《母鸡》教学反思15篇
《母鸡》教学反思15篇
身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《母鸡》教学反思，仅供参考，期望能够关怀到大家。
《母鸡》教学反思1
一、成功之处：
在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位，大胆让同学自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让同学享有独特化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本力量的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让同学从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让同学体会到由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以敬重母鸡。课文结尾说“我不敢厌烦母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了敬重，崇拜。要总结出这一点特殊困难，需要孩子认真领悟。很多孩子对课文理解得不深，所以读不出的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，表达语文味。比方，在教学完为什么厌烦母鸡后，请同学说话训练：这是一只 的母鸡。以此进行这一部分的总结，同学对于这部分内容就比较简洁理解。
在教学中，我还留意适当地运用多媒体课件关怀教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让同学把握了更多的学问，又利用图片、音乐等资源激发了同学的情感，加深了对文本的感悟。
二、缺乏之处：
当然，在教学中还觉察了很多缺乏，课堂容量过大，课堂中朗读的部分太少，没有过多的带着同学有感情地朗读，将情感融入文字中，当学到对母鸡赞美的段落时，应当让同学把那种赞誉通过多次朗读表达出来，通过深化的朗读，同学才能对的情感转变、对母爱的赞美才能在课堂上得到尽情的体会。
《母鸡》教学反思2
《母鸡》教学反思教学反思：今日上完这堂课，自我感觉良好。由于在我心中的语文课始终有一个核心---那就是决不能让同学厌烦语文。但是，在上完课之后，总会觉得缺了点什么，今日听完评课，我心中有所得。
第一：“诗意语文”和“扎实”或许并不冲突，我错误的以为鹤壁的“扎实”就是“洋思模式”。所以从心底去排斥，这就导致了上课看起来良好，听起来良好，但是回忆起来就不大行了。所以，下一步的核心任务，我预备先把王崧舟全部的教学课堂实录再看几遍。以前的目光放在美上，如今要看在“实”上。
其次：对于同学的力量还是有压抑。到目前为止，我还不能很好地把握我的同学思维到底怎么样，也就是说不能很好地去引导他们思考问题。一堂课，“貌似”王崧舟，但并不是王崧舟呀！所以，我会更加努力的思考，和钻研教学法，让同学能够一点一点的从每节课来获得学法和写法的提高，这才能更扎实的教好语文。
第三：学校语文教学实在是难，由于和成人的思维模式相差甚大，所以我们不得不变小来思考问题，设置问题，解析问题。我想，假如我能够效率再高一些，确定可以挤出时间来听其他老老师上课，学习怎样更好地处理课堂教学的。
第四：少闭门造车，多向他人学习。由于有时候总觉得其他老师的教学思路和我不一样，但我又打心底不同意这么教，于是就各干各事。但熟不知，要换种角度看问题，不能太片面，要多思考其他老师好的方面，而不是去带着“找道友”的心思去听课，这样就自绝后路了。
第五：尽量调整自己的心态。我也不是宠爱闭门造车，但是总感觉自己差的东西很多，自己简直就是一个成人版的“十万个为什么”。一下看教案，一下看视频，一下读哲学，总觉得世间一切没个终点。最近又感觉老婆不爽了，也不知道是不是忽视了陪她的时间，自己下班后一般都忙到两点多才睡，而她早睡觉了。少年狂放，壮怀激烈，越是有激情，越是难相处，一个名师梦，害死我也。君不见，三年半了，自己的路上也没几个“道友”，自己的道行总是和“闭关修炼”的时间差太多呀。嗨，事倍而功半。
少年到底轻狂，王崧舟，我离你还是远得很呀-----
《母鸡》教学反思3
教学目标
1、倾听《我的小鸡》，感受歌曲活泼、欢快的心情，通过涂色、律动等方式表现对小动物的宠爱之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律动
3、复习稳固歌曲《母鸡叫咯咯》，并自编律动进行表演。
教学设想：表演律动，感受歌曲心情，引导同学以多种形式表现自己对小动物的宠爱之情
试验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干
教学过程：
一、激情导入：
同学入室
师生问好
倾听《公鸡母鸡》仿照老师的动作，感受音乐的节拍和心情。
师生相互问好入室、律动
唱《师生问好歌》
二、寓教于乐：
倾听《我的小鸡》
初听，生疏歌曲，了解歌曲内容
复听，以动作表现歌曲
1。完好地倾听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的心情。提示同学回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些？听了这首歌后是欢快还是哀痛，并为课本上的小人头涂上颜色。
