【篇一】
一、班级情况分析：
本班现有幼儿21名, 男孩13名, 女孩8名, 其中有7名幼儿是新生. 经过一个学期的集体生活, 大多数孩子的生活自理、与人相处方面等都有进步, 但还有许多需要努力. 如：耐挫能力不强. 主要表现为：在游戏活动中好胜心较强, 遇到失败或不能达到目的时会哭闹或不高兴, 情绪波动较大. 在今后的工作中我们将进行耐挫能力的锻炼. 还有部分幼儿的进餐问题需要继续培养.
二、班级工作任务及目标：
以幼儿园工作规程为指针, 根据园务工作计划, 把提高保教服务质量, 增强服务意识, 加强家园联系工作放在第一位, 将仍以幼儿养成教育和常规教育为主. 主要抓好幼儿的一日常规及品德教育, 增强幼儿体质, 发展幼儿语言能力, 注意智力的开发, 使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展.
(一)健康领域：
1.喜欢上幼儿园, 情绪基本稳定.
2.在成人的提醒、帮助下, 知道到指定地点大小便.
3.愿意面对生活中有一定困难的任务, 尝试自己套裤子、穿鞋子、用餐巾纸擦嘴.
4.能运用器械进行简单的活动.
5.在教师的指导下, 能根据照片、图片标记, 找到和自己相关的物品, 初步了解标记和自己生活的简单关系.
6.在教师的提醒、帮助下, 坐在桌边自己拿调羹吃完一份饭菜.
(二)语言领域：
1.乐于模仿成人的提问, 听懂并尝试回答. 尝试向成人提出简单的问题, 愿意跟随成人学说新词或新句型.
2.能听懂成人的双重语言指令并完成任务.
3.在成人的鼓励下, 学习用简单的词、句表达对身边事物明显变化的发现及自己感兴趣的事情, 并能让听者基本听懂.
4.喜欢结伴或独自在同伴面前念儿歌.
5.在教师范例的引导下, 尝试用不同的语言、动作等进行表达.
6.能听懂并学说普通话.
(三)社会领域：
1.在入园和离园时, 愿意主动和教师说“老师好”“老师再见”.
2.愿意用动作、表情、语言等方式向本班教师求助, 体验和成人一起解决问题的快乐.
3.乐意和同伴共同活动, 感受其中的乐趣. 愿意收拾自己玩过的的玩具.
4.愿意并参加教师组织的活动.
5.在教师的提醒下, 初步学习按指令行动. 知道集体活动的规则, 并能遵守简单的规则.
6.在成人的鼓励下, 尝试自己解决生活中的的小问题, 如：上厕所、穿裤子(套裤脚)等.
(四)科学领域：
1.在教师的引导下, 喜欢观察班级自然角及周围环境的变化, 对事物的颜色、外形感兴趣.
2.乐意并能参与识别、比较、选择、归类、匹配、改错、回忆、寻找、想象等智力活动.
3.能辨别物体的气味和其他明显特征.
4.能认识3~4种颜色, 认识三角形.
5.能区别“1”和“许多”.
(五)艺术领域：
1.喜欢参加美术活动, 能大胆尝试用多种材料进行造型游戏. 对色彩、线条、构图有初步的感受力和表现力.
2.能听着音乐跟随教师做上肢和简单的下肢、身体模仿动作.
3.能运用手指、手腕的活动进行折叠、粘贴、拼搭、穿珠、搓泥等操作. 初步掌握安全使用剪刀的技能.
三、做好家园联系工作：
1.“家园联系本”是我们与家长沟通的一个桥梁. 我们会定期的向家长公布幼儿学习的内容, 介绍一些育儿的经验和一些先进的信息, 也请家长来谈谈自己的经验, 摘取幼儿生活中的点滴. 它是我们互通信息的纽带, 只要我们教学需要, 我们会请家长配合.
2.个别访谈. 个别的交流谈话不仅能增进相互之间的了解, 也使家长和老师更容易沟通, 更能清晰地了解自己孩子的优点和不足之处, 从而对症下药.
3．利用电话、短信等多种方式做好日常家访及联系工作, 平日, 较多时候需要与家长用电话联系, 孩子有特殊情况或未来园时能及时反映和了解情况, 有孩子生病时能主动打电话进行访问, 了解病情, 使孩子、家长感受到老师的关心. 这三者相互沟通, 才能使我们的家长工作顺利的展开, 才能更好的为我们的教育教学服务.
