小学道德与法治六年级上册 第二单元《我们是公民》
第三课 公民意味着什 的第三课时
情境交融，体验感悟，维护公民形象
一、指导思想与理论依据
1、社会主义核心价值观中“自由、平等、公正、法治”为社会层面要求。习近平总书记在党的十九大报告中提出，成立中央全面依法治国领导小组，全面推进依法治国，依法治国是社会文明进步的显著标志，是久安的重要保障。不论是成年人或者少年儿童都应树立法治意识，践行法治规则，并且能够用法治知识进行自护。树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为式。
2、《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的”第13条“知道自己是中华人民国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法治意识。”
3、青少年法治教育小学阶段的目标：着重普及宪法知识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。
二、说教材
统编版小学《道德与法治》六年级上册第二单元《 我们是公民》共两课，《公民意味着什么》和《公民的基本权利和义务》。“公民身份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线。两个主题之间呈现递进的关系。即只有认同并清晰了解公民的含义和公民的身份，才能谈及公民的基本权利和义务，也才能享受法定权利并履行法定义务，进而完成公民教育。而在这一建构过程中则蕴含着法律意识的建立和法治思维的形成，并最终指向公民意识的建立与用法律为生活保驾护航，从而增加生活智慧。
《公民意味着什么》包括公民身份从而来、认识居民身份证和我是中国公民三部分。本课时所选容为第三部分——我是中国公民，介绍中国现代化建设取得的成就，增强学生作为中国公民的自豪感，同时引导学生树立公民意识，维护中国公民的声誉和形象。
三、说学生
问卷访谈：
1、写一写你知道的中国取得的伟大成就。
2、你有护照吗？你知道护照的用途吗？
结论：
学生都能说出发展伟大壮举。如：举办奥运会、举办冬奥会、载人航天技术……但作为中国公民拥有民族自豪感不够。
有近三分之一的学生有护照，但对于具体用处知道较少，部分学生不知道护照是什么，不能从世界的角度认识公民身份，公民意识不强。
四、说目标
1、通过了解中国在交通、教育、科技、体育、经济等领域的成就，使学生体会到作为中国公民的自豪。
2、通过完成活动园的题目，帮助学生加深对“国籍”和“公民”两个概念关联的认识。
3、树立公民意识，自觉维护中国公民的形象和声誉。（重点）（难点）
四、说思路
1、创设情境，激发自豪感
2、判断说理，加深认识。
3、分组交流，感知影响，维护形象
4、读贴士，寻帮助
5、诵读诗歌，激发自豪感
五、说过程
环节一：创设情境，激发自豪感
1、导入语：看过电影《战狼》的同学请举手。下面播放电影《战狼》中的一小段，看完后说说你的感受。（作为中国人很骄傲）
2、今年是新中国成立70年，70年来，我国发生了翻天覆地的变化，我国的综合国力显著增强，人民生活水平显著提高。我国近些年都取得了哪些成就呢？
（自学P28和P29，然后全班汇报）？
2008年中华民族实现了举办奥运会的百年梦想。
科技：p28 载人深潜技术
体育：P29中国女排2016奥运会夺冠
3、还有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪？（科技、体育、经济等领域）
（感受祖国伟大成就，激发学生的爱国情怀)
4、请大家观看纪录片《辉煌中国》，这是去年拍摄的，共六集。
5、说说你的感受？
预设:中国取得了很多成就，作为中国人，我很骄傲
6、朗读P29的诗：《我骄傲 我是中国人》
小结：
这些成就的取得，离不开每个中国公民的共同努力，你是中国公民吗？
设计意图：
通过播放相关电影和纪录片片段，增强学生作为中国公民的荣誉感和自豪感。
环节二：判断说理，加深认识。
1．现在老师来考考大家，看看同学们对中国公民的认识。
P30页先独立完成下面的学习任务，判断对错并尝试说明理由： 然后根据老师下发的补充资料
（1）出国的人就不是中国公民了。
（2）犯罪后被判刑，就失去了公民身份了。
（3）外籍华人不是中国公民。
（4）只有年满18岁，才是公民。
（5）只有取得选民资格，才享有公民权利。
学生汇报判断的情况，并说明理由，在这一过程中教师提供支撑材料。
补 充 资 料
我国《宪法》第三十三条：凡具有中华人民国国籍的人都是中华人民国公民。
公民是个法律概念，是指具有本国国籍，依据宪法和法律规定享有权利和履行义务的人，是指全体社会成员。
