2024年综合实践活动教学计划范文
前言：
综合实践活动是教育教学的重要组成部分，能够提供学生与实际问题直接接触、实际操作和实践思考的机会，培养实践动手能力、团队合作意识和创新思维能力。本教学计划旨在通过一系列具体的综合实践活动，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
一、目标：
1. 增强学生的实践能力和动手能力；
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；
3. 培养学生的创新思维能力和解决问题的能力；
4. 促进学生对综合实践活动的兴趣和热情。
二、活动安排：
1. 活动一：科学实验
a. 目标：培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
b. 内容：让学生选择一个感兴趣的科学实验，进行实验设计、实施和数据分析。
c. 时间：2周。
2. 活动二：社区服务
a. 目标：培养学生的社会责任感和团队合作意识。
b. 内容：组织学生选择一个具体的社区问题，进行调研并提出解决方案，然后组织实施。
c. 时间：3周。
3. 活动三：创意设计
a. 目标：培养学生的创新思维和解决问题的能力。
b. 内容：让学生自由发挥，设计一个创意产品或解决方案，并进行制作和展示。
c. 时间：2周。
4. 活动四：军事训练
a. 目标：培养学生的纪律性和团队合作精神。
b. 内容：组织学生进行军事训练，包括队列训练、射击训练和战术演练等。
c. 时间：1周。
5. 活动五：创业实践
a. 目标：培养学生的创业意识和实践能力。
b. 内容：让学生组成团队，开展一个小型创业项目，并进行市场调研和产品销售。
c. 时间：3周。
三、教学策略：
1. 学生主体性：活动中，鼓励学生积极参与，发挥自己的创造力和想象力，培养主动学习和独立思考的能力。
2. 团队合作：活动中，强调学生之间的团队合作和沟通能力，鼓励学生相互协作、互相帮助，培养合作意识和团队精神。
3. 实际操作：活动中，注重实际操作和实践体验，让学生亲身实践，培养动手能力和解决问题的能力。
4. 提供指导：活动中，教师要提供必要的指导和支持，帮助学生正确理解活动目标和任务，提供必要的资源和技术支持。
四、评价方式：
1. 结果评价：通过学生的成果展示、实践报告和演示，评价学生在活动中的表现和成果。
2. 过程评价：通过观察学生在活动中的参与程度、团队合作和解决问题的能力，评价学生的过程表现。
3. 自我评价：鼓励学生对自己在活动中的表现进行自我评价和反思，促进学生的自我发展和成长。
结语：
通过本教学计划的实施，相信学生将能够提高实践能力和解决问题的能力，培养创新思维和团队合作意识，增强对综合实践活动的兴趣和热情。希望学生能够积极参与，并取得良好的成果。
2024年综合实践活动教学计划范文（二）
标题：探索未来科技：2024年综合实践活动教学计划选文
一、引言：综合实践活动是培养学生综合能力的有效途径之一，而对于当代学生来说，了解和探索未来科技是必不可少的。本文将为2024年综合实践活动的教学计划提供一篇选文，旨在引领学生进入未来科技世界，激发他们的创新思维和探索精神。
二、选文内容：
2030年，一场技术革命彻底改变了人类社会的面貌。这场革命名为“人工智能&物联网”。当前，我们已经进入了一个以人工智能为核心，通过物联网实现各种技术应用的智能社会。人工智能使得机器能够像人类一样进行思考和决策，而物联网则实现了人与物的无缝连接，使得各个设备和系统能够实时交流和协作。
人工智能在各个领域都有广泛的应用。医疗行业利用人工智能可以实现精确诊断和个性化治疗，极大地提高了医疗效率和质量。教育领域的人工智能助教可以根据学生的学习情况提供个性化的学习建议，提高学生的学习效果。交通运输领域的人工智能自动驾驶汽车能够提高交通安全性和效率。人工智能也在农业、金融、法律等领域发挥了重要的作用。
物联网的兴起也带来了巨大的变革。我们的家庭和办公室已经变成了“智能空间”，智能家居设备通过互联网实现了自动化控制和管理。智能城市的建设使得城市的各个设施和服务都能够实时监控和协同运作。智能运动设备和可穿戴设备使得健康管理和运动监测更加便捷和精准。智能工厂通过物联网实现了生产过程的智能化和高效化。
然而，人工智能和物联网的发展也带来了一系列的挑战和问题。人工智能对人类工作岗位的冲击、数据隐私和安全问题、人工智能的道德问题等都需要我们关注和思考。如何平衡人工智能的发展和人类的利益，如何保护数据隐私和网络安全，如何解决人工智能的道德问题等都需要我们共同努力。
三、教学目标：
1.了解人工智能和物联网的概念和应用领域；
2.掌握人工智能和物联网的基本原理和技术；
3.了解人工智能和物联网的发展现状和未来趋势；
4.了解人工智能和物联网带来的机遇和挑战；
5.培养学生的创新思维和探索精神，激发他们对未来科技的兴趣。
四、教学活动：
1.投影片讲解：引导学生了解人工智能和物联网的概念、应用领域和基本原理；
