科学教研组计划小学科学教研组工作计划三篇
一、教学理念
贯彻基础教育改革精神，坚持面向全体学生，促进学生全面发展。常规教学有序，扎实有效，不断提高科学教师的综合素质。
秉持科学教学与科学活动协同分道就是培育学生科学素养的有效率方法的教学理念，积极主动缔造快乐科学、学科学、用科学的学科教学氛围。
推动科学教育的改革，不断深化对科学概念、科学思想和科学观点的认识和理解。科学教师共同探究探究式科学教育理念在课堂教学中的实践方式，推进区域科学教研的发展。
二、教学要求
1．掌握教材结构：纵向理解各册教材的排列顺序，理解每册教材中各单元的排列顺序，理解单元内各课教材内容的排列顺序；横向理解每课教材内容之间的联系。
2．认知教材重点和难点:科学教材的重点主要彰显：一就是关键的科学事实。二就是存有关联性的科学知识。三就是基本方法与技能。四就是科学的情感与态度，它们就是学生自学科学的动力，也就是教材的重点。教材难点就是学生自学困难所在，产生难点的原因就是由教材体系与学生拒绝接受水平、能力发展的差距导致的。对于教材难点，不容一概而论，它因学生学龄、科学知识水平生活经验相同而相同，认知教材的重难点就把握住了教学关键。
3．理解教材编写思路:一要感知教材、丰富教材内容、全方位、多角度理解教材。二要思维加工教材、进行分析、综合、归纳、概括从本质上理解教材的过程。提练出教材的知识点，建立知识与能力和情感态度之间的联系。
三、教学思路
对不同年级学生课堂教学探究能力进行分层培养。
1．三年级以制订口头计划居多
口头计划常常是针对小学生在观察中产生的问题或对问题的猜测进行讨论，形成口头的解决问题或验证猜测的方法与大致思路。三年级以观察活动为主，观察和实验都较为简单，口头计划几乎贯穿每一节科学课，它的特点是花时少，容易操作，与书面计划相比要求也不高，因此学生容易接受。
这一阶段侧重于弄清楚用什么去搞什么。方法可以多样，可以口头说道，也可以用手比划，或者画画等，教师根据情况也可以把学生的口头计划以板书的形式直观记录下来，并使学生对计划存有进一步的介绍。
2．四年级以制定简单书面计划为主
对四年级学生，教师可以明确提出制订直观书面计划的建议，即为能够列举研究所须要的材料，并讲出思路的由来，例如能够写下研究的直观步骤，包含研究问题、研究工具和材料、研究方法等。
在开始训练阶段，可以只让学生说说打算怎样实验，随后逐步过渡到让学生写出来。同时，教师应适时和适度地指导、有的放矢的参与，帮助学生循序渐进地学习书写书面计划。
3．五六年级以制订较为完备的探究计划居多
到了五六年级，就要对一个大的系列问题中的某一方面进行一些深入的探究。要能自己定下研究的问题、对象（内容），根据自己已有的经验进行猜测，再根据猜测设计自己研究所需要的材料、工具和研究的步骤，还要设计好记录的形式。
内容更全面。探究计划内容应当重点化解以下几方面的问题：一就是搞什么，即为必须搜集哪方面的证据，这就是化解探究方面的问题；二就是怎么样搞，即为用什么样的方法去证明我们的悖论与假设，须要用哪些材料、工具等，这再就是什么更具体内容；三就是注意事项，包含安全、分工、记录等一系列问题。
目的性更强。要求学生能了解为什么研究这个问题，能根据已有的材料和工具，讨论和制定可行的小组研究计划，在此基础上写出研究目的、研究方法、研究情况的记录、通过研究知道了什么等内容。要注重严谨的操作程序训练，以加深学生对实验目的的理解。
培育制订探究计划的能力就是一个关键而又繁杂的过程，但相同年级并不是机械划分的，而是相互联系、相互扩散的，切勿机械认知。
本学期科学教研组活动是以新课程的理念来指导课堂教学，以“课堂教学评价分析活动”为契机，以现代教育理论为指导，更新教育观念，扎实做好科学学科的实验教学工作，抓好常规教学管理工作，努力培养好学校科学学科的师资力量，充分发挥现任常科学老师各自的优势，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。同时认真贯彻落实学校工作计划，加强教学流程管理，关注课堂，关注学生，提高课堂教学质量。以提高教师素质为核心，以提高教学质量为重点，以优化管理为手段，积极探索提高教学质量的途径和方法，不断强化教育教学管理，全面推进我校的素质教育向纵深方向发展。
一、工作目标
1.学习新大纲及《课程标准》，领会新精神，树立正确教学理念，准确掌握学科教学目标，并在教学实践中得以体现。
2.特别强调教科研，注重课题研究，努力做到教研专题化，以教科研指导教学活动，提升教师整体素质和教学质量。
3.探索科学教学质量评价新方法，充分发挥科学探究过程评价的导向功能。
二、具体内容工作
(一)加强学习，重视提高自身素质。
由于我校任教科学的教师多数就是全职，所以存有必要非政府每位教师自学科学课的课程标准，同时自学有关教育理论，充分利用不好《科学课》、《科学课程标准》等专业性学科期刊，指导教学课堂教学。任教的科学教师也必须利用课余时间通过各种形式自学，不断提升自己的教育理论水平、专业知识和教学能力。工作中，我们必须强化同学科教师之间的交流与合作，在组内构成一种人与自然、默契的同事关系，以期大家共同进步。
(二)加强教学常规管理，提高课堂教学效率
每位科学教师应严格执行课程教学计划，深入细致钻研新课标、新教材，根据学生实际深入细致写下不好教案。全组教师必须创造性采用教材，并讲究复习的成效;深入细致全面落实“探究——研讨”教学法，著重使学生体验科学辨认出、科学研究、科学缔造的过程，构成独立自主的科学态度，发展科学素养，教师还要深入细致非政府学生参予科学实验与科学实践。这些年上级领导们很注重科学课的实行工作，前几年各县区都存有有关年级的Masseube，两年去的初一新生也存有科学教学的调研，这项工作确实还可以稳步积极开展，所以科学课的教学质量的好坏也必将直接影响至学校在社会上的声誉和形象。为此做为科学教师必须高度重视科学课的教学，提升教学质量。
