篇一：幼儿园园本教研实施方案
幼儿园园本教研实施方案
一、指导思想
随着课程改革的不断深切，教师们在教学进程中碰到了很多的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中咱们意识到，幼儿园的生存与进展必需依托自身的力量，利用自己的优势，创建自己的特色。 教师在实施新《纲要》进程中显现的问题必需依照本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业进展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必需进行园本教研。只有成立以园为本的教研机制，深切开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中显现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断进展。 为此，我校依照上级有关文件的精神，制定以下实施方案。
二、园本教研制度的涵义
以园为本的教学研究制度，是以增进每一个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施进程中教师所面对的各类具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学体会，尽力把幼儿园成立成为学习型组织。
三、 实施理念
“一切为了小孩，一切依托教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四 、组织机构
（一）成立园本教研制度领导小组
组 长：左云金
副组长：王传根、郭峰
成 员：孙兴芳、宋秀华、王凤
（二）具体分工
左云金：校本教研制度第一责任人，负责全面工作
王传根：负责组织治理指导工作
郭峰：负责组织治理研究工作
五、园本教研制度成立的要紧内容
（一）以园为本的教师培训体系
（1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技术的培训，增进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；
（2）重视本园骨干教师队伍的建设，想方设法培育自己的学科带头人；
（3）要有适合本园实际的师资培育打算，为教师的培训、深造、提高、提供必要的保障；
（4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，增强对青年教师的培训、指导和帮忙；
（5）在改革中，尤其要注重采取各类“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
（二）以园为本的教育科研体系
（1）幼儿园要有打算地开展常常性的丰硕多彩的教学研究活动，及时研究和解
决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量；
（2）要充分发挥教研组和备课组的作用；
（3）大力增强课堂教学的研究，想方设法提高课堂教学的效益；
（4）要组织教师踊跃开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式；
（5）要成立教学功效和教研功效的奖励机制，鼓励教师不断地制造新的教学和教研业绩；
（6）要重视总结、宣传和推行本园教师的教学体会和教研功效，从制度上保障“园本教研”常研常新。
（三）以园本为本的学习指导体系
教学研究既要研“教”更要研“学”
（1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”紧密结合起来，改变过于强调“同意学习”现状，提倡主动参与，乐于探讨和勤于试探，增进幼儿形成“自主、合作、探讨”的适应。
（2）幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方式体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。
六、进程与方式
1、增强教师学习和培训工作。推荐书目，要求教师自学，并写念书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级培训的机遇，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓舞教师参加学历提高培训和一般话、信息技术的培训；按期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、体会交流会、案例分析等，培训的内容偏从头《纲要》实施进程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制订自我进展计划和学习打算。
5、有效地进行教研活动。
（1）教研组在每学年初依照幼儿园工作打算制定本教研组打算，并按打算落实各项活动。
（2）教学教研常规的落实，专门是备课组活动的落实。每一个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改良自己教学的反思。
（3）每一个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改良教学方式，提高教学水平。每学期每位教师听课很多于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。
（4）每学年上交一篇说课稿，一篇公布教学活动设计，一篇公布教学活动案例反思。
（5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达到共识，解决教育教学中碰到的疑难问题。
（6）学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。
七、具体工作安排
第一时期（2020年12月----2021年2月）
1、成立机构，确信园本教研的研究内容 ，依照年龄特点分为小班组、、中班组、大班组 三个教研组。
2、通过观看、访问、问卷调查等方式，聆听教师的心声，全面了解教师们在实践中碰到的实际困难，确信解决问题的方案。
3、组织全部教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变成主
动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
第二时期：实施时期（2021年3月----2021年7月）
实施园本教研，不断总结体会，组织交流讨论，各教研组制定教研活动打算，教师制定专业进展计划，确立研究主题，以专业引领和同伴合作等多种形式落实以园为本的教学研究制度。
第三时期：总结时期（2021年8月－12月）
在总结时期，进行资料搜集、整理与分析，鼓舞教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓舞教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。
篇二：幼儿园教研活动方案
幼儿园教研活动方案
成立以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推动基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，增进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确信的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮忙教师提高专业水平，帮忙教师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变成儿童进展的增进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改良教育实践，并增强对教育实践的操纵能力。