2.小组讨论：分组讨论人工智能和物联网的发展现状和未来趋势，以及它们对我们日常生活的影响；
3.实践活动：让学生通过编写简单的人工智能程序或设计物联网应用来体验人工智能和物联网的应用；
4.辩论活动：组织学生展开关于人工智能和物联网的讨论和辩论，使学生能够从不同角度思考问题；
5.参观实地活动：组织学生参观相关企业或科研机构，了解人工智能和物联网的实际应用和发展情况；
6.书面报告：要求学生写一篇关于人工智能和物联网的未来展望和问题思考的报告。
五、教学评估：
1.观察学生在讨论、实践和辩论活动中的参与度和表现；
2.评价学生书面报告的内容和逻辑性；
3.收集学生对于课程的反馈意见和建议。
六、拓展阅读推荐：
1.《走向智能社会：人工智能技术和应用》
2.《智能家居与物联网技术指南》
3.《人工智能与未来工作岗位》
七、结语：通过本次综合实践活动的教学计划，希望能够让学生了解和探索未来科技，培养他们的创新思维和探索精神，为他们的未来发展奠定坚实基础。同时，也希望学生能认识到人工智能和物联网发展所带来的机遇和挑战，并能积极参与到未来科技的探索和创新中。
2024年综合实践活动教学计划范文（三）
一、指导思想：
为配合新一轮基础教育课程改革，积极推进中小学综合实践活动课程建设，适应综合实践活动和研究性学习迅速发展的迫切需要，根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神，特拟定以下计划。
二、年级基本情况：
四年级学生经过系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。
三、教材分析
本册教材分为三章：植物王国、京剧趣赏、神奇的机器。本册教材既符合当代小学生的心理特点和生活经验，又力求引导学生通过观察、实验、调查、测量以及评价等活动，进一步学习科学、体验科学探究的过程和方法。在体例上大胆创新，在教学内容上敢于突破常规，语言生动活泼，版面图文并茂，能有效地激发学生对身边的事物、对自然界、对科学的学习兴趣。教材中创设的“信息窗”“他山石”“创新园”等导学栏目，把学生的处主学习、合作研究、激励评价等有机地融为一体，为广大教师和学生
开展综合实践活动教学提供了丰富的能量和资源。
四、教学目标
1、培养学生获取新知识的能力
2、培养学生分析问题、解决问题的能力以及交流合作的能力。
3、增强学生终身学习必备的基础知识和技能学习要求。
4、让学生联系生活与社会实际，通过亲身体验综合运用知识，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。
5、实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神相融合的价值取向，真正地培养既具有实事求是的科学精神，又具有乐观积极的人文情怀的人，使学生不仅能认识自然，认识社会，而且能认识自己;不仅使自己适应社会，而且能够在社会实践中不断创新。
五、提高教学质量的具体措施
1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。
3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
5、注重学生对科学研究过程的亲身参与及体验。
6、把学生的自主学习、合作研究、激励评价等有机地融为一体
2024年综合实践活动教学计划范文（四）
一、教学目标
综合实践活动旨在通过多种实践活动的组织和开展，培养学生动手能力、实践能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。本教学计划旨在达到以下几个方面的教学目标：
1. 激发学生的学习兴趣和实践动力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
4. 培养学生的实际问题解决能力和综合运用知识的能力。
5. 加深学生对所学知识的理解和掌握。
二、教学内容
根据学科要求和学生的实际情况，本教学计划将包括以下几个方面的内容：
1. 社会实践：通过参观企事业单位，了解社会生活、职业规划等方面的知识。
2. 实验实践：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3. 创新实践：组织学生参与科技创新、社会实践等活动，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 社区实践：组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、教学方法
1. 探究式学习：通过提出问题、设计实验等方式激发学生的学习兴趣和实践动力。
2. 合作学习：组织学生小组合作完成实践任务，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 实践演练：通过实际操作和模拟实践，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
