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五年级教师数学教学工作计划

时间：24-10-03 网友

五年级教师数学教学工作计划

大家知道数学教学计划怎么写吗？教师可以通过有目的的教学促使学生成心识地掌控推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。今天的作者给大家分享了五年级教师数学教学工作计划（5篇），期望能帮到你。

五年级教师数学教学工作计划篇1

一、指导思想

以“三个面向”和新课改理念为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，坚持党的教育方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培养21世纪创新人才。

二、学情分析

同学们经过四年实验教材的使用，已经比较习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。但随着年级的提高，内容的加深，孩子们已出现出了两级分化的趋势。

三、教材分析

本册教材共分四个领域，六个单元。

（一）数与代数

1、第一单元“倍数与因数”。

本单元是学生对整数有一定的认识、会运算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特点，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基矗本单元具体安排了6个情境：在“数的世界”活动中，学生将认识倍数与因数，并能在1—100的自然数中，找出10之内某个自然数的所有倍数；在“探索活动（一）中，学生将经历探索2，5的倍数的特点的进程，了解2，5的倍数的特点，了解奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）中，学生将经历探索3的倍数的特点的进程，了解3的倍数的特点；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，学生将学习找因数的方法；在“找质数”活动中，知道质数和合数的含义；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发觉规律，运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些简单问题。

解决问题通过本单元的学习，将经历探索数的有关特点的活动2，5，3的倍数的特点的探索进程，知道2，5，3的倍数特点，了解奇数和偶数。在探索非零自然数的特点的进程中，体会视察、分析、归纳、料想、验证的进程，在数学活动中体验数学问题的探干脆和挑战性。

2、第三单元“分数”。

在学习本单元内容前，学生一初步知道了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步知道分数的意义，对分数进行再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基矗

通过本单元的学习，学生将进一步知道分数的意义，能正确用分数描写图形中部分与整体的或简单的生活现象；认识真分数、假分数和带分数，知道分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能在1—100的自然数内，找出10之内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的运用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

3、第四单元“分数加减法”。

本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际运用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的运算；能知道分数加减法混合运算的顺序，并能正确运算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单的有关分数加减法的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“图形的面积（一）”。

本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的运算。根据学生学习的特点，本单元具体分为6个情境：在“比较图形的面积”中，主要是一方格纸为载体，让学生自主地比较各种不同形状图形面积的大小，体验到比较两个图形面积大小有多种方法；在“地毯上的图形面积”中，通过动手操作，让学生认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；在“探索活动（一）”“探索活动（二）”“探索活动三”中，教材第一由一个实际问题引入相应图形的面积运算问题，学生可以利用已经学过的图形的面积运算方法来探索所求图形的面积。在利用不同方法进行转化后，教材引导学生比较转化前后的图形有什么关系，以启示学生得出运算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号加以表达。最后，利用探索到的面积运算公式来解决前面提到的以及一些新的实际问题。

通过本单元的学习，学生将体会比较面积大小的多种方法；认识平行四边形、三角形的底和高；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积运算方法的进程，并能运用面积公式解决生活中一些简单问题；在探索图形面积的运算方法中，获得数学探索的体会。

2、第五单元“图形的面积（二）”

本单元的主要内容有：组合图形面积的运算及一些有趣的简单不规则图形面积的运算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等知识，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合。

本单元安排了2个情境：在“组合图形面积”中，重点让学生探索如何将组合图形分割成基本图形；在“探索活动”中，主要学习不规则图形面积的估算。

通过本单元的学习，学生将在探索活动中认识组合图形，并会运用不同的方法运算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简单不规则图形面积的大校

（三）统计与概率

第六单元“”可能性的大校

本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生体会事件产生的可能性。本单元在此基础上，运用分数来描写可能性的大校本单元安排了两个情境：在“摸球游戏”中，通过摸球的游戏活动，使学生会用分数表述摸球活动中某一事件产生的可能性的大小；在“设计活动方案”中，主要是利用所学的知识和指定的条件设计公道的游戏活动。

通过本单元的学习，学生知道能用分数表示简单事件产生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相干的方案。

（四）综合运用：

本册教材安排的综合运用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学知识与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合运用的能力。

通过本册教材的综合运用活动，学生应建立运用数学知识解决实际问题的信心，积存解决简单实际问题的应验和策略，感受数学知识间的相互联系，认识到数学与现实生活的密切联系。

四、主要措施

1、重视教学情形的创设，关注学生的生活体会，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历料想、实验、验证的进程，主动建构数学知识；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。

