2023年关于班主任工作心得体会范文集锦六篇
班主任工作心得体会 篇1学生大部分时间是在学校度过的，而班主任和学生相处的时间最长，对学生的影响最大，因而成为学生成长中非常重要的人之一，相应的，也承担着相当重要的责任。作为顶岗实习中必不可少的一部分，代理班主任无疑为我们今后的教学工作提供了宝贵的经验，让我们在真正走进教师岗位之前感受班主任工作的重要意义。
接下来我就根据这几个月的实习经验，简单谈一下对班主任工作的认识。
作为教师队伍中一个比较特殊的群体，班主任对整个班级的全体学生负有责任。班主任是班集体的组织者、教育者和协调者，是学生身心健康发展的辅导员，他们既要面对学生个体，又要面对学生集体展开教育活动，因此，班主任的工作比一般任课教师更全面、更具体、更细致，在各个方面给学生的影响也最直接。同时，班主任的工作对象除了学生外，还包括其他任课教师、学生家长和其他相关的社会力量，是沟通各方面声音的联络员，也是学校全面实施教育教学计划的得力助手。在班集体的建设和发展过程中，学生的生命和班主任的生命共同得到成长。
随着课程改革的逐步深入，新的理念与教学方式的不断引入，班主任不再是单纯意义上的班级管理者与组织者，而是被赋予了更多新的内涵。作为班主任，要全面关心学生成长，不仅要关心学生的当前发展，还要关心学生的未来发展；不仅要关心学生的身体健康，还要关注学生的心理健康。班主任要成为学生全面成长的引路人，这是新时期赋予班主任的重要角色内涵。
学生是班主任工作的主要对象。班主任的根本任务就是按照国家的培养目标，全面培养和正确引导学生，使之成为社会的合格人才。培养和教育学生首先必须了解学生，因为每个学生都是活生生的个体，都有独特的内部世界和外部世界，因此，对学生仅作简单的了解是不够的，还需要进行深入研究，只有深入研究，才能对学生有比较全面的把握，有针对性地施加教育影响。因此，了解学生、研究学生是做好班主任工作的根本前提和重要内容。
班级日常管理是班主任工作的重要内容。作为班主任，必须做好这项工作，因为对学生的管理首先从班级日常管理开始，对学生的教育也更多地落实在班级日常管理之中。班级教学常规管理主要包括：建立正常的教学秩序、安排学生的座位、抓好自习课纪律和考试纪律等等。班主任对建立稳定、正常的教学秩序负有主要责任，班主任应加强班级日常管理，把抓好学生的学习作为工作的中心任务。
建设班集体是班主任工作面临的重大课题，也是班主任进行班级工作的中心环节。班集体作为学校教育教学的基本单位，是学生学习、生活和发展的直接环境。一个优秀的班集体对学生的良好发展会产生深刻的影响。然而，优秀的班集体不是自发形成的，它是全班学生和班主任，以及所有任课老师按照一定的教育目的和任务，根据一定的教育计划和要求，共同努力建设逐步形成的。班主任作为班级的组织者、领导者和管理者，在培养班集体的过程中担负着重大的责任。
教育在人的生命成长中是最具影响力的因素，而基础教育阶段是一个人最关键的成长阶段，是人的许多重要品质形成的关键时期。班主任与学生相处时间最长，了解学生的程度最深，对学生的成长过程影响也最大，因此，做好班主任工作是十分重要的。
班主任工作心得体会 篇2我担任三年级的班主任，要谈经验有些惭愧，虽然在岗位上已经十几年了，但是也没有什么方法可谈。在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧，如有不妥之处，望大家批评指正。
我从98年工作以来，一直担任小学班主任工作，这么多年担任班主任让我深深体会到班主任这个活确实不好干，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿，样样少不了班主任操心。这学期，我服从学校领导的安排，担任三年级的班主任，三年以来，感触很深。我最大的感受就是不适应，压力大。学生家长都是农村的，没时间管孩子，所以学生的学习习惯差是最令老师头疼的；另外，有些家长因为家庭条件优越，个别学生特别任性，跟他们很难沟通。所以，刚开始面对他们，说心里话，有些不知所措。后来，在与学生和家长的接触中，我感到只要班主任老师尽职尽责，多与学生多与家长沟通，这些困难是能够解决的。于是，我调整自己的心态，尽快适应了学校的工作，所带的班也有了进步。
一、关注细节，从点滴小事抓起，培养学生的良好习惯
良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，班主任就要从关注细节，抓点滴小事，培养学生良好习惯入手，组织好学生的纪律。比如：上课前，提醒学生做好课前准备，注意静息的姿势。在我的课堂上，我注意训练学生坐的姿势（如：坐椅子二分之一的位置，双脚要平放在地面上等），另外，课__具摆放要有条理，教育学发言先举手，不能随意打断老师的话；回答问题时声音要响亮、清楚；学生读书的时候，注意拿书的姿势等。我不但在自己的课堂上有意训练和培养学生良好的习惯，还利用早读、队活动领着学生学习学校规章制度，提醒学生养成良好习惯，并且在课下注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、塑造自身形象，赢得学生信赖。
