小学班主任如何管理好班级第1篇
一、威信 自身做起
要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设。关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任凭借知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
1.丰富知识素养
在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强师德修养
班主任的一言一行都会对学生潜移默化地产生影响，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
3.提升工作能力
班主任要具备的能力很多，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，还应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、德育――时时处处
1.课堂中的德育
其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合。比如，学习《董存瑞》一课，要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活;体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;自然课，我们要提升环保意识;军训中，让学生体味集体的力量和集体荣誉感
2.生活中的德育
为使学生具有良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，潜移默化地塑造学生的美好心灵。另外，也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。
三、惩罚――责任教育
对于我的学生，我努力让他们意识到学习是义不容辞的责任，更要让他们学会为自己的行为负责。
刚刚在我的班级发生了一件很不愉快的事情：课堂上，一名同学上课心不在焉，任课老师叫他起来回答问题，叫了三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他却顶撞回去。听到这个消息我非常惊讶，虽说这个孩子在四年级非常调皮，可是上了五年级后，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，怎么会发生这样的事情。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静地告诉他：你已经长大了，要对自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误，这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么?老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我的信任和他自己意识到的责任，使他主动找那位老师道歉了。
四、合力――家校协作
学校教育必须在良好的家庭教育配合下才能产生良好的效果。好的家庭影响会给孩子的成长带来积极的促进作用,但坏的家庭影响也会给孩子留下祸患的根苗。因此，提高家长的教育素质是指导家庭教育的前提。在指导中要树立一个重要的观点：承认差异、尊重差异。面向全体家长,树立正确的家教思想。家教思想不是具体的家教方法,而是家教的墓木观念。这是家庭教育的根本问题,也是家庭教育成功的保证。因此,要想真正提高家庭教育的水平,必须端正指导思想,否则就是治标不治本。
五、躬行――亲勤相辅
亲 就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;
当学生遭受挫折时，他能 扶 起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的 后进生 ，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们心中奋发向上的火花。
勤 即工作要勤恳。主要做到 六勤 ，即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心、勤学习。
勤观察指的是不论上课或下课，注意掌握学生思想的动向，以便随时对学生进行教育。
勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，要根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出合适的方法，解决他所遇到的问题。
勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手地教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。
勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现。
勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈自己的想法，倾听他们的意见。勤学习，认真学习现代教育理论，适应当今信息时代发展形势，把握学生的脉搏，跟上时代发展的需要。
六、管理――宽严相济
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬，公开场合少点名批评。不能放纵学生，要下大力做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的班级管理工作必须做好做实，必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人才。
小学班主任如何管理好班级第2篇
一、建立合理的规章制度
小学班主任面对的是一群心智还不完全成熟的小朋友，他们没有很强的是非意识与对错观念。因此，合理的规章制度可以对小学生起到约束作用，使他们认识到违反纪律要受到惩罚，从而 遵纪守法 。一般每所学校都有《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，除了这些规章制度外，小学班主任还应根据班级实际情况，制定一些具有班级特色的规章制度，这样可以使班级规章适合每一名学生的发展需求，真正做到 因材施教 、 以体裁衣 。
与此同时，对于违纪的惩罚要进行巧妙设计，例如：小学生在课堂上随意走动，那么对他的惩罚可以是让他给全班同学表演一个节日，把同学逗笑。这种看似娱乐的惩罚方式其实不仅可以使小学生遵守课堂纪律，而且可以给他们提供一次自我锻炼的机会。班级规章制度的建立不仅要对小学生具有约束力，而且要讲求发展性，有助于小学生日后的成长与进步。
二、调动班干部的积极性
班主任挑着教学和管理的双重担子，工作繁杂而辛苦。为了更好地促进班集体发展，班主任应该突出班干部在班级管理中的重要作用，与班级干部携手管理班级。要想使他们真正投入到班级的管理工作中，就要对他们的作用进行充分肯定，班主任也可以通过班干部了解学生学习情况。在开展班会或者对班级事务进行决策时，要充分听取学生的意见，这样就能使班级管理工作更加民主和科学。教师要正确评价班干部的作用，既不要过分的夸奖他们使学生产生抵触情绪，更不要不肯定他们的作用打击他们的自信心，要恰到好处，营造良好的学习氛围。
三、处理突发事件的艺术
处理突发事件是一种非程序化决策。正确、恰当地处理突发事件考验班主任的智慧，一般来说，冷静、灵活、公平、幽默、果断等必不可少。班里同学的文具总是莫名其妙地不见了，刚要上课就发现有一名女学生在哭，教室里两位男生挥拳相向 这些场景在很多班级出现过。如何处理这些事件，是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、管理比较差，那么突发性事件就是一朵朵浪花。
教师要以一颗平常心对待突发事件，保持冷静平和的心态，切忌以个人喜恶影响处理的`方式和结果。要实事求是、公正无私，让学生心服口服，不要把突发事件看做坏事，要把它看做一个成长的契机，让当事人和全班学生在问题的处理中有所收获，思想和认识得到升华。
四、处理好与任课教师、家长的关系
班主任是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭及社会教育力量的桥梁。因此，班主任要善于处理好和任课教师的关系，与各个科目的教师密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好学生教育工作。班主任需要完成自己所任学科的教学任务的桥梁，还要全面负责学生的思想教育与班级管理工作。科任教师在课堂教学也有渗透思想教育和进行班级管理的责任。
总之，班主任和任课教师关系密切，不可分开。因此，班主任要主动与任课教师联系，交流情况，密切合作。此外，班主任要和家长及时沟通，学生的家庭情况如何直接影响学生在学校的表现，因此，班主任要加强家访活动，真正走进学生，了解学生，并争取家长的配合，从而更加有的放矢，因材施教。
五、充分了解、尊重、理解学生