2。复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的宠爱。
3。随着歌曲录音用自编的动作表演。
倾听，然后回答相应问题
创编律动
三、制造表现：
生疏歌曲学唱歌曲表演
1。完好地倾听歌曲。
提示：这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。
2。听歌曲读歌词，老师可用事先做好的头饰，让同学分角色朗读，边读边拍手。
3。用听唱法尽快学会歌曲。留意：读衬词时要清楚、精确。
4。边唱歌边表演。
四、复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习稳固歌曲，并自编律动进行表演
1、进一步听录音感受歌曲心情。
2、听琴唱歌复习旋律和歌词。
3、稳固歌曲后再自编动作边唱边表演。
随琴复习演唱
自编动作
五、完善结课：
鼓舞与表扬，做动作出教室
教学反思：
这一课我拟订的目标是，指导同学有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发同学对小动物的宠爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让同学在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。”基于这种理念，在课此文转自淘，教。案jh网f〔〕的一开头，我就带着同学进入欢快的农场，与鸡妈妈一家做伴侣。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了同学的学习爱好，为整堂课的欢快教学打下了良好的基础。对于低班级同学而言，宠爱各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也格外情愿，突破以前沉闷老套的教学方法。
最终让每个同学都有表现的舞台和机会，并很有效的使用了打击乐器。
《母鸡叫咯咯》这一课有它的光荣之处，但也存在不少圆满。比方，稳固歌曲环节，觉察同学更多是专注于手上的动作，而忽视了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的紊乱。
总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培育了同学爱好音乐的情趣，并扎扎实实的打好音乐基础，突出同学的主体地位，从同学的爱好动身，一切为了孩子的进展而努力！
《母鸡》教学反思4
在20xx“教学之星杯”语文学科课堂教学大赛中，我讲了老舍先生的《母鸡》一文，当下课的那一瞬间，我的心便开头有一种说不出的味道，而且越来越猛烈，我知道那不是成功后的喜悦，而是一种发自心底的深深的自责——我曾多么期盼的这一节课，却给孩子们带来了无望！
99年踏上讲台那时，我只知道自己的职业是一名老师，知道自己要传授学问，其他全无。可如今我对同学的痴爱，是以后的日子渐渐形成的，而且一发不行整理。这种爱不是全部老师都能产生的共鸣，由于爱，我想让孩子们在我的课堂上的每一秒都是奇特的、是有收获的，可是这次，我，没有做好！真的没有做好！刚刚接到通知的时候，我摩拳擦掌，我觉得这是一个特殊好的机会，甚至有些渴望那一刻的到来。在后面的选课当中，我也同样兴奋不已，由于我丝毫没觉得出这节课是一个精神负担，然后我开头处处借精确的老师用书、查找课文、熬夜预备教案、做原创课件……这一切都由于我是一个多么要强又认真的人啊！看着细心预备的课件，我特殊有成就感，哪怕我是整夜不睡的。后来，渐渐地，我的内心开头有了一些微妙无比的转变，我根本无法把握。这一课有三个人讲，其中两个是我们自己单位的，我是三个人中最终一个讲。正式竞赛之前，我们俩有彼此的沟通指导，都期望对方能呈现最优秀的自己。竞赛马上开头，我竟然开头删减自己的课件甚至环节。其次天，我带着已经减半的热忱走上了讲台。课前，我为孩子们的进场预备了能带来温存的音乐，没能听完就被我关掉了，“温”还没有，又何来的暖“呢”。正式上课，我用我脸上的笑容，来缓解孩子们的紧急气氛，让他们变得轻松。这一课，我抓住了对母鸡情感转变的两方面来讲解，孩子们抓的很准，而且发言很主动，回答感受体会时有自己的独特之处。在文章的过渡段，我担忧孩子们无法体会，很认真地设计了图标式过渡，一目了然，可孩子们也是棒棒的，稍一引导，便找出来了，使课堂的流程自然进行。但同时，课堂上存在了很多问题。首先，由于自己对时间的把控不够严谨，很多设计中的指导朗读没有进行，使同学的情感刚刚燃起便自然熄灭，以至于后来没有更好的感受自己母亲的爱之宏大，这也存在着我设计环节时与同学的实际情感进展水平脱节。当时刘主任说的话还响彻耳畔，的确如此，你为同学设置了高度，却又把梯子移走，同学如何上的去！这就是一个老师的严峻失误。还有就是学习母鸡的叫声，之前预设是做半蹲的动作，母鸡的叫声只是听一下没想要学，但在课堂上却改成了学叫声。学完了，我自己心里都笑了，这哪是厌烦母鸡啊，这分明就是学得兴奋不已、乐在其中，自己的糊涂啊！淡定地上完了这节课，坐在那里，心里五味杂陈，但最多的还是愧对于这些对我布满期盼的孩子们！有的赛课老师在当晚就写下了反思，可我那时真的没有心情反思，虽然外表上云淡风轻，但背地里真想找个角落，狠狠地抽自己两个巴掌……其次天，我认真认真的听了后面几位老师的课，哪怕一个小小的环节都怕漏掉，我看到了她们的认真，她们的热忱，她们的水平。大家都讲完坐在那里，心里满满的收获，能有这样一个相互学习的机会，真好！
