多巴二小“小记者社团”活动方案
一、活动宗旨
通过开展采访、征文、演讲等丰富多彩的实践活动，为学生搭建起丰富课外知识、增长才干的平台，普及新闻采访、摄影、写作、编辑等的基本知识，提高写作能力、和社会实践能力，培养学生的综合素质。
二、活动时间
1、2015年10月——2016年1月
2、不定期的组织采访活动
三、参加活动的对象
喜欢摄影及写作爱好者（二年级-五年级 人数不超过30人）
四、小记者具备条件：
1、品学兼优，喜欢摄影、并热爱写作的学生
2、诚实、正直、认真负责、积极进取的学生
3、不怕吃苦、不怕累的学生
4、自尊自爱并乐于助人的学生
五、活动内容
第一讲：记者的基本知识
第二讲：小记者应具备的能力
第三讲：摄影
第四讲：记者采访常识及技巧
第五讲：新闻稿的写作技巧
六、活动方式
活动采取集中培训与实地相结合等方式，注重实践和应用（主要跟踪学校开展的各项活动）。
七、指导老师
王建菊 杨成霞
附：部分材料
怎样做一名合格的小记者
1.学会交往：认识的朋友越多，新闻线索越多。
2.学会观察：小记者要有一双“新闻眼”，每到一个地方留心观察周围的环境，观察人和事，看到什么与众不同的地方或者发现哪些变化，经过思考，分析，判断是否有新闻。
3.学会聆听 ：小记者要有一双“新闻耳”。除了每天看电视，听广播，还要注意听老师，同学，家里人的谈话，从中挖掘出一些反映人们思想动态的新闻。在采访时，认真聆听各位领导和嘉宾的讲话，这样既尊重别人，又能采访出有价值的内容。
4.学会记忆：作为一名小记者，要在生活中学会运用形象记忆法进行记忆。
5.学会欣赏：首先要欣赏自己，树立信心，喜欢自己；还要学会欣赏别人，喜欢别人。多用大拇指，少用小拇指。
6.会回感谢：小记者采访时，先要有礼貌的向被采访者介绍自己的身份和姓名，在征得被采访者同意后才进入话题。采访结束后，要向被采访者表示感谢。
7.学会参与:小记者不仅要采访活动，更要参与活动，从中获得亲身感悟——这也就是我们称之为“体验式采访”的采访形式。
小记者的主要任务是采访新闻必须做到：“眼勤”注意观察周边的变化；“腿勤”必须四处常跑动采访新人新事；“手勤”必须见到什么东西都要记下来；“脑勤”必须养成遇事爱思考的好习惯。
五.小记者如何进行现场采访
第一：胆子要大。作为一名小记者，要牢记好的文章要“七分采，三分写”，所以你要很好的完成采访任务，一定要胆子大。
第二：要有礼貌。在采访别人之前，先说：“你好，我是聊城晚报的小记者，我可以采访你吗？”或者说“你好，打搅一下，我是聊城晚报的小记者，我可以问你一些问题吗?”等等。在采访的时候要面对着采访人，脸上带着微笑，采访本托在手里写字，表示对人的尊重。采访结束后，要对被采访人说：“谢谢!”或者一些客气的话。
第三：要带着“问题”采访。在采访前，小记者们一定要在脑子里想五个以上的“问题”，这样，你就很有自信，很轻松地与采访对象进行交流，否则在采访对象面前，小记者就会“冷场”。
第四：小记者在写稿时，除了清晰地再现采访场景，最好融入自己独特的心理活动。这样写出的文章就会变得生动有趣，让读者百看不厌。
新闻写作基础知识；
从形式上看，消息具有比较明确、固定的格式； 一、新闻导语；导语定义：导语是消息开头用来提示新闻导语定义：要； 导语主要有四种类型：事实性导语：导语主要有四种； 导语写作要求；1.要写最重要的事实要写最重要的事实2.要有阅读；（1）接近；受众切身利益，使之对新闻事实非常接近群众切身利；3.要留有余地，如“据不完全统计”要留有余地；
从形式上看，消息具有比较明确、固定的格式。 从形式上看，消息具有比较明确、固定的格式。 诸如“倒金字塔结构” 时间顺序结构” 诸如“倒金字塔结构”、“时间顺序结构”、 悬念式结构”等具体形态，一般都包括标题 标题、 “悬念式结构”等具体形态，一般都包括标题、 导语、主体、背景材料等结构要素。 导语、主体、背景材料等结构要素。 传统的新闻观认为，一条清晰、完整的消息， 传统的新闻观认为，一条清晰、完整的消息，必 何时、何地、何人、何事、 须具备五个要素， 须具备五个要素，即：何时、何地、何人、何事、 何故。简称“五何” 或称“ 何故。简称“五何”，或称“五W”(When， ， Where，Who，What，Why)。有人认为还得加 ， ， ， 。 如何” 上“如何”(How)，是“六W”。在新闻写作中， ， 。在新闻写作中， 何时、何地、何事这三个要素是必不可少的。而 何时、何地、何事这三个要素是必不可少的。 何人、何故等因素，在许多简明新闻中， 何人、何故等因素，在许多简明新闻中，即使不 出现也不会影响消息的完整性。 出现也不会影响消息的完整性。
