高三生物教学工作计划
【篇一】
一、学生情况简要分析
高三18、20、21班学生的基础整体上相对较好一些，上学期已 经完成了必修1第一章的一轮复习内容，但从上学期的期末测试成绩 来看，每个班都有个别差生。他们已经形成的不良的学习习惯还没有 彻底扭转，他们虽然比较聪明，但总是不能跟着教学的节奏，将所复 习的知识即时消化，特别是课时作业总是不能即时完成。但整体上同 学们的思维活跃，课堂表现积极。绝大部分同学都能认真钻研教材， 即时巩固所学内容。所以，今学期的主要任务是做好个别学生的习惯 养成教育，分类指导优生与中等生的学习方法，力争是每一位学生都 有收获，为明年的高考打下坚实的基础。
二、教材内容分析
1、本学期将要完成必修1（包括五章）、必修2（包括四章）、必修 3（包括四章）以及选修1的所有章节的一轮复习教材内容，包括课本中 的所有经典实验以及与教材相关的实验设计等内容。
2、教材编写特色分析
苏教版高中生物教材的编写特色：
1）体现生物科学发展的时代性与前沿性；
2）体现生物高新技术对人类经济、社会的重大影响；
3）教材注重实验与研究性学习课题的研究学习；
4）用大量插图、阅读资料等激发学生学习生物的兴趣；
5）与社会实践及学生将来就业等密切联系。
3、教学实施设计
1）精心研究教材、教学大纲、高考考纲、精心设计教学过程与方 法，上好每一堂课；
2）注重学习动态研究与学情变化，有针对性调整教学设计和方法， 特别注重学困生，使其有所收获并取得一定进步；
3）把握教学深度与难度，确定教学重点与范围；
4）增强学生针对性训练，精选题目，培养学生水平。
4、德育目标设计
1）把思想品德教育渗透到每一节课中，为人师表；
2）通过生物学家的奋斗历程，引领学生形成钻研拼搏，细心思维 的优良品质；
3）利用教材中涉及的我国科学家的成就，培养学生的爱国主义精 神，鼓励为祖国繁荣做贡献的信念。
三、主要的教学改革方向、重点及措施（特别是现代教育技术的 应用）
1、在教学设计与教学方法上下功夫，尽量贴近生活、贴近学生 实际，充分发挥学生学习的主体作用。精讲多练，在解题方法技巧和 促动学生思维上多渗透一些。
2、注重实验与研究性学习，多设计一些实验让学生动手参与， 并让学生主动参与一些研究性学习的课题，培养学生基本的科学素养。
3、充分利用现代教育技术手段、利用多媒体网络改进教学，提 升教学效率。
4、在教学中注重前后知识的联系，构建完整的知识体系和网络 框架，提升学生综合水平。
四、配合教学安排的课外活动
1、搜集学习资料，整理生物学史、高新技术、生物科学新进展
2、引导学生实行小制作、小课题的研究。
3、安排一些家庭小实验，培养学生独立研究简单生物学问题的 水平。
4、组织生物兴趣小组，展开生物学研究的兴趣活动，增强学生 学习兴趣。
【篇二】
一、学生情况分析
本期继续任教高三8、11两个班的生物。上期期末重庆市统考中， 两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的提升。总的来看，学生在复 习过程中知识得到升华，水平得到提升。通过第一轮复习，在基础知 识的掌握上，绝大部分学生能达到相对应的教学要求，对于考查生物 学的基本概念、原理、实验方面与试题，得分率较高，但也暴露出一 轮复习中存有的一些问题：
(1)部分学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于 对一些基本知识演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、使用 条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识 点仍是孤立的、零散的。
(2)不重视课本，学生在复习中注重的重点是复习资料，绝大部 分时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解 仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍 是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。
(3)解题水平弱：在复习过程中，学生实行大量习题训练，做的 题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只注重答案， 出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。
二、教材分析
1、教学内容：
本期主要实行高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为： 1、生态环境。2、人与生物圈；3、代谢、微生物与发酵工程；4、生 物实验技术与方法；5、生物学前沿与发展。专题研练，通过度析高考 命题特点和解题技巧，结合考前仿真研练提升水平。
三、教学措施
1重视知识的结构网络
根据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程 是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。 处于无序状态下的知识，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易出现 “翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态。教学 中突出知识结构，不但能够使学生学到系统化的知识，较好地建立起 各知识间的联系，更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取。
2重视知识的科学探究
科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观 点、领悟科学家们研究自然界所用的方法而实行的各种活动。近几十 年来，很多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之 一。科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果。通过科学探究 激发学生学习兴趣，形成科学的思维方法，掌握了这种技能能够使人 终身受用。
3重视实验的分析设计
实验水平是一种综合水平。当前高考，虽然还不具备考查考生的 实验操作水平。但非常重视实验内容的考查，如实验原理、实验程序、 实验现象和实验结论等内容的分析。通过以往高考题的调查统计显示， 学生对实验的理解水平、实验结果的分析和实验过程的设计水平有一 定的差别。所以，教学中要重视实验的分析和设计。在复习中，要重 视分析实验程序，认真分析实验中每一步骤的作用，每一处理的意义， 以及各步骤之间的相互联系；既要知道怎么做，为什么这样做，还要 想想换一种做法行不行，为什么?从中学会解决问题、研究问题的方法 及寻求方法的途径；要重视分析实验结果，既要重视对实验最终结果 的记录，又要重视要求学生对实验的中间过程出现的现象实行记录， 并重视对结果的分析以及对成功实验的分析，实验失败原因的查找； 要重视设计实验程序，从教材中的经典实验入手，学习前人实验设计 的好方法、好思路，持续实行实验设计练习，持续增强这方面的针对 性训练，协助学生理解并掌握实验设计的一般方法和规律，提升学生 的实验水平，培养学生的创新精神和创新水平。