4. 论文撰写：要求学生将实践活动的过程、结果和收获进行归纳总结，培养学生文字表达能力。
四、教学步骤和安排
1. 预习环节：提前布置预习任务，让学生对即将进行的实践活动有所了解和准备。
2. 实践活动：根据教学计划，组织学生进行一系列的实践活动，包括社会实践、实验实践、创新实践和社区实践等。
3. 学习总结：要求学生将实践经验进行总结归纳，撰写实践报告或展示实践成果。
4. 教学评价：通过对学生实践报告的评价和学生的自评，对学生的实践能力和综合运用知识的能力进行评价。
五、教学资源
1. 实践场所：校内实验室、校外社区、企事业单位等。
2. 实践设备：根据实践活动的需要，准备相应的实验设备、材料等。
3. 实践指导书籍和教学辅材：选用与实践活动相结合的指导教材和辅助材料。
六、教学评价
1. 知识考核：对学生在实践活动中学到的相关知识进行考核，以检验学生的学习情况。
2. 方法评价：对学生在实践活动中的实践操作能力和探究能力进行评价。
3. 作品评价：对学生的实践报告和实践成果进行评价，包括实践过程的描述、结果的总结和思考的提升等方面。
4. 自评互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，以促进学生的自主学习和合作学习能力的发展。
综合实践活动是培养学生动手能力和实践能力的重要途径，通过本教学计划的实施，旨在培养学生实践思维、创新能力和综合运用知识的能力，提升学生的实际问题解决能力和综合素质水平。希望能够为学生的综合实践能力的培养和发展提供有益的指导。
2024年综合实践活动教学计划范文（五）
指导思想：
经过一段时间的探索和实践，我校综合实践课逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的研究性学习的道路。为了使我们综合实践课程的开发与研究得以更广泛的铺开，本学期我们将继续利用学校及周边有利环境，开展以学科教学为龙头，辅助实践性研究的综合实践课及以校本专题研究为主要内容的相关主题活动。因此，本学期我校综合实践活动的指导思想是：通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验，以学科实践活动为基点，把学科教学的知识点融进实践活动中去，产生主题性实践活动，开展系统性的综合实践活动，让更多的老师参与进来，以推动学生综合学习和实践研究的能力。
课程实施：
（一）课时安排：
我校综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可集中使用，内容有分有合，灵活掌握。在具体实施时三到六年级每周安排两节，并严格规定综合实践活动的所有课时不得移作它用，教导处将不定时进行随堂听课检查。
另外，除了课表上安排的课时，鼓励指导教师要有吃苦精神，鼓励他们还要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源，指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间，不可忽视发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。
（二）教师落实情况：
综合实践活动作为一门新兴的课程，没有现成的教材，没有专职的老师，没有统一的模式，因此对从事这门课程的任何一个教师来讲，都将面临着极大的困难和挑战。从本校实际情况出发，目前还没有专职的教师，在这样的困难面前，我们学校在教师落实上作了如下安排：
1、三、四、五、六年级各班班主任（多数为语文教师）；
2、与课程内容相关的学生、家长及教师组成“导师团”，共同参与完成课程教学任务。
（三）实施策略：
1、制定活动目标：
（1）跳出以往研究的小圈。前面的探索我们走的路可谓是举步维艰，成绩也取得了一点，经验也积累了一点，但综观综合实践活动的各个领域，我们的研究更多的还是停留在研究性学习中，通过资料探索的方法做研究的层面，具有很大的狭隘性，故我们要让学生在这学期通过观察、调查、研讨、实践等多种方法，从更广的角度去研究和开发这们课程。
（2）继续走学科整合之路。学生在学科学习的过程中会不断地产生自己感兴趣的、想研究的主题，所有任课教师要善于发现和捕捉这些主题，积极参与课程内容的建设。这不是几个教师的任务，每个教师都要求带着综合实践活动的意识进入课堂。各班在整合的基础上选出 个有价值的研究主题开展研究活动。
（3）要充分发掘和利用学校、校外、家庭的资源服务于课程的建设，学校、校外有丰富的资源可以为我们所用，另外，我们要充分利用农村的特色，在这一块上好好地动一番脑筋，做做文章。
（4）构建出以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。
