教师培训2.0个人研修计划3篇(骨干教师培训个人研修计划)
（2）A3：演示文稿设计与制作。
（3）A6：技术支持的课堂讲授。
四、研修措施和支配：
1、制定合理的学习方案，充分利用网络平台开展学习。在每个学习阶段都依据学习开启时间按挨次学习，对比整个课程的结构，简介类的文本形式，课程类的（案例、讲座）视频形式，选择对应的类别进行学习。每一课都遵循主题解析和延长阅读相结合的方法研修学习，融入专家讲解思路，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的不足。
2、校本课题争论。以实践活动为载体，将培训心得运用于具体的教学之中，发扬团队优势，开展集体备课、集体研讨、相互学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前教学难题，以研促教。
3、主动参预各项研讨活动。在每节课后的争辩区与老师和学员主动互动发言，对讲解中不明白的问题和教学中的困惑，准时向同行和坊主请教，或者给专家留言，努力寻求专家或工作坊的关怀解决。
五、预期效果
通过研修，具有现代化的训练思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，具备良好的信息素养，娴熟运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；具备信息收集处理以及表达的力气和综合运用力气，从而真正理解信息化教学环境在训练教学中的作用。
老师培训2.0个人研修方案2
一、自我分析：
为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的信息技术素养与应用力气，使自己的训练教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己的信息技术力气提升学习，通过自主学习来满足现代教学的需要，全面提高教学质量。让自己在平常的训练、教学工作中应用信息技术开展教学更加得心应手，以协作学校信息技术2.0提升工程的开展，作为一名信息技术老师，每节课都会利用信息化的教学手段来进行教学，教学内容也是信息技术相关内容，所以对于提升自我的信息技术水平很有关怀，在背课，上课、辅导等环节都会对自己有提升。所以对信息技术提升工程2.0的学习布满信念，特制订个人学习方案。
二、研修主题
运用信息技术开展教学教研，能更大地发挥同学主体作用。现代训练观指出：同学是学习的主体，只有同学主动地参预训练活动，训练才有效。如何在教学中发挥同学的主体作用，让同学主动参预教学活动，是摆在老师面前的一个关键问题。而现在信息技术2.0教学技术支持下，能为同学供应多样化的训练形式，缔造更好的学习情境，从而给同学更多的时间与空间去探究、去发觉、去争论，有利于吸引和组织他们主动参预，发挥同学主体作用。
三、研修内容及考核力气点选择：
本次学习，我要从A1―技术支持的学情分析；A2―数字训练资源猎取与评价；A3―演示文稿设计与制作三个内容进行学习提升，并且在自己的教学中运用现代训练技术，突破教学重点、难点。信息技术教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而同学”启而不发，思维受阻”时，还易产生疲乏感甚至厌烦心情，老师可使用多媒体以活化教学内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活同学思维，关怀其充分感知体验。促进同学对学习内容的理解。现代训练技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现教学中师生相互沟通、生生相互沟通等，同时让呆板的课堂活泼化，让同学处在良好的学习状态中。
四、研修措施和支配
利用课余时间进行学习，完成自己的所选的学习内容，多向同事们学习，取长补短，以提升自己的信息技术水平，达到预期的学习效果。运用信息技术手段开展教学，培育同学的信息技术合作学习力气，提升同学的信息素养。在中学信息技术教学中，实践操作力气是中同学逐步把握信息技术的必经之路，培育这种力气的前提条件，就是老师要正确引导，缔造实践操作的学习内容。如开展小组合作学习、开展信息技术制作角逐，以赛促学，团队开发信息技术作品，参预上级角逐等，通过开展不同形式的学习活动，提升信息技术课堂的趣味性，提升同学的信息素养。
五、预期效果
希望在这次的学习过程中，能进一步提升自身的信息素养、人格的魅力，学习到广博的学问，提高自己把握、驾驭课堂的力气和民主、开放的管理力气，增加同学学习探究、争论的精神。老师要以促进同学学习、自身成长为本，以同学的进展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。同时，希望在本次培训中利用相互沟通平台，多与专家通过网上相互沟通互动，进行充分的学习、相互沟通，让自己从各方面有新的提高，进一步努力提高自身专业素养。同时也能在自己的信息技术课堂中充分利用信息技术2.0学习活中的精髓开展教学。
老师培训2.0个人研修方案3
一、指导思想
依据《株洲市中学校老师信息技术应用力气提升工程2.0株洲市攸县江桥街道鸭塘铺中心学校整校推动前进实施方案》和教研组具体状况，特制定本组本研修方案。
二、研修主题
依据精准的学情分析，进行更科学有效的的教学设计。
三、研修目标
依据学校信息技术力气提升工程2.0整体推动前进的规划，本学期深入到到和完善以信息技术应用力气提升为核心的校本研修工作，立足学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进老师教学行为，提高老师信息化教学水平，切实争论、解决信息技术与信息学科教学深入到到融合中消逝的新问题和新状况，全面提高课堂教学质量。
四、工作支配
1、全部成员完成前沿课程的学习，20xx年11月3号前。（蔡杨帆、欧阳芹、谭子恺、单志明、徐啸剑各自完成。）
2、完成信息技术支持的教研系列课程，20xx年11月6号前完成。（蔡杨帆负责）
3、制定方案：提交― ―份学科信息化教学的研修活动方案：依据学校整校推动前进实施方案，结合教研组内老师的信息技术应用力气现状，设计完成本教研组的信息化教学研修方案，20xx年11月8日前完成。（蔡杨帆负责）
4、完成一份信息化融合示范案例：完成一份信息技术与学科应用实践的示范指导案例（基于本学科选择的力气点），20xx年11月8日前完成。（蔡杨帆负责）
5、全部成员完成在线测评，完成力气点的选择。坊主关心本组成员完成在线测评，完成力气点的选择，20xx年11月8前完成。
6、完成相关力气点的系列课程，上传作业，20xx年11月13号前完成。
7、基于本组力气点的选择，发布校本研修任务。20xx年11月15号完成。（蔡杨帆负责）
8、全部老师完成校本研修任务，20xx年11月27号完成。
9、提交校本研修成果：提交本学科校本研修当中的整体研修成果。20xx年11月30号完成。（蔡杨帆负责）
五、研修任务
网络研修：11月1日开头，学校组织老师参预中国老师研修网的研修。
（1）技术学习：进行信息技术培训和应用实践，把握相关技能工具（希沃白板、希沃授课助手）、利用老师研修网学习在线教学策略，能娴熟使用1―3种信息技术相关工具开展教学活动；
（2）协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。例如9月份参预湖南省在线集体备课大赛。
（3）应用实践：每位青年老师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。
（4）创新教学成果：基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式，如项目式学习、翻转课堂、创客训练和跨学科融合教学研修等。
六、校本研修：依据本组发布的任务为主。
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