通过这次的活动，我觉察了自身的很多问题，教材的解读、课堂的预设、实际效果的生成与把控，这里不乏也有些许自负。更精确的说，这次活动给我上了狠狠的一课，让我一下子糊涂，一个成功的课堂，不容许有丝毫的懈怠与任凭。在以后的日子里，我会时时谨记，要对自己有更高的要求，对课堂讲解有更深的商量 ，对孩子们有更精确欢快的传授。假如，有机会，我确定会为试验学校四年四班的孩子们重新上一节课，确定……
《母鸡》教学反思5
一、教材分析：
《母鸡叫咯咯》是一首活泼、轻快的一段体儿童歌曲，2/4拍。旋律接受了同间反复等手法，在有规律的节奏紧密协作下，生动地描绘了母鸡下蛋的动作和声音。拟人化的歌词天真而又稚气，布满了儿童情趣，提示孩子们学会细心观看事物，启迪同学宠爱生活、宠爱大自然和感恩母爱的情怀。
二、教学目标：
1、同学能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。
2、能用乐器伴奏、用动作表演歌曲。
3、通过小组合作学习的形式为歌曲创编歌词，培育同学友好的情感和合作创新力量。
三、教学重难点：
重点：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。
难点：能够唱准24365五个音。
四、亮点：
1、老师语感亲切，显示出同学的特性：活泼可爱。
2、课堂的调动力量强，引导同学主动参与到教学环节中。
3、教学设计比较清楚，教学亮点多：乐器伴奏、创编歌词、动作表演等。
4、时刻进行德育渗透。
5、课件精致，充分表达出教学内容与流程。
6、擅长引导每个环节，情境创设。
五、存在的缺乏：
1、教学内容过多，教学目标定得过高。
2、语言精练有待改善。
3、动作示范：要依据低班级的状况，进行镜子式示范。
4、歌曲学习落实时间、力度不够。
5、引入时间长。
六、建议与改善：
1、德育渗透在歌曲教学中就要开头插手。
2、分清教学的侧重点。
3、多给同学表演歌曲、呈现自己的机会。
《母鸡》教学反思6
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很简洁理解课文的内容，重点是要引导同学体会的情感转变，感受母鸡宏大的母爱。教学中我先让同学自读自悟，弄清对母鸡的看法有怎样的转变，缘由是什么，然后再沟通读书的体会。
母爱是一个永久的话题，古今中外，有很多的出名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本格外反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡观赏起来，并肃然起敬。
教学中我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位，让同学享有独特化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本力量的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，我还抓住重点句来理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让同学从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让同学体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以敬重母鸡。
我是这样设计教学流程的：
一、研读课文。
1、什么缘由使转变了看法？在文中找到能概括说明这一缘由的句子，画下来。
出示：它负责、慈(cí)爱、英勇、辛(xīn)苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2、围绕“负责、慈祥、英勇、辛苦”商量 第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
课件出示：这是一只〔 〕的母鸡。
3、自学、沟通、补充、评议。
预设要点：〔很多词句中都蕴含好几层含义，同学只要能说得有理有据即可。〕
母鸡所做的一切〔疼惜、喂养、照看、教育子女〕都是作为母亲尽责的表现。
慈祥：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”很多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上顽皮，“一声”也不哼。
英勇：“不管……总是”；“假如……确定……连……”
辛苦：“马上警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……
〔负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、静静奉献、不辞辛苦……〕
相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈(不良词语已过滤)怀抱里会说些什么？
说话练习，让孩子们用书上的语言填空。
A、当有老鹰飞来，母鸡〔 〕。
Ｂ、当母鸡觉察一些吃的，它〔 〕。
二、升华主题：
1、看到这令人震撼的一幕幕，此时还仅仅是宠爱那么简洁吗？〔敬重〕
这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈(不良词语已过滤)敬重和宠爱，再读９自然段。
