2019年上学期高一地理备课组工作计划
石德常
2019年上学期高一地理备课组有石德常、向文、吴延春、陈伟良四位老师，针对新高考形式下的高二学业水平考试等级制，高考选科走班制的教学形式，结合学校教务处及教科室的教学工作安排，针对本学期节假日较多，教学时间紧、教学任务很重，为了保证我们本学期顺利完成好高一地理教学进度，全面高质量地完成地理必修二的教学任务，特制定本学期地理备课组教学工作计划如下：
一、本学期的教学任务及教学进度安排
本学期的教学任务为湘教版地理必修二：第一章“人口与环境”、 第二章“城市与环境”、 第三章“区域产业活动”、 第四章“人类与地理环境的协调发展”。
本学期的教学进度安排：2月26日～3月，完成第一章“人口与环境”的教学任务，集体备课主讲人为陈伟良老师；4月，完成第二章“城市与环境”的教学任务，集体备课主讲人为吴延春老师；5月，完成第三章“区域产业活动”的教学任务，集体备课主讲人为石德常老师；6月，完成第四章“人类与地理环境的协调”的教学任务，集体备课主讲人为向文老师。
二、积极学习新高考省份的成功教学经验，结合本届学生的实际，努力探索研究新高考模式下有效的课堂教学
2018年湖南成为新增新高考改革的8个省市之一，我们高一将成为2021届的新高考第一届考生，新高考采用“3+1+2”模式，即语数外三科的高考每门150分的原始总分成绩计入高考总分，在物理或历史中任选一门（二者不能同时选），以120分的总分高考原始成绩计入高考总分；此外，学生还将在化学、生物、政治、地理四科中任选两门进行选考，按80分计入高考总分。这样地理学科由文科中高考必考科目变为“4选2”12种组合中的其中6种包含科目，总分也可能由原来100分变为80分，学生选科学习、走班及高校录取如何对接等都成为我们高一师生密切关注课题，我们高一地理老师将竭尽全力借鉴和积极努力探索研究，探索出一条新高考地理选考形式下符合我们学校学生实际的高考学习迎考有效措施，积极主动与新高考有效对接，在学校领导及教务处、教科室、地理教研组大力积极主导工作下，在全体边高地理老师的大力支持下，充分发挥高一地理备课的集体智慧，借鉴成功新课改省份一些学校的经验，参照其他选考科目的一些有效举措，与时俱进地推进新高考改革教学工作，群策群力制定好计划，探索出行之有效的具体措施，积极跟进落实、加强辅导，保质保量完成教学任务，力争超额完成新高考形式下的2021年高三选考地理的高考任务。
三、加强新高考形式下的学考研究，特别是落实未选考地理学生的本学期课堂教学举措
新高考形式下高二学业水平考试实行合格性考试与等级性考试两种形式，合格性考试内容以普通高中课程标准中的基础型课程要求为依据，等级性考试内容以普通高中课程标准中的基础型和拓展型课程要求为依据。高中学业水平考试选考成绩不是用的原始分数，而是根据考生成绩在整个考生群体中的排位换算的等级分，而且部分高校自主招生要求绝大部分学考科目成绩必须为A。所以在今后的地理课堂教学中，我们要从两手来抓学考，一是抓合格率，重点围绕不选地理为高考选考科目的后进生来进行，狠抓基础知识的教学与课后落实，着重让他们过关章节知识点，落实周周清、月月清，不留漏网之鱼。二是抓好成绩较好学生的优秀率，重视他们的学习方法及基本能力培养，力争他们的学考成绩达A等水平，为他们今后的名校目标打下坚实的基础。
四、加强师徒结对的相互观摩教学指导，进一步提升师徒结对的效果
在上一学期师徒结对成果的基础上，针对不足之处认真加以纠正，结合当前的新高考改革，深入探讨师徒互帮互学课堂教育教学，多深入青年教师的一线课堂现场探讨教学之“渔”，多与他们商讨新高考、新学考方面的有效课堂教育教学工作，努力提升我们高一地理师徒结对的课堂教学指导培养工作。
五、本期高一地理备课组学期构想：
2019.2月底 明确新高考的具体操作形式，开好高一地理备课组第一次会议，部署新高考形式下本学期高一地理备课组教学任务及工作安排；组织备课组四位老师学习领会新高考的精神，积极研究新高考下的课堂教学及高考、学考考试，不断更新过去的教育教学方法和教育理念。