一、新闻导语
导语定义：导语是消息开头用来提示新闻 导语定义： 要点与精华、发挥导读作用的段落。 要点与精华、发挥导读作用的段落。 导语要素： 六要素” 时间(when)、地 导语要素：“六要素”: 时间 、 (where)、人物(Who)、事件(What)、 点(where)、人物(Who)、事件(What)、 原因(Why)、结果 原因 、结果(How) “部分要素”：根据新闻特点,选取一两个 部分要素” 根据新闻特点 选取一两个 部分要素 最能激起受众兴趣、 最能激起受众兴趣、突出新闻要点的要素 写进导语. 写进导语
导语主要有四种类型：事实性导语： 导语主要有四种类型：事实性导语：概括 性导语；描写性导语；延缓性导语。 性导语；描写性导语；延缓性导语。要根 据具体情况决定采用那一种。 据具体情况决定采用那一种。 关键把握两点： 关键把握两点： 理解所报道事实的关键之点； 理解所报道事实的关键之点； 及时找到最能够打动读者， 及时找到最能够打动读者，引导他们继 续看下去的动词或短语。 续看下去的动词或短语。 导语一般要涉及以下四方面内容： ， 导语一般要涉及以下四方面内容：1，简 要告之读者具体、明确的事实；2，事实 要告之读者具体、明确的事实； ， 发生的时间； ，新闻来源； ， 发生的时间；3，新闻来源；4，发生的地 点。
导语写作要求
1.要写最重要的事实 要写最重要的事实 2.要有阅读的兴奋点 要有阅读的兴奋点
（1）接近
受众切身利益，使之对新闻事实非常 ）接近受众切身利益， 关心 （2）接近受众地理位置，引起受众兴趣。 ）接近受众地理位置，引起受众兴趣。 （3）接近受众感情，以便引起共鸣。 ）接近受众感情，以便引起共鸣。
3.要留有余地 ，如“据不完全统计” 要留有余地
导语写作禁忌
1.避免写缺乏核心要点的导语 避免写缺乏核心要点的导语 本报讯] 市在先进性教育活动中 市在先进性教育活动中， 如： [本报讯 **市在先进性教育活动中，始终把 本报讯
群众满意不满意作为衡量先进性教育活动是否取得成 效的主要标准， 效的主要标准，着力解决人民群众关心的热点难点问 坚持边学边改求实效， 题，坚持边学边改求实效，重点解决群众反映突出的 看病难和看病贵问题，并取得成效。 看病难和看病贵问题，并取得成效。
2.避免写“臃肿的”导语 避免写“臃肿的” 避免写 3.避免导语与标题的简单重复 避免导语与标题的简单重复
二、新闻主体的写作要求
一、紧扣题旨，选材精当。 紧扣题旨，选材精当。
(1)主体部分选材不能脱离导语的制约和受众的需要。 主体部分选材不能脱离导语的制约和受众的需要。 主体部分选材不能脱离导语的制约和受众的需要 (2)主体部分一定要选择典型的富有说服力的材料。 主体部分一定要选择典型的富有说服力的材料。 主体部分一定要选择典型的富有说服力的材料 (3)主体部分准备使用的具体材料要精心剪裁。 主体部分准备使用的具体材料要精心剪裁。 主体部分准备使用的具体材料要精心剪裁
二.结构恰当，层次清晰 结构恰当
1.根据内容分段 内容多的 分段多 内容单一 不分段 根据内容分段 内容多的,分段多 内容单一,不分段 分段多;内容单一 2.根据事情步骤和结构分段 根据事情步骤和结构分段 3.段与段之间依靠事实本身的逻辑衔接 段与段之间依靠事实本身的逻辑衔接
叙述生动， 三.叙述生动，波澜起伏。 叙述生动 波澜起伏。
消息是纪实文体，要求用事实说话， 消息是纪实文体，要求用事实说话，强调朴 用事实说话 实简练，因而通常不可能向小说、 实简练，因而通常不可能向小说、戏剧那样曲折 起伏，大起大落， 起伏，大起大落，也不像通讯那样活泼生动而富 于变化。消息虽为短制，但并不意味着布局中没 于变化。消息虽为短制， 有流动和迂回。 有流动和迂回。消息主体的布局安排要像看山看 林一样，有高低，有起伏，有跌宕，有变化。 林一样，有高低，有起伏，有跌宕，有变化。有 变化，文章自然不会平板；缺乏变化， 变化，文章自然不会平板；缺乏变化，消息主体 只