2、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？〔不是。〕正由于母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正由于母爱的宏大，所以老舍先生的情感才从“一向厌烦母鸡”变为“不敢再厌烦母鸡了”，此时此刻，你感受到对母鸡到底是一种怎样的感情呢？ 〔宠爱、敬重、观赏……〕
是呀，此时，对母鸡已经不是简洁的宠爱，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬重了。〔带着对母爱的崇敬读第九自然段。〕
３、感情朗读4—8段，体会母爱转变了母鸡，深化理解中心句。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，表达语文味。比方，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请同学说话训练：这是一只 的母鸡，令人 ！以此进行这一部分的总结，同学对于这部分内容就比较简洁理解。
在课文的结尾，我推举给同学的一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了同学的爱好，而且增长了同学的课外学问，使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。
当然，在教学中还觉察了很多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，同学反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练同学要擅长发表不同意见，要留意对同学语文力量的训练。
《母鸡》教学反思7
为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发幼儿用动作仿照自己最宠爱的动物，来个动物大联欢，小孩特殊宠爱仿照小动物，幼儿们争先恐后的扮演自己宠爱的角色，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍仿照动物，于是，课堂中就显得特殊吵闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。接着我请出小客人“小母鸡和她的鸡宝宝”，让孩子有节奏的仿照母鸡和小鸡的叫声〔并加上动作引导〕
〔母鸡〕咯咯 哒 ︱咯咯 哒
〔小鸡〕叽叽 叽叽︱叽叽 叽叽
针对幼儿仿照力量强的特点，在本课通过让幼儿仿照鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积累感性阅历，为音乐表现和制造力量的进一步进展奠定基础。
在幼儿创编的过程中，歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经把握，使后面的歌曲教学节省了很多时间。这也使我觉得幼儿的即兴制造力跟仿照力量很强。在音乐教学过程中，应设定生动好玩的制造性活动的内容、形式和情景，给同学足够的自主活动空间，进展幼儿的想像力，增加同学的制造意识。
在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，幼儿用小手指教着歌词，在心里面默唱，这样可以培育幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词接受动作启发的方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子仿照乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了转变。歌曲学会后，我鼓舞同学大胆的表演，呈现他们的独特和制造才能，发挥他们的制造性。我实行了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培育幼儿良好的合作意识和群体中的协调力量。
在用“打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩子们的想象力与动手力量，进行探究性学习与制造性的学习。我先拿出一只响板，让幼儿先摸摸，然后我提问：你觉得他可以怎样敲击？很多幼儿马上反应出来，用一只手捏住，上下碰击敲出声音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍击发出声音。当幼儿学会为歌曲伴奏后，我引导孩子们自己去查找，去探究，去觉察还可以利用身边哪些物体为歌曲伴奏。于是，孩子们用钢笔敲桌子，用拍手，弹舌、跺脚等。这不但满足了全体幼儿想动、好动的欲望，也充分的发挥了他们的想象力、制造力与动手力量。通过互对的制造活动，激活了同学的表现欲望和制造冲动，在主动参与中呈现他们的独特和制造才能，使他们的想像力和制造性思维得到充分的进展。
《母鸡》教学反思8
【内容提要】
在语文教学中，读是一项训练目标，也是一种很好的学习方法。通过读，同学能理解课文内容，体会文章中心，获得阅读感受，提高语文素养。
【关键词】
阅读、朗读、目标、方法。
【正文】
阅读是搜集处理信息、生疏世界、进展思维、获得审美体验的重要途径，是同学、老师、文本之间对话的过程。阅读是同学的独特化行为，同学在阅读时会有主动的思维和情感活动，能在理解和体验的过程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学校语文课堂上，阅读有多种存在的方式，从理解的程度看，可分为精读、略读和扫瞄；从读书的方法看，可分为朗读、默读。无论哪种方式都是同学进行语文学习极有效的途径。