2019.3 积极筹备3月25、26日学校与长沙明德中学的联考迎考工作，组织地理备课组的老师积极推进复习迎考准备工作，主要是通过必修1及必修2第一章的知识再现构建及题目训练来进行，积极组织阅卷及成绩分析，为新高考选科走班打好基础。
2019.4 、5 继续加强新高考、新学考理论学习，积极借鉴学习别人的成功经验，针对新高考形式下选科走班制，结合我们的学生实际研究行之有效的课堂教学工作，特别是教学进度及教学任务的跟进完成，落实对学困生的辅导工作，加大对优生的培养。
2019. 6组织四位地理教师积极撰写论文，总结发表自己对新高考、新学考课堂教学的经验心得；参照自治州期末统考地理必修2近两年的真题，积极组织老师做好期末统考迎考工作，认真分析、总结新高考下课堂教学的得失。
高一地理备课组
2019年3月2日
2019年上学期高二地理备课组工作计划
李紫君
一、指导思想
依据《湖南省学业水平测试标准》、《标准解读》，结合我校实际情况及学生学习实际情况，为达成学校教育教学目标，争取完成95%以上的通过率，特制定本计划。本学期的主要任务是为高二文、理科班的地理教学及学业水平测试复习备考，为了更好的进行复习工作，下面就相关方面简单谈谈我们的看法与感悟。
本学科计划在5月中旬完成高中地理必修一、必修二、必修三的复习，总共11周，由于内容多课时紧，在本学期初，进入学考复习，学考复习资料是高效A计划。大致在5月份的最后三周集中做学考模拟试题。
二、教学内容分析
1.教材内容分析
学业水平考试的考试范围包括必修一、必修二和必修三、世界地理、中国地理等内容。虽然考查的范围比较广，但是根据学业水平考试大纲要求，考查有一定的侧重点，比如宇宙中的地理、大气运动、常见的天气系统、洋流、水循环、农业和工业的区位布局、区域可持续发展等。
考试内容要求根据考试标准将知识方面的目标分为“了解”、“理解”和“掌握”3个层次，技能方面的目标分为“初步学会”和“学会”2个层次。前一个层次是后一个层次的基础，较高一个层次包括前面较低层次的要求。
2．学生分析
高一、高二第一期时因为时间安排少，每周只安排2个课时，任务重，学习方法不科学不太重视地理教学，学生自以为地理难学而有畏难情绪，再加之地理学科文理兼备，以及读图、分析图用图较难等，从而出现学生基础知识较差，学生成绩两极分化严重。
三、教学措施
1.制定复习计划，提高复习效率。
从开学起，我们就制定科学的复习计划，并根据学生情况和学校的课时安排不断调整。计划突出高要求、低起点、重基础、低难度、重覆盖、求全面的特点。由于知识复习面广，通过比较、提炼，必须对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，大大提高复习效率，不然2个半月的时间是很难完成三本教材的复习。
2.重视课堂教学，提高复习有效性。
由于复习内容多时间安排紧。在复习环节时，我们要更加注重课堂教学的效率。教师精讲巧练，侧重建构知识体系，注重引导学生回答问题、归纳和运用知识点解决问题，不断发现和纠正学生练习中的问题。
3.做好学生的学习指导工作
首先应该静下心来把地理课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握。其次，重视每次的单元测试，单元测试的成绩在一定程度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下。再者，引导学生制定复习计划。学生要结合教师的计划制定自己的复习计划，基础好的同学，多做一些综合题目，以提高自己的应变能力；基础较弱的同学，则应该加强基础知识的过关训练。最后，做好心理辅导。由于高二年级各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果。
4.备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。
5.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进。
6.教师要做到认真批改，通过作业的批改才能挖掘一些优生和及时的发现部分后进生，这对后面的教学是非常重要的，才能做到有针对性的分层教学。
