浅谈老年大学声乐教学
根据数据显示,人口老年化趋势不断增加,中国已进入老年型社会,这就要求我们国家不仅在物质上提供更好的条件给老年人,也要更加注重老年人的心理健康发展。而老年大学的兴起与发展,更为老年人的晚年生活增添许多色彩。据调查,更多对声乐感兴趣的中老年人,想通过正规的学习以使自己的声乐水平得到更好地提高,演唱更多难度较大的歌曲;另外一方面是想通过集中的学习,达到展示自己和被他人肯定的目的。
从实际出发,注重老年人身心发展
近年很多中老年人走出家门积极参加各种社会活动,特别是唱歌活动。在公园、社区等区域,会发现相当多的中老年人聚集在一起,放声歌唱。对于这种歌唱热的现象是我个人比较推崇的,但是也存在着许多突出问题,需要进行潜心研究、探讨出一套较为科学的中老年声乐教学方法以引导他们。从生理状态来说,通常人进入中老年阶段,身体的整体机能免疫力逐步开始呈下滑趋势。具体到与歌唱相关的组织器官机能状态也有所变化。例如喉咙肌肉略有萎缩、声带增厚、音域变窄肺活量减小、大脑反应灵敏度减弱、口腔肌肉活动缓慢、身体耐力及整体协调性都不如年轻时的最佳状态。从心理状态上来看,大多为空巢老人,为了填补空虚、孤独寂寞,打发空暇时间。走出家门积极参加一些适宜的社会组织活动,培养兴趣以外,更加强人与人之间的交流,结交更多的朋友。因此,从两方面看,一定的社会组织活动是必须的,特别是老年大学,这种正规的针对老年人的教育机构,更能抓住老年人的身心发展特点,选择适合老年人身心健康发展的教学环境,科学的开展声乐教学活动,选择适合老年人特点的发声方法和曲目,从而促使老年人身心得到有益的发展。
从基础开始,全方位指导教学
对于绝大多数来老年大学进行声乐兴趣培训的老年人,更多的是只会扯着嗓子唱自己喜欢的歌曲,而并不懂如何科学正确的发声和一些专业的音乐基础知识,而他们来这里进行规范的目的,就是想通过在这样的机构的学习,学会更多基础性的东西,而是能科学的发声,一定程度上保护他们的嗓子。那么作为专业的声乐老师,就应该从基础开始,全方位教学,包括:(一)乐理基础知识渗入歌唱教学。如:简谱的认识、拍子、速度、情绪、中间出现的装饰音怎么演唱等等,这是他们最喜欢的一个环节,会非常认真的在下边做好笔记。老师一定要注意在讲解这些抽象性的东西的时候,注意语速,用词,最好运用板书,循序渐进的把乐理知识渗入歌唱教学。(二)声乐常识结合技巧的学习。声乐包含美声唱法、民族唱法、原生态演唱方法等等。而这些老年人通常是通过平时看着、听着电视和广播里歌唱演员的表演,模仿着扯开嗓子唱,有的先天条件比较好的,可能把握住其中的要领,更多的人则是不规范的发声。因此,作为声乐教学工作者,首先应该从人的生理结构开始介绍发声、气息的运用、共鸣腔的应用等等,再从最简单的呼吸练习开始,用形象的比喻让他们找到感觉,如就像闻花香,吹蜡烛、狗喘气等等。再到发声练习,从单音开始,例如“啊”,在发展到元音字母;注意发声练习,最好由连音再到断音练习。
避免急于求成,要耐心引导
无论他是谁,在学习声乐的过程中,都不能急于求成,否则事半功倍,在这种情况之下,我们更应该从心理上引导他们,不能急于求成,声乐不是一天两天就可以学成的功夫,如果认为老师一教,就马上学会了,那是不切合实际的。老年人学习声乐大多数基础较差,发声技术上有很多问题,比一张白纸从头再学还要困难。有的老年人音域不够宽,唱起歌来低也不低不下去,高也高不上,总认为一堂课老师讲解方法,问题就能解决。殊不知,声乐学习过程中如果中声区基础不牢靠,高音也绝唱不太好,即使硬高上去了,不是喊就是靠挤喉头挤压逼出来的,在听觉上不好听、也并不会持久。而中声区的正确练习,不是十天半个月就能做到的。特别是老年人的身体机能有所退化,所以在学习声乐过程中,应该注意见好就收,就是说,如果今天找到点感觉。不要急于求成不停地唱,这样很容易让嗓子疲劳,更严重者声带出现病变,嘶哑水肿等。所以“少吃多餐”的方法对于他们更实用,每次少练一会儿,每天可以多练几次,这样既不损伤声带,又可以有突破性的进步,何乐而不为。
抓住老年人特征,采取个性化教学方式
老年人在这个岁数,更注重的是乐趣,娱乐最重要。因此,在教学过程中,更应该因材施教,抓住老年人的特征,采取个性化教学方式。如:(一)语言通俗易懂,这就要求教师把一些概念性的东西转化为生活化的语言,譬如在找共鸣腔和声音位置的时候,可以把我们的身体形容为一个金字塔的形式,塔尖就是我们的声音位置,塔底就是我们的共鸣腔的哦支撑,在唱歌的时候它们是相辅相成的。(二)创造具有亲和力的课堂氛围,虽然说课堂是严肃的,如果老师在课堂上对待这样的群体太过死板,他们会逐渐的排斥你,当然也就无法互动,老师应该首先认真做好课前准备,有条不紊的进行的同时,语言要风趣,适当的肢体语言和鼓励性的语言是必不可少的。这样他们才会觉得自己有种被承认感,增加了信心也更加尊重老师。(三)课堂的多样化,对于老年人这样特殊的群体,在课堂选择上,可以适当的丰富多样,这样也可以达到玩中学,加强沟通交流的目的。课程设置上,可以一个月去一次农家乐,在农家乐进行上课,当然必须带上必备的教具,上完课他们还可以三五成群在周围转转,既学到了知识,又愉悦了身心。也可以采取一学期去一次户外旅游,组成夕阳红旅游队,在火车上他们可以尽情的娱乐唱歌,又达到旅游的目的。
综上所述,在对待老年群体教学的过程中,作为专业教师,更不能懈怠,针对老年人的身心特征,应该采取更加科学合理的教学方式,既能达到娱乐的目的,也能增长他们的音乐基础知识。使得他们的晚年生活变得更加丰富有意义。
(作者单位:四川师范大学)
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