《母鸡》一课是人教版语文第七册第四单元的一篇课文，通过描写母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，赞美了母鸡的宏大，表达了对母爱的的赞扬。全文语言通俗流畅，内容浅显易懂，但课文主旨又意蕴深远。在本课的教学过程中，读，既是目标，又成为了很有效的方法。
《母鸡》教学反思9
今日我和雯雯尝试了两个班一起上课，她上第一课时，效果挺好，孩子们由于也是第一次这样上课，很兴奋，也有些拘谨，两个班孩子纪律都较好，但发言还不太主动，可能由于不同的老师，有些紧急吧！我上其次课时，下来后感觉很糟糕。下来后和雯雯沟通，自己也想了很多，主要有三点。首先从教学设计来说——我的教学设计是：
教学目的：
1．随文生疏9个生字，学写生字。
2．理解课文内容，培育同学阅读爱好及表达。
3．教育同学宠爱劳动。
教学重点：随文识字
教学难点：理解课文内容。
教具预备：
课件、生字卡片、动物头饰等。
教学过程：
一、谈话导入，齐读课题。
1、还记得“母”字怎样写吗？书空
2、再读题目
3、小母鸡来到了课堂，打打招呼。〔贴图〕讲解多音字“种”。
4、再读课题。
二、初读课文
1、请四人分别读四个自然段，大家思考小母鸡请了哪些小伙伴关怀。
2、生回答，师贴图
3、提出“鸭”，让同学思考为什么有鸟字旁，
4、请生观看猫和猪两字有什么相同？〔部首，反犬旁〕归纳带反犬旁字的特点。
三、分析课文、指导朗读。
1、师：“小母鸡邀请了这么多小伙伴，他们情愿关怀吗？”请生自读第一段，思考小母鸡怎样邀请小鸭的。生回答，师相机贴种稻子图。
2、师：“小鸭情愿吗？”出示课件，请生读对话。出示“情愿”字卡，讲解二字。
3、有感情朗读小母鸡与小鸭对话，讲解“怕”字
4、请生起立和小母鸡种下五棵稻子，问生感受。再读小母鸡与小鸭对话。
5、师生协作读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么？〔生答，师贴图〕
6、师：“小猫、小猪情愿吗？为什么？”生回答。生扮演读对话。师询问同学有无拔草经受，问感受。指导朗读对话。抽生个别读。
7、分男女读小母鸡和小猪对话。
8、师总结前三段。“三个小伙伴，一个怕累，一个怕痛，一个怕脏。都不愿关怀，小母鸡自好自己做。它都做了哪些事？”〔指板书，种稻子，除草，收稻子〕问：“它把收来的稻子用来做什么？”〔看书第四段〕生答〔打成米〕
9、讲解“米”字。
10、请生看板书总结白米饭是怎样来的。生体会粮食来之不易，相机背诵古诗《锄禾》。
11、让生思考三个小伙伴收到米饭后都有什么样的反应，为什么有这样的行为？
12、师：“听了小猪的话，你知道他们三个小伙伴明年有什么预备吗？”
13、指导书写“明”
14、明年小母鸡又要邀请小伙伴，怎样邀请？小伙伴会怎样回答？
15、同桌练读句式“——————情愿————————”
四、续编故事其次年，请生表演。
师念旁白，请四人分别扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪。
五、贴红花
总结：由于四个小伙伴一起参与了劳动，虽然辛苦，但收获很多粮食，确定很兴奋。这有很多小红花，你情愿送给哪个？
四人小组协商 ，请代表贴红花，播放歌曲《劳动最荣耀》。
问生为什么这么多小红花送给小母鸡？还有送给其他动物的，又是为什么？
板书设计：小母鸡种稻子
种稻子小鸭
小母鸡除草小猫明年
收稻子小猪
打成米
这是一个很好的教学设计，但不是自己写的，是另一个学校的公开课教案，还配有课件和一些资料，以为把别人的东西拿来可以借鉴一下，取长补短，谁知道却弄巧成拙！正是由于过分信任和依靠这份教案和课件，在上课的时候只是一味地背教案，而忽视了对教材本身的把握，更重要的是忽视了同学的体验，很多环节都只是过了一遍，没有落实。其次，由于孩子比较多，没有真正关注到同学的学习，对同学的朗读指导不够，以至于在朗读小母鸡和其他动物的对话时，孩子读得没有感情，有几个孩子干脆扯着嗓子在喊，很难听。经过雯雯的提示，我知道了当孩子朗读没味时，老师确定要准时范读，此时绝不能让孩子一个劲的`齐读。第三，对课堂的掌控和组织比较弱。由于第一次上这么多人的大班课，我有些手忙脚乱了。当孩子留意力不太集中时，我没有准时地提示他们，导致很多孩子在后半节课的时候完全没有听了！另外，老师自己的情感没有投入也会直接影响孩子的心情情感体验。
与其说这是给孩子们上的一课，不如说是给自己上了很好的一课。从今以后，确定时刻提示自己：适合自己的才是最好的！别人的东西拿过来以后，确定要内化、吸取成为自己的，这样才更有益于自己的成长！
《母鸡》教学反思10
又一次献丑了。反思反思，动动脑子。
在学习第一部分时，期望通过同学的独特感受，感悟到对母鸡深深的厌烦之情。结果同学说不出什么，能说的，也只是重复别人说过的体会，虽然老师竭尽全力，但还是显得很牵强，教学节奏就显得慢了一些。为什么会这样，缘由是老师在预设问题时一厢情愿地错误地估量同学而让同学束手无策。母鸡教学反思 相关内容：6、爬山虎的脚大自然的启示教学设计习作 5 〔苏教版四上语文教案〕《飞夺泸定桥》教学设计及反思麦哨教学设计《白公鹅》教学设计及反思《徐悲鸿励志学画》教学设计《语文天地五》教学设计之一查看更多>> 学校四班级语文教案
本节课最好的看点应当是在“母爱宏大”的感悟过程中，预设得较充分，生成也觉得马马虎虎算是较为精彩吧。在教学内容详略的支配上，目标中提出的“比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。” 有意作了淡化处理，也不知这样适当否？