(三)加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平
本学期我们将非政府准备工作各年级的.一堂科学课做为研究课，共同研讨科学课的课堂教学，及时发现、研究化解实验过程中发生的问题和困难。谋求能够存有出外听讲的机会，汲取外面学校的精华，赢得资源共享，以超过教学最佳化。
1、确定实验教师任务和目标：
(1)实验员根据各年级科学教学计划展开实验教学，实验教学应当对照实验计划、课外实验计划积极开展实验，在实验时应核对不好实验记录和实验室日志。
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及实验效果。
(3)在鼓励学生展开分组实验时，应当建议学生准备好有关的实验材料，以保证学生在实验中有物雷西县，并指导学生观测，探讨，得出结论适当的结论，顺利完成实验教学。
(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验记录，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学自然观和相应的实验能力。
(5)实验管理员必须搞好实验室的资料档案工作，力求努力做到科学、规范、易于查询。
2、实验室器材管理
实验室管理人员除应当管理不好材料通话、接用工作外，还应当管理不好实验室的器材及日常工作。
(1)对照配备标准对科学仪器进行查漏补缺，确保实验仪器达省实验小学的配备标准。配合学校做好每一学期的仪器征订工作。
(2)搞好材料(实验器材)的每日派发和归还工作，核对派发、归还、损毁，维修等适当记录。
(3)实验室全部物资的管理方面，要努力做到仪器存放系列化，仪器保存科学化，实验仪器做到分类存放，贴有标签。
(4)每周非政府学生清扫实验室，并处置不好实验室、仪器室的用电设备、器具的看管、管理、安全工作，以免意外事故出现。
(5)加强安全措施，危险药品妥善保管，指导学生正确使用仪器设备，配齐消防器材。
(6)实验室设有适当的仪器设备账册，仪器采用、筹钱还备案情况记录。
一、指导思想
全面贯彻落实新课程理念，深化课程改革。紧紧围绕课程实行中实际问题的化解而进行行之有效的教研活动。以学校内涵建设为契机，以学校实验教室内的生物角和科学实践基地为载体，以教育科研为先导，以同学动手能力的培育和小课题研究为切入点，全面积极开展小学科学活动建设。
二、主要工作
（一）精心组织各种自学活动，积极主动构筑学习型非政府。
1、学期初确定小学科学教研组人员，建立例会制度。
2、认真学习和钻研《科学课程规范》，系统钻研新教材。
3、认真学习和钻研有关科学实践基地建设的理论和经验。
4、认真学习和钻研有关研究性自学、校本课程研发和大力推进校本教研的理论和经验。
（二）加强对本教研组教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。
1、应邀市、区著名课程与教学专家为科学教师并作教育教学理论自学辅导报告。从教师的相同市场需求动身，实行“参予式”“研讨式”等多种自学形式，提升理论自学的效果。
2、不定期举办小课题研究沙龙，营造良好研究氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，研讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
（三）以教育科研为先导，以课题研究为切入点，深化教育教学改革
1、探索小学科学与综合实践活动学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研究；应重视质的研究；应以课堂教学、基地建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即生长”的行动理念。
2、区科学教研员会同，教研组成员全程参予，全面进行课题“小学科学选择性自学”。
（四）改革评价方式，完善评价体系，促进共享读本不时发展
1、强化对小课题的研究，构筑合乎本地实际、推动教师和同学发展的评价体系。
2、不时完善同学自行研究的评价体系。建立以同学自评为主，同时有指导老师、教研组、家长一起参与的评价制度。
三、日程布置
三月份：
1、确认人员，设立小学科学教研组。
2、建立小学科学教研组例会制度。
3、顺利完成科学实践基地的初步建设工作。
4、六个实验教室的动植物小课题研究全面开始。
5、举行第一次教研组讨论会。
四月份：
1、非政府人员对教研组的老师展开培训、指导。
2、教研组核心成员对研究方法、进度进行评议。
3、应邀街道内的专业园林人士展开技术指导。
4、召开第二次教研组例会。
五月份：
1、教室内生物角的研究进行初期评估。
2、借力小组在农业技术人员的指导下展开专业技术培训。
3、邀请区教研员对我校的科学实践基地活动进行指导。
4、市研讨课试教。
5、教研组核心成员针对各自负责的课题进行资料整理。
6、举行第三次教研组讨论会。
六月份：
1、举行“市科学基地建设现场研讨会”暨“基于学校场地资源创设与利用的小学综合课堂教学课程实行模式的研究”课题开题报告会。
2、整理各类资料，迎接市教研活动。
3、稳步积极开展大课题研究。
4、召开第四次教研组例会。
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