7.培养学生的竞争意识，有了竞争意识，才会有促使他们不断前进的动力，才会形成你追我赶的局面。
8.教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且每周2个课时，教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好。
四、学期构想及教学进度分课时安排如下：
周次
日期
教学内容
集体备课主讲人
一
25/2-1/3
必修一 第一章 宇宙中的地球
李紫君
二
4/3-8/3
必修一 第一章 宇宙中的地球
龙文凯
三
11/3-15/3
必修二 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量变换
田宏丽
四
18/3-22/3
必修二 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量变换
陈州
五
25/3-29/3
必修一 第三章 自然地理环境的整体性和差异性
李紫君
周次
日期
教学内容
集体备课主讲人
六
1/4-5/4
必修一 第四章 自然环境对人类活动的影响
龙文凯
七
8/4-12/4
必修二 第一章 人口与环境
田宏丽
八
15/4-19/4
必修二 第二章 城市与环境
陈州
九
22/4-26/4
必修二 第三章 产业活动与环境
李紫君
十
29/4-3/5
必修二 第四章 人类与地理环境的协调发展
龙文凯
周次
日期
教学内容
集体备课主讲人
十一
6/5-10/5
必修三 第一章 区域地理环境与人类活动
田宏丽
十二
13/5-17/5
必修三 第二章 区域可持续发展
陈州
十三
20/5-24/5
综合复习
十四
27/5-31/5
综合复习
十五
3/6-7/6
综合复习
周次
日期
教学内容
集体备课主讲人
十六
10/6-14/6
十七
17/6-21/6
十八
24/6-28/6
十九
1/7-5/7
二十
8/7-12/7
期末考试
本学期课节统计
合计
新授课时 30 节
单元检测 10 次
实验（作文） 次
审核意见
审核
意见
备课组审核意见
教研组审核意见
教务处审核意见
组长签名：李紫君
组长签名：
主任签名：
2019年上学期高三地理备课组工作计划
麻秋萍
高三下期是高考成绩提升的关键期，高考能不能出成绩在很大程度上取决与高考总复习的落实，根据学校和年级组的总体规划，借鉴以往高考备考的经验，经过备课组成员集体讨论决定制定高考相关复习计划，为明确目标，科学备考，切实增强本组教师的责任感和使命感，计划从以下几个方面努力。
一、指导思想
认真研究地理课程标准，仔细分析近几年高考题，尤其是湘教版的新课标高考试卷，广泛收集关于高考的信息，合理安排教学进度，保证复习扎实有效的进行。结合学生的实际，立足基础，构建知识网络。要面向低、中档题要分数、抓训练、要质量。注重提高学生运用基础知识的能力，把握每一个知识点的内涵和外延，注重知识的基础性和广度。提高学生的解题能力，争取2019年高考考出辉煌的成绩。
二、进度规划
二、三、四月上旬完成二轮复习，四、五月上旬模拟演练。五月中下旬回归课本，六月进行高考指导。
三、集体备课设想
1.认清形势，把握动态，优化教学复习
面对高考形势的变化 ，复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况切实了解学情。把握高考动态，研究《地理教学大纲》、《考试说明》、《高考试题评价报告》以及近三年来全国考试题。
2.认真研读考试大纲
清楚各知识点的考试要求，准确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限。对高考中降低要求的，新教材删除的、非主干知识的坚决不挖深。对重点内容保证时间重点投入，并进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三融会贯通。
3.坚持扎扎实实夯基础，循序渐进提能力
多角度全方位思考问题，形同质异的题目要引导学生比较异同，防止思维定势的产生，讲评试卷前，对每一道进行细致的统计分析，对错误原因进行准确的分析，对每一道题的评价思路进行精心设计。