对学生，特别是刚接手的新生，对他们的学习、生活等各方面都要全面了解。这学期我刚接手村小来的四年级学生，他们年龄小，开始必须教会他们如何独立生活，如：叠被子、蒸饭、扫地等日常事物。了解他们的家庭情况，发现其中有二十八名学生都是留守学生，我组织全班同学关爱他们，还专门办黑板报表扬他们，定期与他们的父母联系，交流学生的在校学习、生活情况。如：冯桂香同学是个孤儿，同学们都很关心她，经常给她买学习用品，我有时也给她买些生活用品。
尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于 爱 ，爱是师生交往中的黏合剂，班主任要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应抛向学生的心坎，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。
如：我班学生余浩文在四年级刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他一个人在教室外走来走去，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是留守学生，无人倾诉，才采取这些方法发泄自己的情绪。
当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如果不及时教育，给予特殊的爱，则会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路。为了使他转变，我经常找他谈心，让他与同学们多交流，用身边的真实事例感化他。使他树立正确的人生观。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习。
班级的管理是班主任的一项长期工作，需要班主任具有科学的管理方法及高度的责任心。在尊重学生的同时，对于犯错的学生也要进行适当批评，让学生明白教师是他们的领航者。同时，要调动各班级干部的积极性，培养学生的自我管理能力。这样，班主任对班级的管理水平才能得到进一步提升。
小学班主任如何管理好班级第3篇
1、 全面了解学生情况, 善于用表扬与鼓励的方式引导学生
由于班级学生的差异性, 每个学生的性格特点和个性都有所不同, 班主任要深入、全面的掌握和了解每个学生的性格特点, 了解学生的行为习惯、家庭状况等, 为班级管理工作奠定基础, 班主任还要全面了解学生所掌握的知识水平和接受知识的能力、理解能力以及智力状况等, 对以后制定学习任务和教授知识的进度和难易程度做好准备工作。同时, 抓住小学生年龄的心理特点, 充满爱心和耐心, 多和学生交流谈心, 建立平等的师生关系, 善于挖掘学生的优点, 鼓励和表扬, 采用树立榜样和典范的方式, 调动学生的积极性, 使学生积极热情的融入集体中。表扬中有批评, 方法得当, 使学生正视不足, 易于接受。
2、 耐心培养学生, 使其养成良好的行为习惯
班主任是小学生成长的引路人, 不仅要给学生传授知识, 还要培养学生养成良好的行为习惯, 为学生小学阶段的健康成长打下坚实基础。小学生年龄小, 专注力短, 行为习惯还没养成, 这是最好的培养时期, 班主任应长期坚持开展有计划、有侧重、丰富的主题教育活动。第一, 劳动教育。让学生学会亲自体验并逐渐养成自己动手的习惯, 展示劳动成果并分享收获的喜悦;第二, 组织献爱心, 乐于助人的活动。培养学生的实际动手能力, 养成勤俭节约的良好习惯。第三, 开展书写规范活动, 培养学生养成良好的书写行为习惯。第四, 组织 争当读书小博士 活动, 培养学生养成爱读书、多读书的好习惯。班级和家庭设立图书角, 创造更多的读书空间。举办分享心得体会的活动或朗读比赛等活动, 培养学生的表达能力和阅读理解能力。
3、 制定班级目标, 对学生进行常规训练
一个良好的班级除了有良好的班风之外, 还要建立集体奋斗目标, 让学生心中有一个明确目标, 才能有较高的学习效率。应建立一个短期与长期相结合, 能逐步实现对学生产生积极性和成就感的目标, 在班级形成一种凝聚力。班主任结合学生的不同思想、生活、学习, 制定出符合本班的奋斗目标, 在学生努力实现目标的奋斗过程中, 充分体现每个学生的积极性, 调动大家积极参与。在这一过程中, 学生学会了自我教育, 取长补短, 懂得集体共同努力的结果和与大家分享集体成绩的快乐与幸福, 从而增强集体荣誉感和责任心。班主任每一学期都要根据学校的实际工作, 再结合本班实际情况, 制定班级目标, 推动学生们积极进取, 不断进步。结合学生的实际知识和各方面的能力, 合理制定目标, 形成一个有秩序、有班规, 团结向上的集体。