三用心播撒爱的种子
作为一名教师，我们不但要爱班上的优等生，更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中，不让一个学生掉队。如我班杨林浩同学，脑子比较聪明，可学习习惯差，写作业有时还偷懒。我没有放弃他，而是手把手的教他计算，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他。渐渐的，他不但能很好完成作业，而且成绩也有了进步。在生活上，我无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、多喝开水，以至学生下课了，老爱拉着我问东问西的跟老师亲近。爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感，特别是小学生，他会感受到那是一种巨大的爱。我们班杨娅静同学，脑子很聪明，做事也非常认真，但是上课时总是不敢也不愿举手回答问题。我发现后，主动找她谈话，经过了解才知道，她是一个自尊心很强孩子，生怕回答问题时出错被别人取笑。针对他这种情况我在课堂上向她投去信赖的目光。并鼓励她，慢慢地她敢在课堂发表自己的意见了，也很快与很多同学成为了好朋友，现在她发言特别积极，而且，经过一段时间的训练，语言表达能力也提高了。爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够，我会继续努力，为班级工作倾注自己的爱。
四、加强和学生家长的联系
我们班全部都是走读生，根据这种情况，平时要密切联系学生家长，主动和家长联系，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。
班主任工作是琐碎而又繁琐的，却又是那么微不足道，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
班主任工作心得体会 篇3不知不觉离我成为班主任已经过去两年了，中间经历了不少，收获也不少，我以前以为班主任和老师是差不多了，唯一的不同就是班主任管的事多一些，话也要多一些，这次成为班主任，彻底扭转了我这一想法。
在还没成为班主任时，对于这份班主任的工作，我是不怎么在意的，直到开学的第一天，新升初中的学生们一个个整整齐齐的坐在自己的座位上。我像平常老师讲课一样站在讲桌前面，但不同的是我突然感觉自己身上多了一份责任，不，应该说是几十份，我好像凭空多出了几十个孩子一般。我内心为这种感觉震惊着，但我的脸上还是不动声色，认真的讲着开学需要注意的事情。
对于这些学生，我开始感觉自己像个老父亲一般，看着他们只顾玩乐无心学习，我比他们都要心急，我还要时刻注意着学生的心理状态和心理状态，有些学生虽然学习不行，但有着自己的闪光点，身为班主任的我需要去挖掘这些闪光点，需要及时的给予一些适当的鼓励。
从小学到初中，这是一个很大的转变，从每天只有大部分时间在学校到每天都在学校，而且一个星期才能会一次家。起初这些学生的心理很是不适应，一个个离开了父母家人的怀抱都闷闷不乐，为了改善他们的这种心情，在开学初期我在班上举行了几次小活动，看着学生们露出笑颜，我也感到一阵欣慰。但是后来发生的一件事又让我的心态发生了转变——期中考试，看着那些有着极低的分数但天天玩的很开心的学生，我感到很是头痛，他们还小，不明白学习的重要性，但我知道，我知道学习能怎样改变他们的人生，成绩差不重要的，重要的是成绩差了还不知道努力，但偏偏当事人却一点都不着急，我突然有了一丝为人父母的感觉，当年我的父母也曾为我的成绩这样着急过。
学生的学习方面有着很大的断层，好的极好，坏的极坏，年级第一和年级倒数第一全在我们班上，有些同学偏科也很严重，这种差别搞得我不知道如何能够全面的给他们提升成绩。
在我眼里，虽然学生的成绩有好有差，但是他们的人是平等的，所以不管是谁犯了错，都会得到同样的惩罚，在成为班主任的这段时间里，有开心的也有不开心，但总的来说，对这段时间的经历，我还是挺满意的。
班主任工作心得体会 篇4尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天，我很高兴地坐在这里和大家做工作交流，算不上什么经验，只是和大家一起相互学习，取长补短共同提高。
班主任工作是一个琐碎的工作，我们都有亲身的感受：每天一到校各种各样的事情就会纷沓而至，让人喘不过气来，从早晨可以忙碌到下班。不过，虽说它琐碎，却能让你获得很大的成就感，当你看到那群刚进校的孩子从什么都不懂，什么都不会，到能自主自理；从大呼小叫，疯跑疯玩，到彬彬有礼，你会觉得你是最幸福的。现在，我就将我这些年来总结的一些班主任工作的经验和大家一起分享。