四、做好幼儿成长档案
五、卫生保健及安全工作:
幼儿园的安全工作是最重要的工作之一. 保障每一个幼儿的人身安全, 是我们每一个教师的责任和职责, 为了让家长放心, 让幼儿能在一个安全的环境生活、成长, 本学期我们将做到以下几点：
1.严格晨检制度, 不让幼儿带不安全物品入园. 管理好病儿药品, 避免幼儿吃错药.
2.加强一日生活各个环节的管理, 加强幼儿日常生活的管理, 做到了人到心到, 谨防意外事故的发生.
3.做好交接班工作.
4.教给幼儿一些安全防范方面的知识, 强化幼儿的安全意识和自护能力, 不吞食异物, 不玩火、电、水, 不从高处往下跳, 不乱爬, 不吃陌生人的东西, 不跟陌生人走, 发生危险时会大声呼救.
【篇二】
一、班况分析：：
本学期的幼儿年龄在2岁2个月—3岁4个月之间几乎都是独身子女, 第一次离开家庭, 开始集体生活. 他们是家里的“小皇帝”、“小公主”, 平时都是由爷爷奶奶, 他们对孩子生活自理能力的培养大多是采取包办代替, 因此大部分孩子这方面的能力不够, 对家人有很大的依恋. 孩子们虽然对幼儿园充满了好奇, 但当父母离开后即表现出焦虑、不安等情绪以至一整天哭哭啼啼, 更有甚者不要上幼儿园. 家长对于送孩子入托也有着种种顾虑和担心, 怕孩子生活上不能自理, 怕吃不饱饭.
因此, 我们要给他们更多的呵护, 足够的爱. 从稳定情绪, 培养良好的生活卫生习惯入手, 使他们能尽快地适应幼儿园生活, 为以后的生活、学习打下良好的基础.
二、班级工作
1、我们教师首先要做的就是稳定孩子的情绪, 消除家长的顾虑. 我们还将逐步培养幼儿生活自理、与人相处等方面的能力, 并加强情感培养：⑴与老师间建立良好的感情, 让每个孩子天天都高高兴兴来上幼儿园.
⑵小朋友之间学习友好相处, 让他们交好朋友, 培养孩子初步的社会交往.
2、本学期, 我们的工作要提现“教养并重”的原则, 特别是要加强保育工作, 精心呵护每位幼儿, 从情感教养入手, 给予幼儿以精神上的安慰, 把保育当作重点工作来抓. 日常生活中加强对幼儿的护理, 把保育工作作为重中之重, 注重培养良好的生活卫生习惯, 使幼儿能逐渐习惯集体生活. 老师要平等对待每位幼儿, 引起孩子愉悦的情绪反应, 尽快使幼儿把对家长的依恋转移到老师身上.
三、生活常规
新生入园是跨入集体生活的一个转折点, 也是进行常规教育的关键期. 因此, 我们把常规教育纳入工作重点, 我们要诚恳、和蔼、有耐心, 循序渐进, 持之以恒地指导每位幼儿, 特别是培养生活自理能力, 如洗手、入厕、吃饭等. 要多给他们时间进行反复练习, 多给予赞美和鼓励, 是他们逐渐形成良好的生活习惯.
具体做到：
1.高高兴兴的上幼儿园, 向老师问早、问好, 离园时会说再见.
2.逐渐养成范县便后要洗手, 主动向老师表示大小便, 学会上厕所.
3.学会自己用勺子吃饭, 能自己主动表示想喝水.
4.会拿小椅子, 主动玩完玩具要收拾.
5.在成人帮助下能安静的午睡.
6.在成人的带领下, 手扶把杆一级一级上下楼梯.
四、教育教学
本学期, 我们将主题课程探究与单科教学结合, 从五大领域开发幼儿智力, 教学内容贴近幼儿生活. 运用游戏形式, 让幼儿在教师的引导下, 主动探究学习, 使幼儿乐意参与集体活动.