是一个一个例子的堆砌，段落样式差不多， 只是一个一个例子的堆砌，段落样式差不多，就 会显得刻板，让人感到吃力。 会显得刻板，让人感到吃力。
三、通讯写作
通讯的共同特征，是用叙述、描写、抒情、议论 通讯的共同特征，是用叙述、描写、抒情、 的方式综合报道新近发生的事实。 的方式综合报道新近发生的事实。不论报道的是 做文章， 事件还是人物， 一般要始终围绕“ 事件还是人物，它一般要始终围绕“人”做文章， 通过人的活动和思想展事实， 通过人的活动和思想展事实，因而一般带有情感 色彩。通讯写作比消息灵活，允许记者表达倾向。 色彩。通讯写作比消息灵活，允许记者表达倾向。 通讯要求非常明确主题 提炼好通讯的主题， 非常明确主题， 通讯要求非常明确主题，提炼好通讯的主题，通 常通讯成功的关键。这需要深入分析事实的特点， 常通讯成功的关键。这需要深入分析事实的特点， 了解发生的背景和时代精神。 了解发生的背景和时代精神。这方面可窥见作者 的分析能力和思想水平的高低。 的分析能力和思想水平的高低。
注意事项
一、先搭架子再写文章
提笔前一定要想好自己准备写什么， 提笔前一定要想好自己准备写什么，确定 中心思想，通常中心思想体现在标题上。 中心思想，通常中心思想体现在标题上。 接着要考虑我怎样写，为文章搭好架子， 接着要考虑我怎样写，为文章搭好架子， 先说什么，后说什么， 先说什么，后说什么，结尾最后使用哪项 素材等等。 素材等等。 消息写作、一般的事实性新闻，采用“ 消息写作、一般的事实性新闻，采用“倒 金字塔结构”的较多， 金字塔结构”的较多，即整条消息根据一 件事实的方方面面内容， 件事实的方方面面内容，按重要性程度来 安排叙述的层次和段落， 安排叙述的层次和段落，于是就形成以下 头重脚轻” 虎头蛇尾”的报道结构： “头重脚轻”或“虎头蛇尾”的报道结构：
导语。事实中最重要或最精彩的部分， 导语。事实中最重要或最精彩的部分，或 事实的关键点，安排在导语中向读者报告。 事实的关键点，安排在导语中向读者报告。 导语中，又要把最重要、最精彩的话， 导语中，又要把最重要、最精彩的话，作 为第一语。 为第一语。 进一步说明或解释导语中谈到的事实的材 这些材料仍按照问题的轻重缓急安排， 料。这些材料仍按照问题的轻重缓急安排， 可分为若干段落。 可分为若干段落。 必要的背景材料，也按照重要程度编排。 必要的背景材料，也按照重要程度编排。 次要的补充材料。 次要的补充材料。
二 、要具体事实，不要空话和 要具体事实， 套话
不要使用“ 形成下” 不要使用“在……形成下”、“在……的 形成下 的 领导下” 基础上” 领导下”、“在……基础上”之类的套话， 基础上 之类的套话， 直接把事实讲出来。如实报道了事实， 直接把事实讲出来。如实报道了事实，你 想说的这些思想应该包含其中。 想说的这些思想应该包含其中。 除了导语可以概括一下所报道的事实外， 除了导语可以概括一下所报道的事实外， 消息主体不应该再使用概括性的语言， 消息主体不应该再使用概括性的语言，要 报道具体的事实，禁绝空话。 报道具体的事实，禁绝空话。如果你感到 这样就没有东西可写了， 这样就没有东西可写了，这个报道便不该 动笔，应该去采访。 动笔，应该去采访。
不要在消息中用第一人称。这说明你还没 不要在消息中用第一人称。 有跳出本部门的圈子， 有跳出本部门的圈子，这样的稿子大多囿 于狭小的环境，采用率很低。 于狭小的环境，采用率很低。尽量以第三 者的身份介绍活动。 者的身份介绍活动。 不要出现“大家说” 他们说” 不要出现“大家说”、“他们说” 。一 定要具体， 对谁、说了什么、怎么样， 定要具体，谁、对谁、说了什么、怎么样， 每一点都要交代清楚。 每一点都要交代清楚。