一、行为习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一天两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。对学生必须做到勤观察、勤动脑、勤家访、勤谈心。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行。而且让班级中行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。
二、从小事中关爱、亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。
平时，可以他们一起讲讲故事，猜猜谜语，做做游戏。帮他们梳梳头、系系鞋带等。这样，孩子们就愿意和你亲近。下课了，特别是午休时，尽量呆在教室里，和他们聊天，帮他们解决一些小问题，总之，当孩子需要我的时候，我们要尽可能的帮助他们。
三、示范带头，直观引导
低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，充满好奇心，他们会留心观察老师的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听老师的每一句话，他们更对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响学生。凡要求学生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。带领学生一起打扫卫生，把教室的一切、清洁区进行责任分工做到人人有事做，事事有人做。要求学生上课不迟到，比随意缺课，自己就提前候课，特别是抓好早自习，每天都由值日小老师协助教师大量阅读或背诵，这样学生的学习习惯就渐渐培养起来了。
四、及时表扬，延迟批评
低年级的孩子小，事情多，一上课就喜欢“告状”、喜欢当“小警察”。作为老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间又将太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂学习效率变低。针对这一情况，我要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪学习。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的效率也就提高了。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。当孩子做了好事，哪怕是极其细微的也不要放过进行及时表扬，如“某某同学真能干。”有时候还可以还摸摸他们头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。这样，最利于学生好习惯的养成。
五、因人而异，把握火候
在每个班里，都有听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你添乱、唱反调。对这些孩子我认为该严的时候就得要严，一定要让他明白自己错了，错在哪里了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会转变的。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我觉得只要自己充满爱心，并时时处处关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。各位领导、同事们，我的交流到此结束，谢谢！
给“学困生”多一点特殊的关爱
看到安徒生笔下的《丑小鸭》：在一群鸭子中，生活着一只丑小鸭，它经常遭受其他鸭子的欺辱，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了一只美丽的白天鹅。我就想到了其实在班级中，也总存在着一些“丑小鸭”，他们语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩不尽如意，有的还比较调皮……怎样使这些别人眼里的“丑小鸭”正常成长，我觉得作为教师最基本的要先认识到：教师不应该将冰冷的目光投注到“丑小鸭”身上，而应该以母性的敏感去关爱“丑小鸭”，帮助他们成长，不管他们能否成为美丽的白天鹅。那作为班主任应该怎样关注学困生呢？
一、多一点关爱，激发上进心 。
爱优等生，每一个教师都能做到，但是爱每一个学困生却不是所有的教师都能做到的。对于学困生，多一点关爱，激发上进心。消除学生戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育是什么？就是爱。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。