朗读训练在略读课中照旧占据确定的重量。但老师课堂教学语言还没能充分调动同学参与思考的主动性，因此，课堂上就缺少了应有的一浪高过一浪的琅琅书声。
老师的评价语言到位！比方说，同学说到“它永久不抵制公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”老师评价它“欺软怕硬”，说到对于另一只母鸡下毒手，咬下毛来，老师点拨来个“暗箭伤人”。抢食一段，联系前文，它可怕公鸡，在同学读后，老师小结，母鸡为了孩子，它就变得那样的〔 〕，同学接话，坚韧，老师马上附和〔 〕，同学马上说出卢老师心中的那个词，或说课文中要板书的那个词语〔英勇〕，我想这就是不露声色地进行引导与点拨。假如上课是我，我想再会多问一句，还有什么吗？就显得累赘。所以说，姜还是老的辣之后，老师反复引言，在这里母爱就化作了，母爱就是？品出对母爱的不同诠注。
同学的品读。本课的读很多都在建立在同学品了句子后，反复地说了后的品读。在品读时，或演，或说，或议，或联想。试举，听到可怕的外来声音时，想象母鸡会说些什么？再如“为孩子啄食、洗澡，”引入课外相关资料等等。
挂一漏十，还望各位大虾不吝赐教！！
以“情”激“情”，以读“悟”“情”——听《母鸡》一课有感
《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的转变，表达了对母爱的赞颂之情。课文语言风格比较口语化，散发着浓郁的生活气息。本文既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。卢老师抓住了课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以疑为线、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，在悟中理解，在理解的基础上体会母爱的宏大。
1、以生为本，品读感知。
在以同学为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革，即培育同学学习的主动性和制造性。在《母鸡》一课的执教中，卢老师揭题后就引导同学用自己宠爱的方式读课文，把学习的主动权交给同学。在读中表达自主、合作、探究的创新思路，让同学自读自悟，切身体会的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有感情地朗读课文，真正到达品读感悟的台阶，使同学受到奇异情感的熏陶。
2、自主探究，精读感悟
《语文新课程标准》指出：阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，要珍视同学独特的感受，体验和理解。在教学5—9自然段时，卢老师趁着同学的学习热忱，让同学带着“为什么不厌烦母鸡了”这一问题，反复阅读课文，自己查找答案。同学在充分阅读文本的基础上，圈圈点点，写写批注，思维的火花又一次激发，大家都跃跃欲试，争相各抒己见，这样既培育了同学语感，情感也得到了升华。
3、实践活动，深化学问
在语文教学中，我们要给同学一个自由的空间，让他们的思维自由飞翔。在本课教学中，同学通过朗读，思考，品尝，不禁被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，卢老师紧接着问同学：你们从母鸡身上想到了哪些人和物呢？请同学们仿照课文的语言和写法，以爱为话题写一段话，同学们都写得很投入。沟通中，我们可以感受到同学的片段中写出了人间的亲情美，他们懂得了从平淡中见深情的真理。这一环节熬炼了同学思维，培育了语言运用力量，使同学真正成为学习的仆人。
4、课外拓展，积累语言
同学语文力量的提高，情感的升华，靠一节课的学习是远远不够的。为此，在结束课之前，陈老师向同学们推举几篇写母爱的文章，信任同学在积累语言的同时，确定会对母爱有更深的感悟。课外拓展阅读作为语文教材的有益补充，实现了“得法于课内，得益于课外”。走出文本，超越文本，孩子们的体验连接着现实生活，从而使孩子们因文而感，因感生情，一个个奇异的片段不断涌现。从这个意义上讲，语文教学就是同学主体生命的投入，是他们生命的全部呈现，此时，孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着……
《母鸡》教学反思11
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很简洁理解课文的内容，重点是要引导同学体会的情感转变，感受母鸡宏大的母爱。教学中我先让同学自读自悟，弄清对母鸡的看法有怎样的转变，缘由是什么，然后再沟通读书的体会。
母爱是一个永久的话题，古今中外，有很多的出名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本格外反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡观赏起来，并肃然起敬。
