对于课程，是每个乐高老师都应该不断探索和探究的课题。这一点毋庸置疑。一年多的工作经验，对于课程，我个人还是有很多问题和疑问。不过，我认为这是正常的。真心希望，即使是工作到了三年，五年，我还能对课程保持着这份怀疑的态度。
不管一小时，或两小时，这段一周一次的特殊时间，要如何去度过，如何去把握，如何去利用，这些都值得不断地深思。
一间屋子，几盒子积木，一个大人，几个孩子，这其中的深奥远没有家长从窗外看到得那么简单。甚至任何一名教育家，无论国内或国外，如果没有深切地接触过它，那他们对乐高教育的理解，根本无法跟我的每一位同事相提并论。
①如何度过
联系、建构、反思、延续。如何去度过一堂课程，就在于如何充实这四方面问题。既要考虑到内容的连贯性，又要凸显出核心知识点；既要保证孩子们作品的质量，又要权衡时间安排。对于一位老手教师，这些都可以应付。但即便是一名老手教师，全方面的站在孩子的角度，去审视课程，也是很难做到的。
毕竟我们已经失去了那段美好的童年，而当下孩子们的童年，也与我们大异小同。唯一的线索，就是我们不变的自然天性。这东西，我们曾经拥有，而且现在也有，只是年长的我们已经学会了如何去隐藏。但是想要找回，绝非易事。言而，作为一名乐高教师，区别于其他文化类教育从事者，我认为我们有义务去研究孩子的天性。甚至是跟艺术类教育相比，我们更要去重视孩子的天性。
②如何把握
在无数次备课中，我慢慢察觉到，一堂课程的意义并不完全在于教参所提供的内容。狂妄一点，甚至可以说核心知识点，只能算是一种道具。孩子的成长，才是在这些手指肚上不断跳跃着的真正意义。弄清了我们究竟应该把握什么，才能备出合格的课程。而这，才是最难拿捏的。
“望、闻、问、切”，我们要有医生一样锐利、负责的眼光，去审视一个班级孩子的整体情况。对近一段时间课程内容的理解程度，及学习效果；对老师课上所提问题的反应，及回答情况；对目标作品的喜爱程度，及专注度情况。一堂课孩子们的表现，是稍有起色，是喜出望外，还是仍然差强人意，这些都可以被接受。但这绝对应该要影响到你对下个礼拜课程的准备。。。
③如何利用
一节课的时间有限，而孩子们的想象却是无限。孩子们的童年看似无限，然而我所能给予的提高却是有限。作为一名乐高教师，我深感荣幸。区别于我之前的理想（成为一名物理老师），此时的我，正站在教育论潮的最前线。同样我也很庆幸，因为每堂课，我眼前的孩子都不会超过6个。教育的价值，永远都不该成为一种宏观的课题。我一直默默地坚信着这一点。而如何有效地利用一堂课程，我想这应该基于每一个个体（孩子）而论。只有这样，我们所谓的价值才算得上是真正的价值。
一个人的注意力是有限的，我想乐高教育的总部人员很清楚这一点。忙于课程内容的进行，忙于孩子们毫无理由的喧闹，还要做好迎接任何突发状况的心理准备。作为一名刚刚参加此项工作，却承担着每位家长上百元期望的教师，每一天我都要硬着头皮去表演游刃有余。而长期对孩子们在课堂上的具体表现无暇顾及的我，每节课下来都很难与家长进行切实地沟通。我想，一定是我的方法不对，才会让我如此狼狈不堪。
慢慢的，我开始尝试着，利用课下时间去回忆，去评判我所负责的孩子。猜测他们的特质，猜测他们思维习惯上的偏好，猜测我在他们心中的角色，进而猜测我的每一句话，对他们的心态的影响。带着这些等待印证的疑问，我发现，在我的眼前，他们视乎变得越加透明了。但这一切，并没有我说得这么简单容易。需要付出很多，但收获地效果却很小。但我想，对于孩子来说，这是值得的。
以上是我的一些感悟及个人见解，不知加在年终工作总结之中是否得当。但作为一名教师，我也不知道除此之外还有哪些值得总结的。我发现，在日常工作中，我们都习惯称呼我们的学员为“孩子”，而不是“学生”。不知道这种状态是否科学合理，但我必须坦诚，我被这一点深深地吸引着。最后，感谢所有在这一年中，为我付出过理解与耐心的同事们及领导们。愿我们现有的所有孩子们都能茁壮成长，愿我们的乐高教育能与更多的孩子结缘，散播这份奥妙非凡的快乐。
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