1、健康：
(1)养成按顺序洗手的好习惯, 洗手时不玩水, 会擦肥皂, 会用自己的毛巾擦手;
(2)能正确使用餐具, 有文明的进餐行为, 细嚼慢咽, 不挑食, 精神集中地吃饭;
(3)保持桌、地面和衣服的整洁, 餐后会擦嘴和用水漱口;
(4)在老师的帮助下, 愿意尝试自己脱衣裤、鞋;
(5)能安静就寝, 睡姿正确.
2、语言发展方面：
(1)继续学念儿歌, 理解儿歌的内容;
(2)乐意用动作、语言表达自己的喜好与需求;
(3)能专注地看图片、图书, 并随意表达自己的认识和感受.
3、社会发展方面：
(1)初步懂得收放玩具、爱护玩具, 不是自己的东西不拿回家;
(2)学习观察别人的情绪, 分辨高兴和不高兴的表情;
(3)愿意和同伴一起游戏, 一起分享自己的和别人的物品;
(4)随时帮助、提醒内向的幼儿与他人进行交流;
(5)继续学习在集体生活中遵守简单的规则;
(6)在短时间内能专心做简单的事情.
4、科学发展方面：
(1)在成人引导下注意周围环境中有趣的事物.
(2)学习用多种感官感知生活中接触到的事物, 尝试觉察其声响、颜色、形状等明显的特征.
(3)愿意亲近花草树木和小动物, 接触水、沙、石等自然物.
5、艺术发展方面：
(1)继续感受生活中的美, 在成人引导下, 能大胆表现自己的情感和体验.
(2)乐意参加涂画、撕画、搓捏等活动, 学会在规定的范围内涂画, 能正确使用固体胶.
(3)乐意听音乐. 愿意用声音、动作等方式自由表达自己的感受, 喜欢跟老师愉快地唱歌、跳舞, 敲打会发声的器具.
具体做到:
1.喜欢跟老师到户外散步、游戏、能在老师指导下万大型玩具、学会斯纸、穿、插等技能.
2.愿意参加集体活动, 能保持10分钟的注意力, 能大胆回答, 愿意用语言表达自己的意思, 敢在集体面前讲话.
3.愿意和小朋友一起玩, 有困难时不哭, 愿意尝试解决或请求老师帮助.
五、本学期的保教重点是：
(1)生活管理方面：抓好班级日常性卫生保健工作, 对个别幼儿进行重点指导, 使幼儿在日常生活活动中, 在每日的饮食起居中, 得到细微的养护照顾, 受到科学的健康教育, 身心得到良好的发展;通过区域、教学及游戏活动逐步提高幼儿的生活自理能力.
(2)幼儿安全管理与教育：结合幼儿年龄特点, 进行适当的安全教育, 增强其自我保护意识和能力.
(3)教育管理方面：在抓好幼儿生活常规的同时重点抓幼儿的学习常规. 根据本班幼儿的实际水平和兴趣及个别幼儿的实际情况, 确立相应的教育目标和要求, 合理利用分区、集体活动、游戏等形式, 有目的、有计划地引导幼儿积极参与、主动学习, 引导他们学习用多种感官去感知事物, 鼓励他们动手操作, 学会发现问题. 确保教育目标和任务的完成.
六、家长工作：
(1)家访：针对个别幼儿情况, 取得家长配合、达成教育的一致性.
(2)家长会：向家长介绍幼儿园的有关制度;本学期园内的大型活动项目;对幼儿在上学期的生活、学习情况作详细总结;分析班级存在的不足, 希望得到家长的谅解与支持. 同时, 教师还鼓励家长大胆提合理化意见, 以便本班保教工作的改进.
(3)家长开放日：请家长来班, 观看或参加活动, 使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法, 直接看到幼儿在园表现, 了解教师工作情况, 增强与教师的相互理解, 增进情感联系, 也为扩大幼儿的社会接触提供良好机会和条件.
【篇三】
一、班级情况分析：
本班现有幼儿23人, 其中21名幼儿都是新生, 他们的年龄从20xx年10月～20xx年11月, 只有2名幼儿其他幼儿园上过一个学期, 其他都是以前从未上过幼儿园. 对于2－3岁的幼儿来说, 他们年龄小, 上幼儿园时他们第一次离开自己的亲人, 第一次自己去面对一个新的环境. 他们常以哭闹来发泄离开亲人、离开熟悉环境后的焦虑, 针对这一特点, 制定以下教学计划.