像我班的小谢，父母工作常常早出晚归，从小在爷爷奶奶的带领下长大，虽然是一年级学生，但却是全校闻名的捣蛋王，还经常打人，乱吐痰。经常有老师、家长向我投诉，投诉小谢上课不认真，不做作业，把痰吐在其他小朋友身上等等。他还会经常出其不意地干一些令人意想不到的坏事。这么一个“破坏王”，班级里的小朋友谁也不喜欢他，我决定用“爱”感化他。那天，我看到他光着身子睡在办公室外的石头上，嘴巴里还衔着他的那条脏兮兮的红领巾，于是，我把他叫进了办公室，他低着头，一副准备受批评的样子 。我呢，拿出自己的毛巾，用温水给他擦了擦身子，并帮他把衣服穿上，还给他换了一条新的红领巾系上，小谢顿时感到不自然，有点惊讶地看着我，我拿出镜子让他自己照照，并告诉他老师喜欢镜子里的小朋友，如果明天这个小朋友能把作业带来，那他更讨人喜欢了。到了第二天，小谢破天荒地准时交作业，虽然作业质量不太高，但我却感到非常高兴，立刻在班上表扬了他有进步。我发现他好象换了一个人似的，坐得端端正正，我还特意让全班同学鼓掌表扬他。这以后，我不断地找小谢谈心，不断鼓励他。渐渐地发现他开始为班级干这干那……
二、多一点赏识，培养责任心。
“尺有所短，寸有所长。”班主任要善于发现每一位学生的闪光点，及时予以鼓励，并利用各种机会，让学生各显其才，各尽其能，使学生的个性得到充分张扬，以此调动学生的积极性，挖掘学生的潜能。平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。
例如，我班吴同学，由于家庭环境的影响，平时学习缺乏自觉性，养成了不好的学习习惯，脑袋反应较慢，学习成绩一直较差，每次考试都挂红灯笼，真是令老师伤透了脑筋。但偶尔我观察他也会因为别人先完成作业，自己做不出作业而焦急烦恼，常常为此感到自卑而缺乏信心，证明他内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容他，常常用鼓励的语言评价他的发言，哪怕是一次失败的发言，让他体会到参与学习获得成功的快乐，从而树立起主动参与学习的责任心。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的'求知欲望。课后单独辅导他时，常用点滴的进步激励他学习，使他不讨厌学习，帮助他也能像其他学生一样能够体验成功的喜悦，通过老师、同学的帮助，加上他不懈的努力，学习成绩有了可喜的进步！
三、多一点帮助，树立自信心。
在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。新的《课程标准》指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利于学生创新意识的培养。
在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。
像我班的杨同学，长得人高马大、虎背熊腰，思想单纯，学习较差，每门功课都只能是“不及格”，在老师眼中是标准的“笨孩子”。 起初，班里的同学都讨厌他，嫌他，他很伤心。我了解了情况后，引导同学们想一想：“如果你是他，你有什么样的心情？”“我们应该怎样来帮助他？”这样经过讨论，大家都明白了这个男生的苦恼，同时还有很多同学想出了帮助他的办法，有的说下课后帮助他，指导他，有的说愿意做他的“小老师”，还有一位同学说要帮他树立起信心，这个男生在同学们的簇拥下，脸上洋溢着幸福的笑容。现在他性格开朗了许多，乐于与同学和老师交谈了，考试成绩也上升到了“及格”。这对于他来说，真是取得了不可思议的发展。连他父母都惊讶他现在的表现。
四、多一点宽容, 保护自尊心。
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。学困生是发展的，并在发展中成长，不可能没有缺点，不可能没有过失，有的教师，特别是年青教师一旦发现学生犯了错误，就横眉怒目、厉声训斥，或反唇相讥、挖苦嘲弄。简而言之，就是难以宽容学生的过失。有的学困生尽管在教师的批评、体罚下，口头检查了自己的错误，但从根本上讲没有得到教育，反而对教师或敬而远之，或退避三舍，有时甚至嫉恨教师。因此对学生缺乏宽容忍让的教师是不可能与学生建立真正情感关系的。教师应该认识到一定的宽容忍让比直接训斥更能感化学生，使学生接受教育。即便是学生当面顶撞或表现出一些有辱自己身份的行为，也应不失长者风度，仍心平气和去说服教育，这样才可能使他们形成一种内疚感和自责感，从而主动认识自己的错误，接受教师的批评与教育。
我班有几个口齿不清、普通话很差的学生，每当他们在课堂内欲言又止一时语塞时，我总告诫其他同学不要嬉笑他们，我也是以身作则，或含笑示意，或顺着他的意思帮助他说出来，使他们有勇气站起来发言，有信心把话说清楚、说连贯，及时纠正他们的方言。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他们感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心。现在他们的普通话和口头表达能力都有了很大的提高。
