工作室个人的年度工作总结(2篇)

时间:23-10-06 网友

工作室个人的年度工作总结

猴年悄然而至,鸡年纷至沓来,回首这一年在工作室的工作,有回归后的怦然心动,有因事不能参加活动的悔恨,也有沉潜在课例中的精神享受。为了今后更持久的发展,现将自己在工作室一年来的工作总结如下。

一、在阅读中叩问自己的内心

阅读能时时与自己的心灵对话,明晰未来努力的方向。一年来,我积极阅读教育教学专业书籍,走进学校校长办公室借阅,走进书城阅读,走进网上书店、走进导师办公室请教阅读之法,或者在家里坐拥四壁书香。在书籍中与一个个敬仰的中外教育家、名师交流。撰写相关的读书体会、笔记,不断延展自己的阅读视角,相遇久违的教育教学森林。

二、在研讨中激活自己的灵感

古语说“独学而无友。”。有些问题需要交流,需要碰撞,也需要生成。一年来,我利用工作室研课的契机,与学员们一起进行课堂观察,改进教学设计;在网上,也与学员们针对于每一个小学语文教学问题展开深入的讨论。同时,利用手中的各种民间的课例交流的群,观课、议课,在交流中聆听各地教学经验,有选择性地积累,为我所用。走进学校课堂,对教学进行二度设计,并撰写相关语文论文,荣获区级一等奖。

三、在实践中积累自己的经验

导师叶 说。“一个老师要有自己成熟的课例。”是的,假期里,我独立思考,研读,设计了十几篇的教学设计。此法甚好,来年可以继续。设计还要实践,本年底,我积极上公开课,特别是下学期,我在年级组中执教“精彩极了”和“槽糕透了”,教学板块简单,教学环节层层推进,教学效果当堂检测,十分明显。受到了老师们的点赞,甚至有些老师主动预约来听我的课。工作室是一个大家庭,应该相互帮助,当唐艳要参加区上赛课,我抽出时间,走进实验小学,与学校的学科中心的老师们一起磨课,最终,唐艳获得区上一等奖,我的点点建议得到了体现,真好。助人乐,助己乐。

四、在学 找自己的远方

本年度,我走进了巴蜀小学,参加了 年巴蜀峰会, 了教学的热潮—核心素养下的学科建设和课程建设,在两岸的对比中,感受到不同的课程建设造就不同的学校,不同的学校造就不一样的学生。同时,还走进-- 北,感受到-- 北课程建设的上下联动,异彩纷呈。走出去,是为了寻找学校发展的纵坐标,走回来,是为了思考学校发展的横坐标,如何建构学校的课程建设,则需要寻求纵横坐标的一个点,让点变成线,变成面,变成学生最大发展效应的生发器。

一年了,自己在教育教学上有丰富的体验,也拓展了一些教育教学的事业,但已有些惰性,唯有不断在自己喜欢上事业上付出代价, 才会给我应有的回报。

工作室个人的年度工作总结(二)

猴年悄然而至,鸡年纷至沓来,回首这一年在工作室的工作,有回归后的怦然心动,有因事不能参加活动的悔恨,也有沉潜在课例中的精神享受。为了今后更持久的发展,现将自己在工作室一年来的工作总结如下。

一、在阅读中叩问自己的内心

阅读能时时与自己的心灵对话,明晰未来努力的方向。一年来,我积极阅读教育教学专业书籍,走进学校校长办公室借阅,走进书城阅读,走进网上书店、走进导师办公室请教阅读之法,或者在家里坐拥四壁书香。在书籍中与一个个敬仰的中外教育家、名师交流。撰写相关的读书体会、笔记,不断延展自己的阅读视角,相遇久违的教育教学森林。

二、在研讨中激活自己的灵感

古语说“独学而无友。”。有些问题需要交流,需要碰撞,也需要生成。一年来,我利用工作室研课的契机,与学员们一起进行课堂观察,改进教学设计;在网上,也与学员们针对于每一个小学语文教学问题展开深入的讨论。同时,利用手中的各种民间的课例交流的群,观课、议课,在交流中聆听各地教学经验,有选择性地积累,为我所用。走进学校课堂,对教学进行二度设计,并撰写相关语文论文,荣获区级一等奖。

三、在实践中积累自己的经验

导师叶 说。“一个老师要有自己成熟的课例。”是的,假期里,我独立思考,研读,设计了十几篇的教学设计。此法甚好,来年可以继续。设计还要实践,本年底,我积极上公开课,特别是下学期,我在年级组中执教“精彩极了”和“槽糕透了”,教学板块简单,教学环节层层推进,教学效果当堂检测,十分明显。受到了老师们的点赞,甚至有些老师主动预约来听我的课。工作室是一个大家庭,应该相互帮助,当唐艳要参加区上赛课,我抽出时间,走进实验小学,与学校的学科中心的老师们一起磨课,最终,唐艳获得区上一等奖,我的点点建议得到了体现,真好。助人乐,助己乐。

四、在学 找自己的远方

本年度,我走进了巴蜀小学,参加了 年巴蜀峰会, 了教学的热潮—核心素养下的学科建设和课程建设,在两岸的对比中,感受到不同的课程建设造就不同的学校,不同的学校造就不一样的学生。同时,还走进-- 北,感受到-- 北课程建设的上下联动,异彩纷呈。走出去,是为了寻找学校发展的纵坐标,走回来,是为了思考学校发展的横坐标,如何建构学校的课程建设,则需要寻求纵横坐标的一个点,让点变成线,变成面,变成学生最大发展效应的生发器。

一年了,自己在教育教学上有丰富的体验,也拓展了一些教育教学的事业,但已有些惰性,唯有不断在自己喜欢上事业上付出代价, 才会给我应有的回报。

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