4要重视解题的失误诊断
在平时的具体解题过程中，应认真分析“题示信息”，利用扎实 的“基础知识”，实行缜密的“科学思维”，保持良好的“心态环 境”，这些做好了，就会不出错或少出错。有的学生在解题中会出现 各式各样的失误，如：知识记忆性失误；题示判断性失误；思维准确 性失误等等。要认真分析学生失误的原因，因材施教，提升学生解决 问题的水平。
在教学过程中要注意：
1、讲：知识网络、内在联系，改题思路，要防止借口基础差满 堂灌。（课前要反思教案，如何上得更好）
2、练：试题要精编，要讲梯度，要微型试卷进课堂。一般不要 用套题，剪刀加浆糊，制成微型卷（5-6个选择题，2-3个非选题）一堂 课解决问题（考30-35分钟，评10分钟左右）。
3、评：做到正谬误，理思路，寻规律，求规范（学生尽可能地用 生物学术语、观点答题）。
4、读：学生带着教师提出的跨度较大、知识迁移要求较高的问 题，跳跃性地读结论性的语言、理解到位，在教师指导下回归教材， 通过读，知道试题的来龙去脉。
5、思：在课堂教学中，要让学生有充足的时间对知识实行反刍 和对试题实行反思，要诱发、唤起学生思考，教师还要一讲到底，象 打机关枪。
6、辅：一个是阅视时个别解答和检查，二是练习的集中批改和 面批面改，尤其是培优和转差的对象要耐心辅导。
【篇三】
一、备考思路
1、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化
20XX年是新课标实施以来的第三年高考，研究新课程标准、广东 省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考 中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究新教材（主要为 人教版）为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识理念，抓住新内 容，努力提升复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的 变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的 开放性、答题的个性化、知识和水平的综合化这个素质化命题这个核 心内容来培养和训练学生。
2、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养
因为在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢” 等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现 了大纲中对生物学核心知识的考核。所以，在充分理解、掌握课标、
考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插 图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实 验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结 论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基 础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精 讲精练，提升学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总 结和整理。
3、系统训练，全面培养学生各种水平
①培养学生应用知识，解答问题的水平
②培养学生的实验水平和探究水平
③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问 题的水平
4、研究教法、学法，提升复习效率
一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实 好教学中每一个环节。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分 发展学生水平”的思路，着力发展学生的思维水平。
5、注重生物学的最新进展及现代生物技术的应用
注重对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展 （如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究），特别 是与选修模块3"现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。使用所 学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学 上。
6、研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作
根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它学科成绩，抓好对 象生、促动边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制 定培养学习方案，实行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛
汲取生物学科知识，全面提升生物学科素养，同时对每次测试试卷实 行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课实行多提问， 课后多辅导，选用合适练习与测试题，增强基础训练，逐步提升。
7、增强应试训练，提升学生应变水平
20XX年试题突然增大题量和难度，使考生很不适合。所以，在备 考中，特别是最后一两个月内应增强难易梯度训练，各种难易水准的 试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧 张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。
8、注重高考信息收集，实行分析与研究。
当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了 主导地位，高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对 性强，复习效率才高。注意相关书籍（如《招生报》和专业杂志（如 《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学 教学》、《中国考试》等），查阅这些资料，即时做好相关信息的收集、 整理工作。通过相关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生实行 复习，避免盲目性，提升复习效果。
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