（5）三、四、五年级提供一个大的研究主题，每一个班再根据学生实际，班级实际生成小的研究主题，这作为体现学校科技特色的必选课题。之外每班还可自选 个课题进行研究，要充分体现“问题从学生中来”的选题原则。
2、开展具体工作：
（1）开发综合实践活动的资源。
开发学校资源：一是发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是建设好能体现科技特色、学校特色的宣传阵地。
开发农村资源：一是与本乡企业挂钩，定期组织学生进行采访、调查；二是聘请关心学校教育又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展活动，这一点这一学期要引起重视。
（2）定活动的主题并制定好实施计划开展活动。
本学期，各年级可以以班为单位，也可以年级为单位开展，各班、各年级要密切联系学生的生活和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。并要教师坚持边实践边反思的原则，根据计划富有创造性地开展综合实践活动。要在不断的实践中及时整理课程内容和学生在过程中的文字和图片资料，在学期末完成各班的综合实践活动资料汇编工作。
（3）加强学习与指导。
对教师的提升，这学期不仅要加大对教师理论学习的力度，且要有的放矢地利用家长会等机会向价值大力宣传综合实践活动的有关理念等。在学期中，学期末各年级各推荐一堂面向全体教师展示，其余教师也要认真上好这门课，不得移作他用。再则，要组织教师研讨优秀案例，定期反思总结，还要开展自由式研讨活动和辩论赛等丰富多彩的活动来提升教师的素质及时对这门课程的全新认识。
指导学生有目的地收集材料并加以整理，指导学生能运用调查、观察、询问、测量等方法；指导学生写好观察日记，调查报告，研究小论文等，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故的发生。
（四）研究活动安排：
1、必选课题：
现在为每个年级提供一个必选课题。各班可在这一课题下自主选择确定一个小主题展开研究。如以班为单位，班与班之间不能重复，如以年级为单位，年级与年级之间不可重复，制订好相应的活动计划：
三年级：我们的校园（历史、植物、教师、学生、食堂）
四年级：快乐的节日（由来、风俗）
五、六年级：我爱我家乡（历史故事、环境卫生）
2、自选课题：
本着“问题从学生中来，研究在学生中进行”的原则，从第一堂课开始，教师就要求每个学生从学习、生活、娱乐中，从学校、家庭、校外提
2024年综合实践活动教学计划范文（六）
一、指导思想：
以素质教育理论为指导，全面 全国基础教育工作会议精神，落实 《 基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校科技特色，地方特色，校本特色；以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标， 新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色，三年级综合实践活动计划。
二、综合实践活动课程目标：
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
综合实践活动的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
三、主要工作任务：
1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。
2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
3、开展综合实践活动的班级要制订好班级的活动计划，鼓励以小组合作探究的方式开展活动，记好“成长记录袋”，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交教导处。
4、从事综合实践活动指导的教师要虚心请教各学科的教师，教导处会通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
5、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源、地方特色资源结合起来，也要与学校课题的研究结合起来，办出学校特色。
四、具体工作安排：
1、开发综合实践活动的资源。
(1)开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量，并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率，让图书进入班级，建设好班级图书角；二是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。三是继续完善以科技、艺体教育为特色的各类专用教室和宣传阵地，四是继承好学校传统活动，办好艺术节、体育节，同时积极开展学生心理健康活动，建设好心理咨询室。