3、让学生有足够的时间独立摸索、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨论交换彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的运用意识和解决实际问题的能力。

4、加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。创造性的使用教材，重视学生对运算进程和方法的知道，重视培养学生运用数学的意识与独立解决问题的能力。

5、全面提高学生的数学素养，重视学生课堂聆听能力和独立作业等良好学习习惯的培养。

6、关注学生的个体差异，在教学中提供可以增进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。

7、不断提高自身的素养（加强理论学习），提升教学理念和改进教学方法，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让全部学生得到全面发展。

五年级教师数学教学工作计划篇2

一、指导思想：

以新课程基本理念和所规定的教学内容为根据，努力提高学生的基本知识和基本技能，提高学生知道知识和运用知识的能力。根据教材内容，挑选合适的教学方法，运用所学知识解决问题，让学生体会探索的乐趣和数学的实际运用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，视察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。小数乘法和小数除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的运用，是小学生应当掌控和形成的基础知识和基本技能。简易方程可以进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。视察物体，让学生获得探究学习的经历。在统计与概率方面，让学生学习有关可能性和中位数的知识。数学广角的教学内容，通过视察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法。

三、班级学生情形分析

五年级一班现有学生23人，男生8人，女生15人，多数学生学习态度较好，学习认真，完成作业情形较好，班级纪律较好，学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。但是也有一部分落后生，如：苏广鑫、赵宇、刘思言、王瑶、范嘉怡，他们对数学学习不是很感爱好，学习不知主动，数学的基础比较差，运算能力和分析运用题的能力都不强，加上对学习马马乎乎的态度，数学基础知识掌控很差，在平时他们没有比较好的学习习惯，上课不知专心听讲，注意力不集中、不会听讲，贪玩，老师留的作业不认真完成或乱写一气，在学习上没有好的学习习惯，这几名学生在各种测验中成绩不尽如人意，数学学习成绩很差，还需要加倍的努力。

四、本学期教学内容及目标

教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：小数的乘法和除法，视察物体，中位数的统计与事件产生的可能性，多边形面积的运算，简易方程，数字编码的数学广角。

教学目标：

1、使学生在知道小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。

2、在具体情境中会用字母表示数，知道等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3、探索并掌控平行四边形、三角形和梯形面积的运算公式，会运算它们的面积。

4、能辨认从不同的方位看到的物体的形状和相对位置。

5、知道中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事件产生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件产生的可能性；能对简单事件产生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7、初步了解数字编码的思想方法，培养发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

9、经历从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的进程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、主要措施

1 、结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。

结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。通过运算和运用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。

2、切实提高学生的运算能力。小数乘除法要求学生能比较熟练的进行运算，要求学生懂中意义、掌控方法。重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积的变化规律来肯定的。

3、运用规律，公道运算。整数的运算定律对小数的运算同样适用，教学时要培养学生视察题中的数据，运用运算定律进行简便运算、公道运算的意识，并注意运算方法的多样化。

4、验算检查，养成习惯。重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高运算的正确率，更重要的是培养学生认真、踏实的学习态度和作风，让学生毕生受益。

5、渗透数学思想方法，培养数学能力。

结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力。

6、上课要认真负责，面向全部学生进行教学，重点辅导好落后生，多提问，少批评，多夸奖，建立他们的自信心，使他们可以在本来的基础上都有大的提高。

7、作业批改要及时认真，把结果反馈到学生切实体现出检查指导的作用。学生修改订正及时。

六、教学进度安排：（见附页）

五年级教师数学教学工作计划篇3

本学期我连续担负五班的数学教学任务。由于休息了一个学期，上学期的教学内容没有深入接触，因此本学期我计划将上册的教材也总的学习一次，在此同时统领本册整套教材。通过总学习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、运算法则、规律性知识得到进一步巩固，运算能力和解答运用题的能力等进一步的提高，全面到达本学期的教学目的。针对不同的教学内容，具体做法以下：

1、学习小数乘除法的意义和运算方法时，先使学生进一步明确小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有什么联系和区分。然后侧重学习小数乘除法的运算方法，使学生能够依照运算法则比较熟练地进行小数乘除法运算。注意显现一些判定题，检查学生对所学概念、法则知道得是否正确，培养学生的判定能力。

2、学习整、小数四则混合运算时，先让学生回想一下混合运算的运算顺序，以及中括号和小括号的使用，然后侧重通过具体题目进行练习。注意提示学生认真审题，肯定先算什么再算什么，运算时要认真细致，保证每步正确，可以用简便方法运算的，要注意随时使用简便方法。