外籍华人：指已加入外国国籍的原中国公民及其外国籍后裔; 中国公民的外国籍后裔。外籍华人又称海外华人、华裔
华侨：指在国外定居的具有中国国籍的自然人。华侨是中华人民国的公民，依法享有中国公民应有的权利，并履行相应的义务。中国宪法明文规定，保护华侨在国外的正当权利和利益是中国政府的职能。
2．随着中国经济、社会的快速发展，中国到海外留学、务工和执行公务的人员及旅游的人员越来越多，咱们班有谁出过国？是去旅游吗？说说出国前得办理什么？（护照）护照有什么用呢？
（护照就是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件），
3、你知道护照上都有哪些信息吗？教师出示护照
设计意图：
通过判断题及补充资料引导学生了解每个社会成员，除必须“具有中华人民国国籍”外，没有任限制条件，即不管男女老幼、是否享有政治权利，都是中国公民。
环节三：分组交流，感知影响，维护形象
1．中国公民不仅应当在中国境遵守法律，到其他或地区学习、工作、旅游时，也应当遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。
2．展示图片：走出国门就代表中国的形象，但是我们也看到了这样的一些情景：说说你看到了哪些不文明行为？你想对他们说点什么？
（在国外参观游览时，大声喧哗，不遵守规则，有辱中国人的形象，在国外留下很不好的印象。说明我国某些人的公民意识淡薄，）
3、前不久在网上看到了这样一条消息，我们一起来看看。然后完成
中国游客海外旅游不文明行为令世界震惊！
“中国人，便后请冲水”，“请安静”，“请不要随地吐痰”……这种仅以简体中文标出的警示牌，正在中国人出境游的主要目的地国——法国、德国、日 本、泰国、新加坡等地频现。当大批游客成为中国的最新出口品时，“中国人”却成了不文明、粗的代名词。
乱丢垃圾，坐公交车抢座，排队加塞，大庭广众脱鞋脱袜、赤膊袒胸，吃自助餐多拿多占，遇有纠纷恶语相向……9月22日，中央文明办和旅游局公布了从网上征集的10类“中国公民出国(境)旅游常见不文明行为”，以上行为全部榜上有名。
“近几年来，一些中国公民的旅游陋习，重损害了中国'礼仪之邦’的形象，引起海外舆论的广泛关注和批评，人民群众反应强烈。”中央文明办协调组组长小满表示，将用3年左右时间，实施“提升中国公民旅游文明素质行动计划”，维护的荣誉和尊，增强的“软实力”。
“有并不代表素质”
去年8月11日，《参考消息》以“人担心大陆游客不拘小节”为标题，“台北中央社”的报道：“香港迪士尼乐园9月中旬热闹开园，第二天登上媒体的不只是欢欣的画面，还有大陆游客插队、蹲踞路边，小孩随处便溺等负面消息”，“连这次来台的'大陆赴台旅游考察团官员，也出现在饭店禁烟区抽烟的情况，能出境的多数是13亿人口中的中高收入者，但有并不代表素质。”
4、中国公民的哪些不文明行为损害了我国的声誉和形象，划出来？
5、以组为单位说一说，如果我们出国旅游去了，应该注意什么？
6、全班交流。
小结：
中国公民在境外的行为举止不仅反映个人素养，也在一定程度上代表形象。我国部分公民在境外不遵守当地的法律法规和风俗习惯，既给自己带来了麻烦，也损害了声誉。作为中国公民，我们应该自觉维护中国公民的声誉和形象。
设计意图：
通过读一读，画一画，说一说，感知个人行为对的影响。号召学生从我做起，从小事做起，树立公民意识，共同建设公民良好形象，自觉维护声誉。
环节四：读贴士，寻帮助
中国公民在国外遇到紧急情况时，你知道怎样寻求帮助吗？读一读31页的小贴士。记住一个12308
环节五：诵读诗歌，激发自豪感
播放诗歌《我骄傲，我是中国人》的视频，全体同学一起诵读。
六、说特点
1、情境交融，体验感悟
本课时教学逻辑设计：第一个环节是介绍新中国成立以来，中国社会主义建设取得的成就。通过播放电影《战狼2》和纪录片《辉煌中国》的片段，增强学生作为中国公民的荣誉感和自豪感。学生说到女排时，播放2016年，中国女排在巴西里约热卢举办的奥运会上夺得冠军的精彩瞬间，通过谈感受抒发爱国情怀，在全课最后环节，播放诗歌《我骄傲，我是中国人》的视频，全体同学一起诵读，再次激发学生作为中国公民的自豪感。在声情并茂的诵读声中结束本课的教学。
2、合作交流，关注获得
树立公民意识，自觉维护中国公民的形象和声誉，是本课的教学难点。通过图片展示（在国外参观游览时，大声喧哗，不遵守规则，有辱中国人的形象，在国外留下很不好的印象。）和两篇补充资料《中国游客海外旅游不文明行为令世界震惊！》《有并不代表素质》 通过读一读，画一画，组交流，感知个人行为对的影响。从而使学生懂得应该从我做起，从小事做起，树立公民意识，共同建设公民良好形象，自觉维护声誉。
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