第一篇
漫画中一对父子对话，父亲要求儿子再给其倒杯水，而儿子却以作业上没写的理由拒绝了他。作业的本意是想培养孩子的孝心，而儿子却仅仅将它当成任务在完成。因此，我认为，孝应入人心，不应止于表。
这种状况在生活中随处可见。究其原因，我认为是教育只进行在表层，而人深层的意识没有被唤起，只是迫于任务而完成。这种做法最后只会导致任务完成了，而不是培养了孝的意识，这与老师的本义背道而驰。
通过身体力行来培养孝的意识，从实际行动加强对孝的理解。父母是孩子的第一任老师，若父母在孩子面前对其父母行孝，用实际行动传达孝的必要性，可以让孩子从行动上、内心里对孝产生意识，并得知其重要性。知名公益广告中有如此场景，一位中年女子为其母亲递上洗脚水，而她的孩子目睹了这一场景后，也为他的母亲递上了洗脚水。代代孝，辈辈传，这更加凸显出实际行动对加强孝的意识的必要性。
孝应入人心，不应止于表。徒有空壳而无其心，不如舍而弃之。用文化精神和实际行动填充，才为真正的孝。
第二篇《心中常怀感恩，拒绝“作业”式孝敬》
漫画中，父亲疲倦地躺在沙发上，却又欣慰地让儿子为自己再倒杯水，却遭到儿子的“无情”拒绝，只因寒假作业上只要求给家长倒上一杯水，没说第二杯。这一幕令人啼笑皆非的同时，也引发了我们深刻的反思：我们应摒弃这种作业应付式的孝亲敬长，引导学生心中常怀感恩。
学校为孩子布置为家长倒水的作业，初心固然是想引导学生关心父母，关心感恩。也是一种增进父子关系的好方法。但却效果不佳，理由有二：一是为何连倒一杯水都值得以作业方式进行规定，这种举手可做的小事都无法成为学生日常的行为及感恩方式吗？二是仅凭一次简单的作业，而非长期言传身教，学生又怎会把感恩父母真正内化于心呢？
青少年时期正是其三观形成的关键期，学校作为教书育人场所，不仅教授科学文化知识，还应引导其学会感恩，向美向善，内外于心。
随着社会发展，我们摒弃了过去的“磕头请安”等不平等的孝，但孝亲敬长的优良美德不应丢，常怀感恩的心不能弃。平等相待，意味着相互理解与包容，我们青少年不应一味索取，而应学会感恩付出，这种作业式的“吝啬”孝敬是利己主义的又一种体现，值得反思与警惕。
第三篇《孝顺父母应出于本心，不应过分“形式主义”》
这幅漫画描绘了一对父子相处的情景，满头大汗的父亲坐在沙发上让儿子再给他倒杯水，而一旁儿子却举着寒假作业理所当然地说：“作业上没说倒第二杯，你自己倒吧！”这令人啼笑皆非的情景背后亦折射出当今“孝”育的不完善。对此，我们应明白：“孝顺父母应出于本心，不应过分”形式主义“。
首先，学校的“孝”育不完善。学校不应只是简单形式上布置作业 ，更应加强思想道德建设，引入优秀传统孝道，使孩子明白“孝顺”的真正含义，培养孩子健全的心理与三观，方成为德智体美劳全面发展的时代新人。
其次，父母缺乏这方面的教导。父母也应加强对孩子的思想教育，让其明白孝顺的含义，学会出于本心孝顺父母而父母也应以身作则，为孩子作好榜样，学会孝顺自己的父母。
作为孩子的我们，应该积极主动接受“孝”育，明白孝顺父母应出于本心，不应过分“形式主义”。在日常生活中，做好父母的“小棉袄”，为父母分担家务，排忧解难。
乌鸦反哺，羊羔跪乳，孝自古传承，今日，在家校联合下，我们必明白：孝顺父母应出于本心，而非过于“形式主义”。
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