为适应我市幼儿教育课程改革向纵深进展，增进幼儿教师专业成长，探讨以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻幼儿园教育指导纲要”，深刻领会纲要”精神，结合我园的实际情形，特制定本方案。
一、指导思想
依据我园本学期的教研打算，咱们的教研活动更偏重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中碰到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具
体的教育教学方式和策略入手，利用教研活动的时刻为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮忙教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和踊跃性，增进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师一起窗习一起成长的目的。
二、工作目标
1.成立以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，增进教师专业不断进展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。
2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建增进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素养等方面形成具有必然意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出必然的奉献；并非断探讨教育教学规律，总结、推行教育教学研究专题的体会，推动我园幼教改革不断深切和进展。
三、工作方式
四、教研活动的大体原那么。
1.实践性
本实在践、熟悉、再实践、再熟悉的大体原那么，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领会，在领会中升华。
2.全面性。
全园任课教师是参与的主体，每位教师都要踊跃参与。
3.互动行。
通过相互听课、评课，在听评课活动中达到共识。
四、活动实施的要求。
1.各学科的执教者要深切教材，研究教法，依照所任班级的具体情形，提高本园的幼教质量。
2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原那么，在欢乐中进展小孩的能力。
3.各执教者要高度重视，态度认真，依照方案的要求，认真做好讲课的预备。
4.参与教研活动的教师要认真听课，做好笔记，踊跃参与评课活动，达到一起提高的目的。
幼儿园教研活动方案
小叮当幼儿园
篇三：幼儿园园本教研实施方案
幼儿园园本教研实施方案
一、 指导思想
在新《纲要》实施进程中。教师们面临着一个重要的问题——如何把握新《纲要》的精神实质，改变教学方式和学习方式，落实各领域的目标。同时，随着课程改革的不断深切，教师们在教学进程中碰到了很多的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中咱们意识到，幼儿园的生存与进展必需依托自身的力量，利用自己的优势，创建自己的特色。
教师在实施新《纲要》进程中显现的问题必需依照本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业进展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必需进行园本教研。只有成立以园为本的教研机制，深切开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中显现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断进展。 为此，我镇依照上级有关文件的精神，对在我镇各管区示范园和园点慢慢成立园本教研制度，制定以下实施方案。
二、园本教研制度的涵义
以园为本的教学研究制度，是以增进每一个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施进程中教师所面对的各类具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学体会，尽力把幼儿园成立成为学习型组织。
三、 实施理念
“一切为了小孩，一切依托教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四 、组织机构
（一）成立园本教研制度领导小组
组 长：张丽
副组长：康燕 石月梅
（二）具体分工
张丽：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 康燕：负责组织治理指导工作
石月梅：负责组织治理研究工作
各园业务主任：各园校本教研的责任人，负责各园研究工作
五、园本教研制度成立的要紧内容
（一）以园为本的教师培训体系
（1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技术的培训，增进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；
（2）重视本园骨干教师队伍的建设，想方设法培育自己的学科带头人；
（3）要有适合本园实际的师资培育打算，为教师的培训、深造、提高、提供必要的保障；
（4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，增强对青年教师的培训、指导和帮忙；
（5）在改革中，尤其要注重采取各类“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
（二）以园为本的教育科研体系
（1）幼儿园要有打算地开展常常性的丰硕多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量；
（2）要充分发挥教研组和备课组的作用；
（3）大力增强课堂教学的研究，想方设法提高课堂教学的效益；
（4）要组织教师踊跃开展课题研究和教改实施，把现
代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式；
（5）要成立教学功效和教研功效的奖励机制，鼓励教师不断地制造新的教学和教研业绩；
（6）要重视总结、宣传和推行本园教师的教学体会和教研功效，从制度上保障“园本教研”常研常新。
（三）以园本为本的学习指导体系
教学研究既要研“教”更要研“学”
（1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”紧密结合起来，改变过于强调“同意学习”现状，提倡主动参与，乐于探讨和勤于试探，增进幼儿形成“自主、合作、探讨”的适应。
（2）幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方式体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。
六、进程与方式