3、学习多边形面积时，不要只背公式和运算习题，注意引导学生回想这些公式是怎样得来的。才能使学生正确无误的记住和运用这些公式。

4、学习简易方程时，要注意让学生进一步认识用字母表示数的意义以及一些特别的写法。

5、学习运用题时要注意通过具体的题目，既能依照一样的分析思路进行解答，又能根据题里已知条件间的特别数量关系选用简便方法解答。有些题还可以通过改条件、改问题再让学生解答，培养学生灵活解题的能力。

6、逐单元、有重点进行学习

采取“看、读、想、练、说、评”的方法进行学习。看，看课文中有关运算方法、算理的词句。读，读这些词句，做到对本单元心中有数。想，通过自我反思，自查这个单元有些什么困难，及时提出，解决。练，通过作课本以及练习册上的有关练习，做到巩固知识。说，对于练习中有关的算理、数量关系等思维进程说出来，理清思路。评，通过学生自评、互评，加深对题的印象。

7、抓薄弱环节，进行集中练习

针对逐单元学习中显现的比较集中的内容，采取多练精讲的策略，使学生做到巩固学习的目的。多练精讲中使学生做到举一反三，触类旁通。

8、做综合试卷，形成综合处理能力

用做综合试卷的方法，对学生本学期所学的知识进行综合考核，培养学生的解题能力，了解学生的不足，采取个别有针对性的学习。

总之，环绕使学生乐学，在学习中有所收获为目的，及时反思，及时改变教学策略，使教学成效做到更高效。

五年级教师数学教学工作计划篇4

一、班级情形分析

这个班是这个学期新接手的，原有学生52名。和班主任初步沟通后，得知本班数学老师更换较多，前几任都是刚参加工作的新老师。整体说来，学生学习习惯不是很稳固，学习基础比较薄弱，个别同学的基础较差。学习数学的爱好和积极性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培养。

二、五年级上册教材修订情形介绍

修订前后教材结构对照

第一单元小数乘法

（一）与实验教材的主要区分

1、引导学生概括总结小数乘法的运算法则，例3后增加概括总结法则的活动。

2、不再安排有关小数乘法的两步运算。

3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。

（二）具体编排

例1：结合具体量，教学小数乘整数，为知道“小数乘整数”的算理提供感性支持。

例2：脱离具体量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。

例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的运算法则。

例4：小数乘法中的难点问题。

例5：小数倍，领会 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培养验算习惯。

例6：根据需要求积的近似数。

例7：整数乘法运算定律扩大到小数，结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7运用乘法运算定律进行简便运算。

例8：运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据挑选适当的估算策略。

例9：解决分段计费的实际问题，重视知道题意，渗透函数思想。

（三）教学建议

1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。。

2、在知道算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数乘法的运算方法。

3、重视培养学生解决问题的能力。

第二单元位置

（一）与实验教材的主要区分

由原实验教材六年级上册移来，学习在具体的情境中根据行与列这两个因素用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上根据数对肯定物体的位置。

（二）具体编排

例1：用数对表示具体情境中物体的位置。

例2：在方格纸上用数对肯定物体的位置。

（三）教学建议

1、充分利用学生已有的生活体会和知识基础，经历用数对表示位置的学习进程。

2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。

第三单元小数除法

（一）与实验教材的主要区分

1、小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的交换和验算，分散到前面的例2和例3中。

2、除数是整数的小数除法例题调剂为：

例１整数部分够商１，能除尽；

例２除到被除数的末尾还有余数，添０连续除；

例３被除数的整数部分不够除。

3、引导学生概括总结小数除法的运算法则，例5后增加概括总结法则的活动。

4、增加循环节的认识。

5、解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学，直接在练习中运用。

（二）具体编排

例1：整数部分够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。

例2：除到被除数的小数末尾还有余数，添０连续除。

例3：被除数的整数部分不够除１，要商０。提出验算要求。

例4：一个数除以小数，突出转化思想。

例5：特别情形，被除数的位数不够，用０补足。在此基础上概括总结小数除法的运算法则。

例6：商的近似数，体会必要性，掌控方法。

例7：认识循环小数提供感性材料。

例８：认识循环小数、循环节、写法。认识有限小数、无线小数。

例９：用运算器探索规律。

例10：根据实际情形用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。

（三）教学建议

1、在知道算理的`基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的运算方法。

2、注意突出重点，攻破难点。

第四单元可能性

（一）与实验教材的主要区分

内容根据课标要求调剂，由原三上移来。

（二）具体编排

例1：体验事件产生的肯定性和不肯定性。

例2：能列出简单实验所有可能产生的结果，感受随机现象结果产生的可能性是有大小的。只作定性描写。

例３：根据数据估计事件产生的可能性的大小，进一步感受随机现象结果产生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。