教学中我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位，让同学享有独特化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本力量的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，我还抓住重点句来理解对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解厌烦母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让同学从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让同学体会到。由于母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以敬重母鸡。
我在引导同学重点感悟了母鸡的母爱后，让同学比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较观赏后，让同学进行改写，带着对母鸡的宠爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让同学进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让同学从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。
在课文的结尾，我推举给同学一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了同学的爱好，而且增长了同学的课外学问，使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。
当然，在教学中还觉察了很多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上了，还有自己上课讲得太多，同学反馈有重复的比较多。在朗读教学时，朗读形式太过单一了，因此在平常的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。在平常的课堂教学中，要留意训练同学要擅长发表不同意见，要留意对同学语文力量的训练。
《母鸡》教学反思12
《小母鸡种稻子》以学校生宠爱的童话故事形式消灭，通过小母鸡种稻子的事，向同学讲解并描述劳动的重要意义，培育同学从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时，留意了以下几方面：
1、激发同学学习爱好，调动同学主动参与。
爱好是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最荣耀》导入新课，以激发同学学习爱好。其次，再通过对课题质疑，让同学带着疑问去听读课文，让同学动用多种感官，从而激发同学学习爱好。在识字时，设计了听音辩字、采摘“聪慧果”的玩耍让每一个同学都主动参与学习，提高识字效率。
2、寓教于乐，留意语文教学与实践活动相结合。
从同学身心特点和认知规律动身，接受表演法、玩耍法、小组合作探究教学法相结合的方式，保证同学在轻松、欢快、民主、和谐的课堂教学气氛中欢快识字，主动探究。在朗读课文内容的基础上，建议同学表演课本剧，以进展其想象力量，受到情感的熏陶，培育同学主动参与意识、合作意识。
3、“扶——放”结合，留意读法指导。
本课是一篇童话故事，篇幅较长。因此，我实行了以指导一段带全篇的方式读课文，让同学在读的过程中体会情感，把握朗读方法，再用这种方法去读其它段课文，扶—放结合，收到了良好的效果。在识字的过程中，以小组合作的方式来学习，让同学在小组内沟通识字的方法，互帮互助，共同学习，完成学习目标。
《母鸡》教学反思13
《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的转变，表达了对母爱的赞颂之情。
在体会由厌烦到敬重的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导同学把握的情感来梳理文章的脉络，同学的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟对母鸡的厌烦部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是写作手法的表达：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最终让同学在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡详情中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
当然，在教学中还觉察了很多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，同学反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练同学要擅长发表不同意见，要留意对同学语文力量的训练。
《母鸡》教学反思14