1、增强教师学习和培训工作。推荐书目，要求教师自学，并写念书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级培训的机遇，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓舞教师参加学历提高培训和一般话、信息技术的培训；按期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、
体会交流会、案例分析等，培训的内容偏从头《纲要》实施进程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制订自我进展计划和学习打算。
2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学气氛，使研究活动和教师日常的教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于教师成长的平台，每次教研活动做到按时刻、定地址、定专题、定中心发言人，教师们或对照新《纲要》精神找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改内容确信主题，或集体备课、讨论，做到活动有纪录、有实效。
3、充分发挥教师间的互动作用，新《纲要》强调各领域间的整合，教师间的合作、合作。咱们将继续开展“学科带头人与骨干教师结对子、骨干教师与年轻教师结对子”的传帮带活动，按期开展交流、研讨活动，一起探讨教学中的体会、相互切磋、一起提高。
4、踊跃主动争取市、县专业人员的支持和指导，使教师的困惑能及时取得回应，幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进，按期请专家来园指导工作，对教师实行专业引领，通过专家的指导，学会剖析问题的症结，使教研活动的目的真正落到实处。
5、有效地进行教研活动。
（1）教研组在每学年初依照幼儿园工作打算制定本教研组打算，并按打算落实各项活动。
（2）教学教研常规的落实，专门是备课组活动的落实。每一个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改良自己教学的反思。
（3）每一个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改良教学方式，提高教学水平。每学期每位教师听课很多于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。
（4）每学年上交一篇说课稿，一篇公布教学活动设计，一篇公布教学活动案例反思。
（5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达到共识，解决教育教学中碰到的疑难问题。
（6）学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。
七、具体工作安排
第一时期（2020年12月----2020年2月）
1、成立机构，从头确信园本教研的研究单位，依照年龄特点分为小班组、、中班组、大班组、保育组四个教研组。
2、通过观看、访问、问卷调查等方式，聆听一线教师的心声，全面了解教师们在实践中碰到的实际困难，确信解决问题的方案。
3、组织全部教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变成主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
第二时期：实施时期（2020年3月----2020年7月）
实施园本教研，不断总结体会，组织交流讨论，各教研组制定教研活动打算，教师制定专业进展计划，确立研究主题，以专业引领和同伴合作等多种形式落实以园为本的教学研究制度。
第三时期：总结时期（2020年8月－12月）
在总结时期，进行资料搜集、整理与分析，鼓舞教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓舞教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。
篇四：幼儿园教研活动方案
鄞江镇黎萌幼儿园教研活动方案
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篇五：幼儿园教研活动方案
幼儿园教研活动方案
活动时刻：2021、12、22
活动地址：二楼大厅
活动组织者：张珲娟
活动主持人：李友花
现场记录人：李 静
参加人员： 星星幼儿园青年教师组教师、区园本教研专题推行班成员
一、教研活动背景：
我园教师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：教师观看评判幼儿表现及行为的视角不够专业；教师反思教育行为不够及时。
在区教研组参加活动时，张教师推荐了《作品取样系统》一书，通过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题： 1、让教师有一起的任务及一起的评判语言，有一起的架构基础。2、让教师了解每位小孩的成长状况，帮忙教师成立自信，让教师说话“有凭有据”。3、协助教师作出教学决策，教师利用方式找出每位小孩正在学什么和学的如何，也帮忙教师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事？······
我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有：1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时刻阅读，写
念书笔记。2、对一些重点章节分步学习。3、制定我园进展检核表。（a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育。b、年级组制定出今年龄段的进展检核表。c、各班制定适合自己班的进展检核表。）
在检核表试行中，咱们将检核表和观看笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，咱们如何依照幼儿的行为表现分析评判幼儿？使大伙儿的体会得以分享。
二、本次教研活动的核心话题： 如何依照观看到的幼儿的行为表现分析评判幼儿？
三、教研活动的目标：
1、在学习《作品取样系统》的基础上，探讨、交流如何运用适宜的观看方式记录幼儿的行为表现。
2、通过交流、归纳、提升，交流如何依照观看到的幼儿的行为，分析评判幼儿的进展现状。
3、通过对幼儿行为的观看分析，培育教师制定有关观看标准和分析评判幼儿的能力。
三、教研预备：1、两位位教师预备好的案例。
2、组员前期体会：已学习《作品取样系统》一书的关于观看记录的章节。
3、各班的检核表正在试行中。
四、教研进程：
（一）、星星幼儿园教研组研讨（时刻：9：00--9：50）
1、回忆教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何依照观看到的幼儿的行为表现分析评判幼儿？
2、讨论交流：
话题一：通过阅读《作品取样系统》一书，咱们了解到哪些适宜的观看方式能够帮忙咱们，去记录幼儿的行为表现呢？
教师交流观看记录的方式。
话题二：适合语言与文学、体能进展与健康领域的观看的方式有哪些？ 领 域
方式
语言文学
体能健康
话题三：结合案例，交流如何依照幼儿的行为表现，分析评判幼儿。 从三个方面交流
a、教师用的观看的方式可否帮忙她解决所要观看的目的？b、教师依照幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评判的相关要素是不是适宜？c、你还有哪些建议？