(2)开发社区资源。一是探究新坝现有的自然状况，定期带领学生进行参观、考察社区，如治安农业观光区，野生苦瓜茶厂；二是与社区的某些企业挂钩，了解社区经济发展情况，定期组织学生进行采访、调查；三是积极参加社区社会活动；四是继承和发扬社区文化特色，利用社区教育条件建立稳定的综合实践活动基地；五是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。
2、安排好综合实践活动的时间。
综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。
3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。
综合实践活动长短线活动安排，一学期拟定一个长线活动，一个短线活动即可。另外的时间用于非指定领域中的团队活动及学校传统活动的教学上。在长线和短线活动的设计上，应以“研究性学习”的大方向为原则，以学生自主活动为主，要学生感兴趣的有地域特征，学校特色的，要以身边的小问题加以开展。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。现结合我校科技特色教育及社区文化特色，提供如下备选课题，各班可参考其中一个长线活动的课题，制定好相应的活动计划。
主题一：校园安全
主题二：我是小小急救员
主题三：自制贺卡
主题四：超市购物
主题五：饺子的文化
主题六：多姿多彩的花
2024年综合实践活动教学计划范文（七）
一、指导思想：
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。
总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以有趣的游戏和制作为主，《架桥比赛》、《有形状的数》、《变一变效果好》、《塑料瓶的妙用》……都有相当的童趣，也可以从中取得不少直接经验。但是，这些活动都渗透了激发学生探索和发明的内容，也就是要学生探索事物的内涵和本质，要学生独立思考和创新。
二、课程总体目标：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。
三、活动重点：
针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。
1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。
2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。
四、活动难点：
就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。
五、实施措施：
1、活动内容：《架桥比赛》、《有形状的数》、《变一变效果好》、《塑料瓶的妙用》等。《稳定与牢固》是看现象，说道理。《有形状的数》就是研究数学问题;《架桥比赛》基本活动是研究桥的结构，制作桥的模型，延伸活动就要进行有目的的科学实验了;《变一变效果好》从田忌赛马开始，到玩游戏“变一变”，最后要进行“创新”的辩论，这显然是要求学生深入思考了。有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。例如《你身上的尺寸》就是要自己测量身体上各部位的尺寸，要学生找出各部位的尺寸的数学关系，这就是研究性学习。它和传统的做数学题“已知、求、解、答”不同，是要学生自己找“已知”，自己探索规律。《水的观察和实验》则是有目的的科学实验，更是一种研究性学习。要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结论。从心理活动来说，这就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。从三年级开始，就要进行创新和发明活动，要孩子们进行有目的的创新活动。例如，《水的观察和实验》、《空气的观察和实验》里都要求我们仔细观察和研究问题，让学生自己去创新;《架桥比赛》里我们要在实验中观察和思考，一边实验一边观察，观察出问题再实验，再研究，再观察，再实验，这才是科学的学习方法。
2、师资配备：小学综合实践活动三年级组实验教师3、课时安排与实施策略：每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。
六、课程评价：
注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自己所进行的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。
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