4.备课
集体备课是备课过程中的最重要环节。每周固定一次集体备课时间，每次两个课时。事先指定主备人，第一时段就由主备人讲解这节课的备课思路，并试讲一遍，其他老师聆听。第二时段，针对主备老师的讲述，展开充分的讨论，开诚布公，各抒己见，知无不言、言无不尽，集思广益。认真揣摩一个个知识点通过怎样的方式传授给学生最合理，用什么样的题目来强化理解最有效。再结合所带班级的实际情况进行适当增减，坚持“以学定教”。通过预习反馈、提问、练习反馈、试卷批改等方式，从学生的错误和困惑出发，进行有针对性的准备，准确找到课堂教学的起点、重点和难点，课上的讲解才能有的放矢。
三、具体措施
1.把握高考动态
认真研究课标，学习高考考试说明，分析其变动情况，备课组每位老师每周至少要做一套高考试题先从2018年的开始做起，每周由备课组长负责检查做题情况，最迟十月底做完近三年的高考真题，再通过网上搜集资，然后备课组集体讨论，这样就能更好地精准把握命题动向，使复习有明确的方向。
2.练习
（1）精选试题。试题的质量非常重要，每次选题前都是经过备课组成员先做再讨论筛选，选择最接近高考思想的试题，能够考查学生能力的试题。把学生从题海中解放出来，我们地理组提倡三选一，即选一道好题，老师要做三道题。备课组有位经验丰富的彭老师把关，所有的题目必须先让彭老师过目，不好的试题坚决舍弃。
（2）定时定量训练。按年级组安排周二和周四晚提前分别定时练选择题和综合题。让学生有压迫感，这样才能充分调动学生的主观能动性，平时就是在考试，“平常考试高考化，高考才能平常化”。有发必收，有收必批。当然批阅试卷是一件很费时的事情，时间允许，可以全批，时间很紧，就抽批。总之一定在讲评之前充分了解学情，出错多的重点讲。
（3）变式训练。所谓变式训练，就是针对学生的易错点，找出考查这一知识点的“同点异材”的题。再让学生回扣，彻底把问题消灭掉。当然找出这样的题也很耗时间，同时也逐渐培养我们老师改造试题的能力。
（4）“题湖战术”。做适量的题。做题的目的就是总结反思这一知识点是如何考查的，锻炼能力是第一宗旨，把一道题的价值通过学生自身的反思总结成分挖掘出来，让学生善于归类，“以点带面”，“举一反三”。我们组要求学生要有改错本，改错本上不仅仅要将这个题改正过来，还应写出试题分析，错题分析，让学生站在命题者的角度来理解。做一道是一道，让学生实实在在。
（5）当面批阅。A班彭老师一直坚持面批，效果非常突出，现在我们组对各班优生进行实施。当面批阅可以渗透很多内容，比单纯的谈话要形象生动得多。学生会对自己出现的问题一目了然，自然会回到自己当初做题的思维状态，同时会让学生有一种被关注感。他会认为“老师很在乎他”，师生的良好关系是学生学习上的无穷动力。
3.讲评课
（1）听课
坚持一周至少听彭老师两次习题讲评课。讲评课的关键是在题目和答案之间构建思路的桥梁。让学生清晰地明白答案是怎样一步步由材料分析得来。这个思维过程是最有价值的。从审材料到审设问到答案文字的组织，都要力图给学生建立一种思维模式。让讲评课凸显答题技巧和方法。地理高考在读图用图、提取和运用文本信息、分析原因、比较差异、评价影响、提出措施、阐释原理、探究问题和归纳规律等方面有着一定的能力要求。分析、比较、评价、阐释、探究和归纳问题的方法和技巧需要老师在课上不厌其烦地反复强调。学生要想达到熟练掌握的程度需要“题目陷阱”的反复刺激和教师的提醒。
（2）挖掘题目
总结的高度就是学生高考的分数。讲评课总结时既要总结答题的步骤策略，又要提炼出知识之间的内在联系，还要兼顾答题技巧。从审材料到审题干，再到调动知识，组织语言，条理表达。这些程序都在讲评课中层层细化，千锤百炼内化为学生的能力。
（3）当堂展示
向规范要成绩。上课时借助投影，将优秀作业与较差的作业同时展示出来，引起同学们的注意。
总之，高考总复习要找准学生的优势和劣势，调整思路和心态，帮助学生合理而科学地安排自己的课外时间，扎扎实实地做好每轮复习，才能取得实效。
2019－02—26
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