话题四：在你班所做的观看分析中还有哪些困惑？
3、教研总结。
4、布置下次教研活动的内容：
交流撰写检核表的评述。阅读《作品取样系统》一书的p111-138页内容。
（二）、休息时刻9：50--10：00
（三）、园际合作10：00--10：20
（四）、专家提
升10：20—11：4
篇六：幼儿园园本教研实施方案2021秋
北社中心幼儿园2021—2021学年度
第一学期校本研修工作打算
一、 指导思想
随着课程改革的不断深切，教师们在教学进程中碰到了很多的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中咱们意识到，幼儿园的生存与进展必需依托自身的力量，利用自己的优势，创建自己的特色。 教师在实施新《纲要》进程中显现的问题必需依照本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业进展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必需进行园本教研。只有成立以园为本的教研机制，深切开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中显现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断进展。 为此，依照我园是情形，制定以下工作打算：
二、 校本研修制度的涵义
以校为本的教学研究制度，是以增进每一个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施进程中教师所面对的各类具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学体会，尽力把幼儿园成立成为学习型组织。
三、 实施理念
“一切为了小孩，一切依托教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、组织机构
（一）成立校本研修领导小组
组 长：贠好汉
副组长：郭彩娟 、吴利杰
成 员：冯荣利 、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲
（二）具体分工
贠好汉：校本教研制度第一责任人，负责全面工作
郭彩娟：负责组织治理指导工作
吴利杰：负责组织治理研究工作
五、校本教研制度成立的要紧内容
（一）以校为本的教师培训体系
（1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技术的培训，增进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；
（2）重视本园骨干教师队伍的建设，想方设法培育自己的学科带头人；
（3）要有适合本园实际的师资培育打算，为教师的培训、深造、提高、提供必要的保障；
（4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，增强对青年教师的培训、指导和帮忙；
（5）在改革中，尤其要注重采取各类“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
（二）以校为本的教育科研体系
（1）幼儿园要有打算地开展常常性的丰硕多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量；
（2）要充分发挥教研组和备课组的作用；
（3）大力增强课堂教学的研究，想方设法提高课堂教学的效益；
（4）要组织教师踊跃开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式；
（5）要成立教学功效和教研功效的奖励机制，鼓励教师不断地制造新的教学和教研业绩；
（6）要重视总结、宣传和推行本园教师的教学体会和教研功效，从制度上保障“园本教研”常研常新。
（三）以校本为本的学习指导体系
教学研究既要研“教”更要研“学”
（1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”紧密结合起来，改变过于强调“同意学习”现状，提倡主动参与，乐于探讨和勤于试探，增进幼儿形成“自主、合作、探讨”的适应。
（2）幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方式体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。
六、进程与方式
1、增强教师学习和培训工作。推荐书目，要求教师自学，并写念书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级培训的机遇，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓舞教师参加学历提高培训和一般话、信息技术的培训；按期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、体会交流会、案例分析等，培训的内容偏从头《纲要》实施进程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制订自我进展计划和学习打算。
5、有效地进行教研活动。
（1）教研组在每学年初依照幼儿园工作打算制定本教研组打算，并按打算落实各项活动。
（2）教学教研常规的落实，专门是备课组活动的落实。每一个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改良自己教学的反思。
（3）每一个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改良教学方式，提高教学水平。每学期每位教师听课很多于15次，做好听课笔记，并适当进行评论。
（4）每学年上交一篇说课稿，一篇公布教学活动设计，一篇公布教学活动案例反思。
（5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达到共识，解决教育教学中碰到的疑难问题。
（6）学科带头人、骨干教师每学期至少一次观摩教学、研讨课。
七、具体工作安排
第一时期（2021年9月----2021年10月）
1、成立机构，确信园本教研的研究内容 ，依照年龄特点分为小班、中班、大班、学前班四个教研对象。
2、通过观看、访问、问卷调查等方式，聆听教师的心声，全面了解教师们在实践中碰到的实际困难，确信解决问题的方案。
3、组织全部教师学习与研究幼儿园《校本研修实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变成主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
第二时期：实施时期（2021年10月----2021年11月）
实施园本教研，不断总结体会，组织交流讨论，各教研组制定教研活动打算，教师制定专业进展计划，确立研究主题，以专业引领和同伴合作等多种形式落实以园为本的教学研究制度。
第三时期：总结时期（2021年11月----2021年12月）
在总结时期，进行资料搜集、整理与分析，鼓舞教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓舞教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。
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