二年级品德与生活教学计划
2012——2013学年度第一学期
一、教学目标：
1、总目标：培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。
2、分目标有：
（1）情感与态度（2）行为习惯（3）知识与技能（4）过程与方法
在教学过程中，应当全面地把我课程目标，改变过去偏重知识，技能学习，忽略能力、情感、态度价值观的培养，偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标的实现，不是通过学科教学来完成的，而是通过儿童的实践活动来完成的。
二、教材资源分析：
1、教材的基本结构
《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养良好的品德于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
2、内容体系
它有以下基本特征：
生活性。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在发展中生活。
开放性。本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；其时间可以与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；其评
活动性。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教与学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。
3、教学重难点
教学重点：通过教材内容及活动向学生进行思想教育。
教学难点：让学生养成良好的品德行为习惯。
引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱生敬长，通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，出不养成文明礼貌的行为，自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母住不养成良好的生活习惯，通过活动，让学生初步了解自己家乡的风土人情及各种土特产，培养学生热爱家乡的思想感情，故对学生进行良好的思想教育是教学重点。
自觉地遵守作息时间，增强分辨是非好坏的能力和自我调控的能力，知道自我保护的方法，但一部分同学在实践能力和创新能力方面有欠缺，尚待进一步规范和提高，故学生养成良好的品德行为习惯是难点。
三、学生基本情况分析：
通过一学年的学校生活，学生的自理能力有了提高，能做到关心集体，热爱学校。但由于学生的年龄比较小，自控能力差，坚持性短，所以我们老师要多指导、多教育、多开展活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。
四、教学方法设计：
1、以情感人，情理交融，以此激发学生思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践，教学中运用启发式，坚持正确引导。
2、加强对学生的学法指导，激发参与意识，培养学生的成就感。
3、课堂的知识教学与课外的实践活动结合进行，教师有计划地组织学生开展社会调查，参观，社会服务以及引导学生搜集名言，格言，举办展览，观看电影，等活动，并安排学生写调查报告，总结等，要因地制宜，量力而行，讲究时效。
4、教学中多鼓励，多表扬，充分运用榜样的力量，以身作则，做学生表率。
5、教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，充分调动学生的主动性。培养学生的自学能力，独立思考能力和辨析正确与错误的能力。
6、注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，把传授知识同陶冶情操，提高觉悟有有机地结合起来，不断增强学生的社会责任感。
五、教学课时分配：
各章节课时数及安排，编排了三个单元共42课主题活动，每周上
三课时
第一单元 1——4课 我在集体中成长
第二单元 5——6课 金色的秋天
第三单元 9——11课 我们真棒
具体详见附表
六、教学评价方案：
（一）、评价目标
1、让学生认识品德与生活课的重要性；
2、学会正确评判事物，培养良好的是非观；
3、提高学生的道德认识水平,培养学生的合作意识意识；
4、检查学生对安全知识的掌握，懂得珍惜生命，热爱家乡，保护环境。能健康快乐的生活。
（二）、评价内容
重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力。具体内容为“教材和日常行为表现”。
（三）、评价标准
1、使学生掌握品德与生活的基本理念，简单的说就是“爱”，有了爱才会快乐的成长。让学生热心参与、细心探究、用心体验，真心去爱。自己提出问题，自己去寻找答案。
2、培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动；尊纪守法、关心集体、保护环境、诚实可信、维护公德；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出所应有的社会责任感等。
3、了解季节的变化，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
4、热心参与交流合作，能评价和约束自己的行为，能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5、在认知基础上的行为表现和行为习惯，对生活和学习有着积极的态度，爱家人、爱同学、爱老师、爱大自然。
（四）、评价方式
1、现场考核，情境交流。
将全班分成四个小组，选出小组长，安排四个情境，小组长抽签选择情境进行考核。主要考核学生的应变能力及道德认知、判断能力。一组考核时，其他小组合议打分。
2、自我反思、伙伴及家长评议。
此项考核以表格式进行，分为三个版块：自评、互评、家长评。
保安希望小学 闫永利
2012年8月28日
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