交代清楚活动即可， 交代清楚活动即可，不要写多余的话 注意投稿的对象。 注意投稿的对象。若是向公开发行的报纸 投稿，则应尽量简明扼要， 投稿，则应尽量简明扼要，语言也应注意 规范严谨；若是面对校内刊物的投稿， 规范严谨；若是面对校内刊物的投稿，则 允许行文活泼些，内容更具体些。 允许行文活泼些，内容更具体些。 照片问题：投稿最好能附上照片， 照片问题：投稿最好能附上照片，选择对 比度、亮度、清晰度都较高的照片。 比度、亮度、清晰度都较高的照片。若原 图不是非常大，可以直接发原图。 图不是非常大，可以直接发原图。
报纸版面设计常用知识
1. 版式设计
报纸的版式设计不仅是形式上的设计，它还需要与报纸的不同性质、内容及传播目的、任务等相适应。受这些因素的影响，版式设计的方法也存在很大的差异。在这里，仅就传统的、是基本的操作方法尝试介绍如下：
①良好的沟通意识：美术编辑要和文字编辑进行良好的沟通，对所要表面的内容和素材有一个全面的了解和理解。
②做好设计前基础材料的准备
版式设计之前，充足的、较好的重头件是必不可少的。如：新闻稿件、或每版的重头稿件，高质量的图片或照片等等。
详细了解和把握报纸的传播导向。
熟读、确定稿件的内容。
编排稿件的轻重顺序。
设定文字、图片的准确数量。
③勾画草稿，确定版式
现在的版式设计已经进入到电脑时代，版式设计的工作可以在屏幕上直接设定。但是，我个人觉得，在传统的版式纸上勾画草稿还是很有必要的。因为这种方法不仅能快速表达和记录设计者的思想和构想，而且为确定版式做好有效的准备。
方法：用铅笔在版式纸上大体勾划版面的安排和样式。将相对不变的报头、报眉、栏图或广告的位置先提前划定，然后再根据稿件的轻重、第次、插图的大小形状来进行形象和逻辑两个方面的构思、规划。
版式的结构形状很多，不一而足，多为左右裂版或上面裂版等等。具体划版时，现在的版式多是套用事先已经确定的固定风格的版式，这样，不仅使设计者能更好为报纸的整体形象负责，而且也提高了版式设计的效率。从版式的形态结构上来看，有以图片为主的版式，如：《小学生拼音报·幼儿版》的一版和四版；有以文字为主的版式，如《小学生拼音报·教学版》；还有以标题为主的版式，如我们看到的《北京青年报》或《深圳青少年报》等等。从安排稿件的顺序上来说，有先安排文字的，后考虑图片位置的；也有先安排好图片位置的，确定好版面的基本构架，然后再往版式中填充文字的，这里面起决定性因素的是看图片和文字哪一个是重要的因素，所有的这些方法，也是不一而足。
如果说，哪一种方法更好，哪一种方法更有优越性，我觉得这主要看设计者应变的能力和驾驭设计方法的能力了。
④确定文、图位置，落实版式要求：
在已经确定的版式草稿上，用双色的粗笔将之确定下来，然后擦掉铅笔印。双色笔的功用：一色表示文字和标题，一色表示报头、栏图、广告和插图。这张图上的版式语言和符号一定要准确、简洁、明了。这时，要注意的是，个性的版式样式，不能破坏并影响报纸版面的大风格。
⑤艺术加工和特别处理
一张好的的设计，就是一张充满智慧的蓝图，也是报纸的整体风格和设计者思想的体现。所以，就要求我们的设计者不仅要有过硬的专业知识、好的设计思路、精益求精的工作态度、一丝不苛的工作作风，还需要有艺术上的加工和适当的装饰处理手段。例如：从版式的布局，报头的设计、色块、框线的运用、标题字的制作、直到文字和插图、图片、照片的巧妙布局，都存在着艺术加工设计的问题，其中每一步都浸透着艺术的因素。尤其是重大的新闻突发性主题，专刊，合刊或月未休闲版块的处理等。也许，我们的艺术加工是自然而然的，读者在阅读的时候就根本没有意识到的，那也是非常成功的。
再好的版式设计，也需要有经验、高素质的熟练的电脑排版人员来具体实施和完成，即使是这样，实现的结果也和设计有很多的出入。所以，还需要我们的责任编辑、美术编辑亲自在屏幕前认真的核对，及时的修正。
例：我们原来报纸的编排是，由美术编辑做版式，排版工作人员来完成文字和版式的最后组合，在这里，可能就会出现文字和图、文字和标题、文字和栏图上出现位置不是特别吻合的情况。现在美术编辑设计版面和排版兼容，这就使得版式整体，减少细节上出现的问题，达到完美的统一。
当然，我们也不排除有时屏幕后期处理的版式，比原设计的版式效果更好的现象。这就要求设计者如何适应、更好的了解电脑、熟练应该新设计软件，得到科学启发，产生设计新理念和新思路的一个好机会。
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