小班奥尔夫音乐 hello 小朋友
一、活动目标：
1.用肢体语言来感受歌曲。
2.能随着音乐演唱歌曲《你好》，感受与别人交往的愉悦。
3.随着音乐大方地和同伴进行表演。
重点：用歌声表示友好，养成良好的文明习惯。
难点：尝试大胆与同伴、他人问好，学习几种不同打招呼的方式，并用肢体语言来表达。
二、活动过程：
1.学习歌曲：Hello你好
可通过名字、身体部位、乐器名称等加入到歌曲中变化要求。
（1）我们一起拍拍手，跟着木子老师拍拍手，我们一起拍拍手，啦啦啦啦啦....
（2）老师提问：我是谁啊？老师一边挥手示意，一边唱（Hello小朋友你好吗？Hello木子老师你也好，Hello小朋友你好吗，啦啦啦啦啦啦 ）
（3）老师提问：我们除了拍手还能拍哪里？
幼：拍拍肩膀 那我们唱（Hello肩膀你好吗）那你们跟着木子老师一起唱好不好？
师：双手交叉唱（Hello肩膀你好吗？Hello肩膀你好吗，Hello肩膀你好吗，啦啦啦啦啦啦~肩膀动一动）
（4）提问幼儿除了肩膀还能拍哪里——头（Hello头你好吗——最后扭扭头）
（5）提问幼儿除了头还能拍哪里——腿（Hello腿你好吗——一边拍腿一边唱）
（6） 提问幼儿除了腿还能跟哪里打招呼——手（Hello手你好吗？-左手，Hello手你好吗-右手 ；双手转圈）
（7）提问幼儿除了腿还能跟哪里打招呼——脚（站起来）（Hello脚你好吗？-踏脚，Hello脚你好吗-踏脚 ；转圈踏脚）
（8）全体幼儿站起来唱：hello 老师你好吗？hello 老师你好吗？
hello 老师你好吗？啦啦啦啦啦啦啦（拍掌）
2.用音乐Hello（你好）体验多种肢体语言，再次加深歌曲印象。
（1）听歌曲利用身体部位做动作，感受歌曲“Hello你好吗？”
（拍掌、拍脸、拍腿、拍头、拍鼻子、拍肩膀）
（2）教师一边拍鼓，一边唱歌（队形变化）
Hello Hello你好吗 Hello Hello你好吗
Hello Hello你好吗 找到一个好朋友 碰鼻子
Hello Hello你好吗 Hello Hello你好吗
Hello Hello你好吗 找到一个好朋友 握握手
Hello Hello你好吗 Hello Hello你好吗
Hello Hello你好吗 找到一个好朋友 抱一抱
Hello Hello你好吗 Hello Hello你好吗
Hello Hello你好吗 找到一个好朋友 跑一跑
（3）找点找位置坐下来
Hello点点在哪里，Hello点点在哪里，
Hello点点在哪里，我们一起坐下来
（4）提问小朋友家庭成员，并用歌曲表达出来。
Hello爸爸你好吗 Hello妈妈你好吗
Hello爷爷你好吗 啦啦啦啦啦啦啦
Hello奶奶你好吗 Hello外公 你好吗
Hello外婆你好吗 啦啦啦啦啦啦啦
Hello哥哥你好吗 Hello妹妹你好吗
Hello弟弟你好吗 Hello妹妹你好吗
Hello叔叔你好吗 Hello阿姨你好吗
Hello舅舅你好吗hello舅妈你好吗
（5）介绍铃鼓 大鼓旁边有很多小耳朵，会发出铃铃铃的声音，叫铃鼓，谁说的大声我就给他一个铃鼓（唱到铃鼓就拍一下）教师示范，幼儿徒手练习
Hello铃鼓你好吗 Hello铃鼓你好吗
Hello铃鼓你好吗 啦啦啦啦啦啦
（6）一边唱一边发铃鼓
Hello铃鼓你好吗 Hello铃鼓你好吗
Hello铃鼓你好吗 啦啦啦啦啦啦 变小帽子word/media/image1.jpeg
Hello铃鼓你好吗 Hello铃鼓你好吗
Hello铃鼓你好吗 啦啦啦啦啦啦 挡住脸（hello）
Hello铃鼓你好吗 Hello铃鼓你好吗
Hello铃鼓你好吗 啦啦啦啦啦啦 帮铃鼓挠痒痒
Hello铃鼓你好吗 Hello铃鼓你好吗
Hello铃鼓你好吗 啦啦啦啦啦啦 敲门（请问铃鼓在家吗）
（7)再见铃鼓下次见 再见铃鼓下次见
再见铃鼓下次见 啦啦啦啦啦啦
(8)铃鼓大蛋糕 唱生日歌
再见再见小朋友 再见再见木子老师
再见再见小铃鼓 啦啦啦啦啦啦啦啦
三、活动结束
幼儿有秩序地把教具交回给老师，有秩序离场
四、活动反思：
整个活动的整体感觉是自然流畅、轻松活泼的。从现场活动的效果来看，预设的教学内容符合了幼儿的年龄特点和心理特点。整个活动我营造了一个有情、有趣的音乐“情境”，让孩子们玩在其中、乐在其中。但是整个活动流程导入的教具太多，小朋友的自由活动太少，整节环节太约束小朋友，如果还可以导入钢琴和课件那就更棒了。
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奥尔夫音乐《hello你好吗03-25
