不知不觉，一学年已经结束了，在20xx年里我积极参加学校的校本研修培训，以下是我对于这一年来的研修总结：
一、读懂校本教研的含义，真正理解并真正参与校本教研。
“国家兴衰在教育，教育好坏在教师。”随着新课改步伐的加快，作为当代的语文教师，真的要不断更新自己的知识结构，以适应现代社会的需求。教师的专业化发展已经提到日程，教师的专业素养必须不断强化和提高。
通过学习，我清楚地知道了校本教研的定义:校本教研是以新课程为基础，针对教师在教学过程中面临的各种具体问题，着眼于在真实的教学情境中发现、研究和解决问题，从而改进我校的教学实践，提高语文教学质量，进而促进学生、教师和学校的共同发展。
作为一名教师，要真正参与到教研课题中，需要通过不断的发现和研究来解决问题，也就是要真正从校本教研中受益，让学生和学校与我们共同进步，共同成长！
第二，在校本教研中要更加注重自我反思。作为语文教师，我们应该在认真反思中努力前行。
“自我反思是教师个体与自身的对话，它是开展校本教研的前提和基础。”校本教研强调教师就是研究者，离开了教师个体的参与，校本教研将失去它的生命力。作为一名教师，在校本教研中一定要学着不断反思，每当参与一项课题的研究或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们交流时，都要想一想如果自己遇到类似的问题自己应该怎么做，想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点，以使自己更快地进步和提高。
比如校本教研，我们组的其他老师总会实事求是地分析一节课或者一个老师的缺点。这时候就需要我们及时记录下来，深刻反思。如果同组的老师给自己一些好的建议，一定要听，尽快改正自己的不足。我会在远程培训平台的推动下努力早日成长！
第三，在校本教研中，更要注重同伴之间的互助，众人拾柴火焰高！
团结的力量是无穷的！同伴互助就是教师与同伴之间的对话。在教师反思的基础上，要不断地开放自己，分享交流，彼此学习、共同成长。教师在校本教研中仍然需要明确自己的身份——研究者！教师是校本教研中的主人。在学校为我们创造了宽松的学习氛围之后，每个科研组的同伴们可以自由地交流观点、分享自己的教学经验成果，教师之间就是最好的合。打架可以互相帮助，共同提高！
第四，如果校本研修能够得到专家的指导，会带来教师更快的提高。
专家的指导是实践与理论的对话。在我们的日常生活中，可能没有那么多与中国教育专家面对面交流的机会。但可以优化整合校内人力资源，发挥教师的集体智慧。我们可以在网上多学习，或者买更多的中国教育书籍来阅读。当我们遇到困惑时，我们会及时消除它。遇到问题，我们会及时解决。只要我们用心改进和发展，就一定会有好的办法来解决这个问题。
很幸运能参加这次培训，如此近距离地接触教育方面的专家。这种校本研修要真正理解专家讲座的精髓。在浏览和回复中也学到了很多新的教学方法，吸收了很多新的教学理念。虽然我不能一个一个的理解他们，但是我会慢慢想明白我不理解的地方！
总之，我很欣赏书中的一句话“校本教研的发展趋势是向学校回归、向教师回归、向教学实践回归，只要真正发挥教师个人、教师集体、专业研究人员的三种校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就会推向深入，学生、教师、学校都会真正受益的！”
小学校本研修总结2我参加中小学教师继续教育新课程远程教育研究以来，认真制定个人研究计划，积极学习，认真研究和探讨，将新课改的理论知识和先进的教育教学经验与自身的教育教学实践紧密结合。也提高了自己撰写教育论文、收集整理资料和研究课题的能力，取得了良好的教育教学效果，实现了向知识型、学者型、研究型教师的转变。
一、转变思想，更新观念，提高能力
我积极参加了网络培训的学习，通过培训，我明确了现代教育的本质，以及课程改革对教师提出了什么样的素质要求。通过深入学习，我明确了作为一名教师，我需要转变观念，这是适应语文新课改的根本前提。
二、积极研修，深刻感悟
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