《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以的情感转变为线索，前后形成了鲜亮的对比。在进行其次次执教时，我依据的写作挨次来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也简洁让同学如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“开头对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么转变？从哪儿看出来？”以这一问题引导同学去理解课文内容，从而自然而然的引导同学体例到母爱的宏大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，有意留出空格，让同学产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样同学印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必定就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让同学说说你们的母友爱你的事例，同学在深深感动时候也能用语言表达诞生活中母亲对他们的无私的爱，但同学并不能深刻地生疏父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导同学理解课文内容时，应多进行思想方面的引导，教育。
我在引导同学重点感悟了母鸡的母爱后，让同学比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较观赏后，让同学进行改写，带着对母鸡的宠爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让同学进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让同学从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。
在课文的结尾，我推举给同学的一些写母爱的课外阅读文学，比方，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了同学的爱好，而且增长了同学的课外学问使得语文学习从课内走向课外，表达了语文学习的开放性。
这堂课老师们的评价：老师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵敏；教学方法新颖、独特。同学，预习有效，提问质量高。缺乏之处：同学在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行订正。板书语言最好应用同学生疏的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“舍命炫耀”等词拔高了要求；同学最终两个问题：a、为什么说“母鸡”是英雄？同学对“英雄”不理解；b、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深化地升华。如能抽一点时间激励同学到课外观看母鸡，就更能起到课外延长作用，对习作的指导就更加到位。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵敏的教学，执教者必需做到胸有成竹“有课标、有教材、有同学”。课堂中做到形散神不散。
《母鸡》教学反思15
《小母鸡种稻子》是北师高校校语文一班级上册的一篇课文。课文以学校生宠爱的童话故事形式消灭，通过小母鸡种稻子的事，向同学讲解并描述劳动的重要意义，培育同学从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时，遵循新课程理念，留意了以下几方面：
1、激发同学学习爱好，调动同学主动参与。
爱好是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最荣耀》导入新课，以激发同学学习爱好。其次，再通过对课题质疑，让同学带着疑问去听读课文，听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让同学动用多种感官，从而激发同学学习爱好。在识字时，设计了听音辩字、采摘“聪慧果”的玩耍让每一个同学都主动参与学习，提高识字效率。
2、寓教于乐，留意语文教学与实践活动相结合。
从同学身心特点和认知规律动身，接受表演法、玩耍法、小组合作探究教学法相结合的方式，保证同学在轻松、欢快、民主、和谐的课堂教学气氛中欢快识字，主动探究。在朗读课文内容的基础上，建议同学表演课本剧，以进展其想象力量，受到情感的熏陶，培育同学主动参与意识、合作意识。
3、“扶——放”结合，留意读法指导。
本课是一篇童话故事，篇幅较长。因此，我实行了以指导一段带全篇的方式读课文，让同学在读的过程中体会情感，把握朗读方法，再用这种方法去读其它段课文，扶—放结合，收到了良好的效果。在识字的过程中，以小组合作的方式来学习，让同学在小组内沟通识字的方法，互帮互助，共同学习，完成学习目标。
4、充分利用现代教学手段，提高课堂效率。
多媒体课件的使用，不仅大大节省了时间，还加强形象直观性，激发了同学学习爱好，课件出示课文内容玩耍识字，采摘“聪慧果”、字词句训练和歌曲《劳动最荣耀》的应用无不显示消灭代教辅工具的魅力。
语文教学已不再仅仅是完成学问教学，更重要的是培育同学的创新意识和制造力量。加强语文教学与社会生活的紧密结合，通过灵敏多样的方式和丰富多彩的活动，让同学体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热忱，培育合作探究精神，提高语言综合素养。面对新课程改革，每一位老师也都要经受不断探求、不断思考、不断改进的过程，在实践、反思，再实践、再反思的过程中才能提高自己的自身素养。
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