“为了每一位学生的发展”，这是新课程的核心理念。为人师者，应关注每一位学生的发展，对学困生尤其应该关注。为了让今日的“学困生”不再成为明日的“学困生”，我们有理由，我们也有责任，要尽我们一切的努力让每一个“学困生”真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
班主任工作心得体会 篇5我是一名参加工作的体育教师，在工作以来也曾经有过当班主任的工作经历。小学的班主任工作平凡而且繁琐，每天处理不完学生间点滴小事，但是也能体会蕴含其中的幸福感觉。我的班主任工作时间非常短暂，于听取的张艳萍老师和李楠老师经验相比有很大的差距。
张艳萍、李楠两位优秀的班主任做的工作，无论是对孩子的学习和生活都有着深远的影响，是我感触颇深。
首先：亲近孩子，爱孩子
“谁爱孩子，孩子就爱谁”这句话直接了当的说出了孩子的天真心理。她们两个会有事没事就去走进教师，走到孩子的中间，关注孩子，了解孩子的性格、习惯、家庭情况等，用自己最真挚的心去体贴、爱护她们。孩子们回报来的是信任。
第二：注重培养班级小干部
她们两位很注重培养班级小干部，根据孩子的特点给孩子安排适应的岗位。既培养了学生的能力，有能随时了解学生的情况。
第三：注重学生阅读习惯的养成
“一个好的习惯影响孩子的一生”，读书是一个让孩子受用终生的好习惯。“书中自有黄金屋”学生有了读书的习惯，定能在书中找到自己所需要的宝藏。
听取她们的经验，我觉得还有一点是起决定性作用的，就是“责任心”，无论是班主任还是任课教师，我们都有责任去教好每一个学生，关爱每一个学生是每个教师应该具有的责任。
班主任工作心得体会 篇6班级是学校的一个基本单位，学校的校风、校貌决定于班级的班风和班貌，而班主任是班级的领导者、管理者、组织者、更是学生的引路人。班主任肩负着多重的纽带作用，大到国家的教育方针政策，中到学校管理者的管理方法和理念，小到教师和学生之间的直接接触。所以说班主任是身负多职，必须引起高度的重视。下面我就谈谈自己做班主任以来的一些感受。
一、亲其师，信其道
七年的教师之路，我深深体会到缩短与学生的距离，与提高教育教学水平同样具有重要的地位，当学生处于正确而又积极的情绪时，那么我们的教育教学就会取得事半功倍的效果。以自己小时候的想法来指导工作，这样才能从学生的角度出发，不能把我们自己的想法强加在学生的身上，学生还必须无条件的服从，这样只能造成心灵的远离，而教育却无法达到预定的目的。
二、爱孩子是教育的基础。
爱是教育的基础，教师职业的天性就是富有一种责任感和使命感，只有爱才能播种爱，只有爱才能呼唤爱。我们要用爱心来感化后进生；用耐心来引导后进生；用恒心来等待后进生，坚持打持久战，不要妄想一次的教育就能让孩子来个大转化，让我们用期待的眼光来看孩子，只有期待后的成功才是美丽的喜悦。热爱孩子吧，给孩子一个宽松活泼的环境，热爱孩子吧，就是热爱我们的明天，让我们把爱撒向每个孩子的心灵深处。
三、班干部的培养，促进学生自我管理。
班干部是班级的核心，是老师的得力助手，选拔优秀的班干部至关重要，有的老师认为只要学习成绩好就有资格当班干部，其实教师一定要脱离这样的误区，从多方面考虑学生的能力，让成绩不好的同学能有展示的机会。教就是为了不要教，就是要求学生能自我管理，其中中介就是班干部，班干部能起到以点带面的作用。班干部就是教师培养起来的点，其他学生就是面，真正达到教是为了不教。
四、细节决定品质，更决定成败。
班主任工作应该是由一堆细节组成的，我们常年的班主任工作修炼中，已经练就了一双火眼金睛，一走进教室，哪个孩子脸色不好看，哪个孩子行为变化，哪个孩子思想有问题，哪个孩子犯了错误，决逃不过班主任的眼睛。发现学生思想和行为有变化时，就及时深入了解，找到问题的所在，那就找到了解决问题的方法。
五、家校联系，促进沟通
学校是小环境，教育应该是大环境的教育，那就必须做到家庭、学校、社会教育目的的一致性，这样才能取得良好的教育的效果。现在不是有个公式5+2大于7的说法，也就是说五天的学校教育加上两天的家庭教育，其教育功能要远远大于七天的教育，现在我们都面临着5+2=0的危险，有些家长由于受到社会功利性的影响，也把一些消极的思想毫无顾忌的传输给了孩子，造成了学校教育与家庭教育的目的不一致。特别是在农村5+2=0的现象更加严重，所以我们必须坚持与家长多联系，了解家庭的教育方法，并采取适当的措施来补救。
六、奖励和批评，促进制度的形成
“没有规矩，哪成方圆”是对就是对，是错就是错，对的要奖励，错的就要为自己的行为受到惩罚。现在的课程改革，教师不敢对学生说“不”了，只怕这样伤了孩子的自尊，打击了孩子的积极性。不过这样的做法就比较偏激了。人追求完美是对的，但人无完人，何况是孩子，关键是犯了错误就必须得到教师引导而有所改变，每次犯错误应该都是孩子成长历程中的一个脚印，孩子的成长就是由许许多多这样的脚印组成的。
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