4、 培养班干部, 树立典范和榜样, 创建良好的班风
班级干部是一个班级的中坚力量, 是班主任管理班级的得力助手。班主任要重视对班干部的培养, 任用优秀学生作为班级干部, 起到带头作用, 树立榜样和典范。班干部本身要具备较强的自我管理能力和组织能力, 既要选拔产生又要精心培养, 要求班干部以身作则, 大胆工作, 在学习和能力上均有进步, 才能在各方面给全班同学起到典范作用。提高班干部的团结协作精神。定期对班干部进行考核和调整, 把优秀的学生调入班干队伍, 打破终身制, 使有能力的学生都有表现和锻炼的机会。调动学生积极性, 创造民主的管理氛围, 有利于各项制度的执行, 也达到了培养学生的目的。
5、 以节日活动或主题班会的形式开展日常德育教育的培养
思想品德的培养, 除了在品德课上学习之外, 班主任要结合每一学科, 每次活动以及日常在学校的学习时间进行点滴培养, 传授道理。比如, 运动会期间告诉大家为班级争光, 刻苦锻炼的集体主义精神, 开展班会, 组织不同主题的教育活动。
6、 教师要提升自身素质, 建立良好的师生关系
6.1、 具备高尚的师德
班主任要具备高尚的品德、行为和崇高的师德。作为班主任, 言行举止都深刻地影响着学生, 作为知识的传授者和学生心灵的塑造者, 教师要以身作则, 率先垂范, 言传身教, 班主任平时还要加强培训与学习, 通过自身素质的提高来潜移默化的影响学生。
6.2、 要有一颗爱心和耐心
爱是滋润学生心灵的雨露, 用爱心和真诚热情去对待工作和学生, 会使学生懂得感恩和爱。
6.3、 尊重学生的情感, 理性管理班级
班主任管理严格的同时了解学生的真实需求, 赏识有方。
6.4、 与其他课任老师做好交流与沟通
全面了解学生的情况, 班级集体活动时, 课任老师能做好支持和指导工作。
7、 因材施教, 做好不同程度学生的辅导教育工作
采用因材施教的`方法, 对思想和学习等不同层面的学生进行指导与辅导, 使他们共同进步。
8、 善于鼓励, 集体帮助学困生
孩子们都有强烈的自尊心, 学困生也是如此。要用诚心、爱心尊重他们, 平等的对待他们, 建立良好的师生情感, 形成良师益友, 多鼓励表扬和赞许, 及时掌握了解他们的心理, 激发他们的上进心。充分发挥班集体力量, 营造一个团结友爱, 融洽的集体氛围。
9、 与家长及时沟通, 定期召开家长会, 配合学校的教育
班主任的教育离不开家长的合作与配合, 平时要多沟通多交流, 定期召开家长会, 配合学校将家庭教育与学校教育有效结合。了解学生的家庭状况和学习生活情况, 抽时间与学生座谈、交流, 以便及时纠正其不良行为, 通过家长会的召开, 使家长会用合适的方式来管教子女, 促使班级工作顺利展开。
1 0、 引导学生进行自我管理
1 0.1、 树立小学生自我管理意识
自我管理的能力需要学生养成自律的行为习惯和能力, 学会自我服务是发自内心的行为, 要求学生有明确的目的和计划。引导学生自我管理首先让学生们学会独立, 懂得 自己的事情自己做 , 课内与课外都要鼓励学生进行独立性锻炼。
1 0.2、 通过活动, 培养学生的自我管理能力
培养能力是素质教育的根本, 通过合适的方法和途径达到培养学生自我管理能力的目的。教师要制定出活动计划, 使每个孩子都有得到锻炼的机会。做活动后的评价, 讲出活动的深刻意义, 让学生深刻理解, 亲身收获自己努力取得的成绩。
班主任是小学生成长阶段人生观、价值观形成过程中德育教育的引导者, 其点点滴滴的教导让孩子们迈好人生的每一步, 将满腔的热情投身于学生身上, 高标准地塑造小学生的优秀人格, 将他们培养成为独立、自主、乐观、向上, 团结友爱, 积极进取, 德智体美劳全面发展的优秀学生。
小学班主任如何管理好班级第4篇
一、构建和谐平等的师生关系
和谐平等的师生关系是班主任教师展开班级管理的前提与基础。基于此，在平时的管理中教师应该关心并爱护学生、尊重学生。在此基础上构建和谐平等的师生关系，为之后的管理工作打好基础。
其一，在平时的管理过程中，班主任教师应该公正平等地对待班级中的每一位学生，不因为学生成绩差异而区别对待，让学生感受到班主任教师对他们的关心与爱护，从而愿意在班级学习的过程中，服从班主任教师的管理，这便为提升班级管理效率奠定了良好基础。
其二，在開班会的过程中，教师应该尊重班级学生对班级管理以及班级发展的意见与建议，如此，学生便能够感受到班主任教师对他们的尊重，从而愿意积极主动参与到班级管理与建设中来，为提升班级管理效率奠定良好基础。
总而言之，在管理过程中，教师要注重与学生进行良好互动，让小学生能够感受到教师对他们的关心与爱护。基于此，在平日的管理过程中，教师应该注重维护学生的小情绪，这样，才能保证班级管理的顺利进行。