（三）教学建议

1. 在不肯定的基础上，通过统计结果体会规律性。

2. 掌控好教学要求。

综合与实践：掷一掷

由原三上移来。

第五单元用字母表示数

（一）与实验教材的主要区分

1. 增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作准备。

2. 根据课标要求，明确利用等式的性质解方程。

3. 解方程和列方程解决问题分开编排。

（二）具体编排

1. 用字母表示数

例１：用字母表示数量关系(a＋30)，加减关系和代入求值。

例２：用字母表示数量关系6x，乘除关系。

例３：用字母表示运算定律和运算公式。

例４：用字母表示数量关系(1200－3x)。

例５：用字母表示数量关系(3x＋4x)。

解简易方程

方程的意义。

等式的性质：给出结论。

解方程：

例1：利用等式的性质解方程x＋3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。例２～例５：利用等式的性质解不同类型的方程。

实际问题与方程：

例１：x?b?c的运用。

例２：ax－b?c的运用。总结列方程解决实际问题的一样步骤。

例３：ax?ab?c的运用。

例４：x?bx?c的运用。

例５：解决问题，ax?bx?c的运用。

（三）教学建议

1. 关注由具体到一样的抽象概括进程。

2. 成心识地渗透数学的思想方法。

3. 重视解决实际问题能力的培养，重视等量关系的分析，体会列方程解决实际问题的优越性。

第六单元多边形的面积

（一）与实验教材的主要区分

1. 加强探索进程的引导，在平行四边形的面积公式探究中，引导学生视察发觉转化前后图形的等量关系，推导得出面积公式。

2. 增加方格纸上不规则图形的面积估算。

（二）具体编排

例1：平行四边形的面积运算公式的探究和运用，突出转化的思想。

例2：三角形面积运算公式的探究和运用。

例3：梯形面积运算公式的探究和运用。

例4：组合图形的认识和运算。

例5：借助方格纸估计不规则图形的面积。

（三）教学建议

五年级教师数学教学工作计划篇5

一，学生的基本情形分析

我任五⑴班的数学课程。从整体上来看，本班的情形是良好的，全部共有77人，优生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。

纪律方面，本班的集体感较强。具有集体精神团结向上，尊师爱校，遵照学生规章制度。但有个别同学纪律疏松。有待进行思想教育，培养良好习惯的养成。

结合教材的排写特点和本班的具体情形。本人本学期制定了以下的教学计划。

二，教学内容和教学目标

1. 教学内容

本册教材在上册数学教科书的基础上，根据《数学课程标准》关于第二学段内容标准的要求和本套教材的整体编写计划。在数与代数,空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个领域安排了以下内容：本册共有十个单元的教学内容，数与代数领域里，知识与技能方面的教学方程等式的性质解方程；公倍数最小公倍数，求两个数的最小公倍数、公因数、最大公因数，求两个数的最大公因数，分数的意义，真分数与假分数，分数与除法的关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化。分数的基本性质，约分、通分。异分母分数加减法。解决问题方面，列方程解决比较简单的实际问题，用“倒推”的策略解决实际问题。

“空间与图形”的教学、知识与技能方面是用数对表示物体的位置。圆的认识、圆的周长和面积。解决问题方面、解决有关的周长、面积以及简单图形面积运算的实际问题。

“统计与概率”的教学，知识与技能方面复式折线统计图，解决问题方面，用复式折线统计图描写实际生活中的数据。“实践与综合”的教学，数字与信息、球的反弹高度，奇妙的图形密铺。画出美丽的图案。

2.教学目标

知识与技能方面：

⑴、了解方程和等式的关系，初步知道方程的意义，用方程解决一步运算的实际问题。

⑵、知道两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10之内两个自然数的最小公倍数和100之内两个数的最大公因数。

⑶、进一步知道分数的意义，认识真分数和假分数，知道分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。

⑷、知道分数的基本性质，知道约分和通分的含义，灵活运用比较大小和异分母分数加减法。

⑸、探索和发觉简单覆盖现象中的一些规律。

⑹、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描写简单的行走路线以及简单的图形变化进程。

⑺、认识圆及其特点，掌控圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌控运算简单组合图形面积的摸索方法。

⑻、经历用复式折线统计图表示相干数据的进程。