二、教学工作：
本学期, 我们使用的是在XX市北京东路小学附属幼儿园实践使用的由台北护理学院师资培育中心指导的教材.
我们选用其中的六个主题活动, 分别是：《宝宝来了》、《软软的》、《酸酸甜甜的水果》、《方方圆圆的饼干》、《色彩宝宝》、《暖洋洋》. 针对托班幼儿新入园时情绪不稳定而哭闹, 稳定幼儿情绪及幼儿生活经验少而设定的主题活动.
在主题活动的开展中, 针对班级幼儿的特点, 增加了发展幼儿的秩序感和社会规范意图的活动, 帮助幼儿建立最基本的集体生活的常规, 发展幼儿的秩序感和生活交往能力. 以幼儿的发展与需求为主要依托, 在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行初步、细致而全面地培养, 其中包括了生理、情绪、智力和社会性等方面的发展.
三、环境创设：
1、针对托班幼儿的特点, 将环境纳入到教育中, 每一主题更换一次主墙饰, 为幼儿创造一个宽松、自由的生活空间, 使幼儿积极的与环境互动起来. 利用自然角帮助幼儿学会观察身边一些简单的事物的变化.
2、简单的准备一些植物、金鱼布置自然角, 并选择适合托班幼儿的观察方法, 如给金鱼换水、给植物浇水, 引导幼儿进行自然角的观察.
3、结合托班幼儿喜欢独自一人拥有一个(一部分)玩具的特点, 将各种操作材料分成许多小筐放在窗台上, 并将窗台上垫上垫子, 使得幼儿在操作时能独自拥有一份, 而且不会因为窗台冷而受凉, 同时也美化了窗台.
四、游戏活动
抓住托班幼儿兴趣点, 满足幼儿的好奇心, 锻炼幼儿的小肌肉, 发展幼儿手部的精细动作, 将为幼儿提供一些诸如扣扣子、串珠子、插板、盖印、喂娃娃、撕贴、搭积木等手部游戏, 促进幼儿智力的发展.
在大肌肉方面安排一些促进幼儿基本动作和基本运动能力的发展, 包括平衡、协调、力量的发展. 幼儿通过大肌肉的运动可以获得极大的愉悦, 同时渐渐地使幼儿学会控制自我的行为, 以免伤害到别人.
为幼儿准备了娃娃家, 尽量以幼儿的随意操作开始, 使得幼儿对这一活动感兴趣, 逐渐将游戏的一些规则告诉幼儿使得幼儿在操作中不知不觉的接受了规则, 并能主动的遵守规则, 学会游戏方法, 体验到游戏的快乐.
托班的幼儿正处于他们语言发展的敏感期, 因此协助他们的语言发展, 成为教学和游戏的主要内容. 在游戏活动中, 安排了《婴儿画报》的分享阅读活动, 使得幼儿在阅读活动中学习一些规范的交流的语言, 为幼儿之间的交流打下基础.
五、家长工作：
1、在开学前对每一个幼儿进行家访既是我们对幼儿有一个了解的同时, 也是家长工作的一个部分, 通过家访使得家长对孩子入园有了一个感性的认识和了解. 互换育儿信息.
2、新学期家长会使家长对幼儿园的工作有了一个较全面的了解. 学期结束时召开家长会.
3、充分发挥“家园联系栏”的作用, 确保随时向家长公示幼儿在园的学习、生活、游戏的情况, 使其真正起到“桥梁”的作用. 请家长配合教学, 丰富孩子的知识经验.
4、树立全心全意为家长、为幼儿服务的意识, 做好新生入园情绪稳定. 为家长排优解难, 切实做好幼儿在园的各项保教工作. 严格接送卡制度, 提高安全意识
5、每月出一期家长园地, 介绍近期教学活动及班级情况和一些育儿经验.
6、通过让家长参加半日观摩、家园活动等, 让家长了解自己孩子在幼儿园的生活和学习习惯. 并抓住时机与家长进行日常交流.
⒎帮助班级准备及补充自然角的物品, 配合教学活动准备各种材料.
8、通过家园联系本, 及时与家长取得联系, 反应幼儿在幼儿园的表现, 达到家园共育的目的.
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