二、选择合理巧妙的批评方式
小学阶段的学生受到自身年龄的影响，难免会出现各种错误。若是有此种情况出现的时候，教师应该改变以往粗暴直接的管理方式，而应当选用合理的批评方式，以一种较为婉转的批评方式让学生既能理解到自己的错误，还能感受到教师的关心与爱护。
首先，在批评学生的时候教师应该注意自己的语气，不应该疾言厉色，也不应该不问青红皂白便批评自己的学生。例如，某次笔者发现自己班级负责的清洁区域在打扫之后有垃圾，笔者思考了一下，并未直接批评打扫卫生的同学，而是带领他们一起分析为何会出现此种情况？在分析的过程中，学生认识到，早上打扫的时间过早，来来往往的学生很多，脚上带的垃圾或者随手扔的垃圾都会让清洁区域变脏。所以，以后打扫的时候应该注意时间。这样心平气和便可以解决问题，且这种解决方式还能让学生清楚地认识到自己的错误，与此同时，还能够学到解决问题的办法。
其次，若是学生与学生之间产生矛盾，班主任教师则可以将学生带离教室，去一个比较僻静的地方对两位同学进行教导，而不是在全班同学面前指责他们。这样不仅能够维护学生的自尊心，还能让学生迅速冷静下来，仔细分析自己的过错。教师在此过程中，也应该用比较平和的心态与温和的语气去与学生进行交流，这样可以避免伤害学生的自尊心，也能高效率地解决问题。
小学生思想较为简单，教师应该用比较简单的方式去与他们相处，让他们感受到教师最大的善意，并与教师进行良好互动。如此，便能够很好地提升管理效率。
三、发挥班干部的带头作用
笔者所在班级的班委成员皆是学生自己选举出来的，在经过一段时间的考察之后，笔者发现，这些学生在管理、学习以及组织活动中确实有过人之处，所以他们也能够在班集体中起到带头作用。因此，在班级管理的过程中，笔者也会注重发挥这些同学的聪明才智，以达到更好的管理效果。
其一，笔者会要求班级干部根据班上同学的行为特点，与全班同学一起商量出一个适合他们的班级规章制度。这样，便能够很好地规范他们的行为。例如，班上有一些学生喜欢吃零食，笔者便带领他们制定一个制度：不能将零食带回教室，一经发现，便惩罚打扫卫生。这个规章制度对于抑制学生吃零食的行为有非常大的帮助。且通过笔者给他们讲解吃零食的坏处之后，他们便会积极主动的遵守这一规章制度，这便为改变班集体的风貌奠定了良好的基础。
其二，笔者会让班级中的学生轮流充当班集体的管理者，从分配打扫卫生的人员到管理班集体的纪律。这样一来，学生便会认识到，管理班级是一件非常不容易的事情。且他们在管理班级的过程中，也能够不断提升自身的管理才能以及对班级的责任心。如此，便能够很好地提升管理效率。
总而言之，在管理过程中，教师要注重发挥班级中学生的管理才能，发掘他们的闪光点，让他们意识到自身的管理才能，从而在日常学习中更好地配合班主任教师。
四、开展实践活动
教师应该设计一些充满趣味性的实践活动，即让学生通过参与实践活动，提升自身的道德修养，从而在日常生活中规范自身的行为。因此，班主任教师应该依据学生的学习习惯并结合学校的活动，开展符合小学生的实践活动。
其一，班会是每个班级都会举行的活动之一。那么教师可以将班会的形式丰富化，让学生在不同形式的班会课上提升自身的品格。例如，三月份雷锋活动月的生活，教师可以利用班会的时间，让学生去距离学校比较近的街道宣传雷锋精神。在此过程中，学生便会充分认识到热心帮助他人的重要意义，进而更好地理解雷锋精神;同时，教师还可以指导学生遇见垃圾要及时捡起来扔进垃圾桶。这样一来，学生之间、师生之间的关系便可以无限拉近，学生也能够在此过程中，发现其他同学身上的闪光点，这样便能够培养他们的团结意识，这对于教师日后的管理有非常大的帮助。
其二，班主任教师可以给班会设计不同的主题，比如 道德 法制 等，在不同主题的班会下，学生能够学到不同的知识。例如，在以 分享 为主题的班会上，笔者首先让学生阐述一些他们愿意分享的事物或者故事等，学生兴致高涨，纷纷展开了讨论。待到讨论的声音逐渐降低之后，笔者询问学生：同学们，你们觉得在集体生活中，最重要的品质是什么？同学们思考一下之后，有学生说是宽容，有学生说是忍让 听到这些回答之后，笔者夸赞了学生，给他们阐述了分享的重要性，并告诉他们，为了不与自己的同学产生冲突，也要学会分享。
结语
小学生正处于人生观价值观等形成的初期，班主任教师要在管理的过程中，灌输给学生正确的理念，帮助他们养成良好的行为习惯，为他们之后漫长的人生奠定良好的基础。所以，作为小学班主任教师，应该充分了解班级学生的学习现状以及生活习惯，在此基础上，制定符合他们的行为规范条例，以此不断提升学生的综合素质。
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