王亚芝
一、活动背景
1.学生学习状况
2020年春季，学校因为新型冠状肺炎疫情推迟开学，按照教育行政部门“停课不停学”的通知要求，教师在网络平台教学直播，学生在家线上学习。除了获取各学科知识以外，在这个特殊时期，学生的心理健康同样需要呵护。
新年一过，繁华的春天就来了。在我们湖北疫情防控区，学生在家隔离了近两个月，怀念这个春天小草发芽的生命悸动。繁花似锦，春风吹柳暖。生命教育是滋养学生健康心灵、关爱学生成长的必要养分。
2.活动内容选择
在我们的日常生活中，大蒜是家家户户必备的调味品。它价格适中，功能多样，深受大众喜爱。春天到了，气温回升，也是庄稼播种发芽的时候。大蒜可以无土栽培，清水也可以栽培。在水培的过程中，可以看得很清楚，感觉得到。把它作为实践活动的内容和素材，可以让学生深刻认识到，生命会在该发生的季节发芽，而他们是如此的执着和顽强。对于正处于认识世界和认识自己的黄金期的孩子来说，懂得珍惜自己的生命，关爱自己的生命，是一个具有特殊时期适应性的教育增长点。
3.学习能力基础
通过三年级上册习作单元“留心观察”为主题单元的学习，学生已经掌握了在生活中留心观察，积累生活素材的方法，具有了“观察”的意识。通过四年级上册第三单元“连续观察”单元的学习，学生掌握了循序渐进地进行连续性观察的方法，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯，并学会了写观察日记。基于以上学情，在四年级的一个班级中，指导学生开展“水培大蒜”的观察活动，并不定期写观察日记，是学生能够独立完成且有价值和意义的线上教学实践活动。
二、活动目标
1.借助钉钉平台开展线上教学，让学生了解大蒜，掌握水培大蒜的正确方法。
2.水培过程充分发挥学生的主体意识，以个人经历和情境为方法和手段，观察记录，实践思考。制作成长过程的电子相册，形成观察日记，借助钉班圈发布。
3.在全民抗战疫情的特殊时期，学生通过感受生命的萌发过程生发珍爱生命，关爱他人生命， 珍惜当下幸福生活的美好情感。
三、活动要求
1.按照老师要求进行大蒜的水培，方法正确，选材科学合理。
2.在水培的过程中，坚持每天观察，用照片记录下大蒜明显的生长变化，照片传到班级qq群相册中，并用文字记录下大蒜的变化过程。
3.连续观察两周，写下观察日记。
4.基于“水培大蒜”实践活动中的观察体会，结合当下特殊时期的所见所闻，写一篇“水培大蒜”实践活动感悟，表达自己的真情实感。
四、活动过程
第一阶段：课前准备阶段
时间为2月12日——16日，学生利用网络搜集了解大蒜的品种、食用价值、药用价值等;在帮助家长做饭过程中，了解大蒜作为调料的使用方法和价值;选择两个饱满没有出芽的大蒜，做好活动准备。
第二阶段：水培开始阶段
时间为2月17日——19日，教师组织线上教学，交给同学方法，教学时间为30分钟;学生开始大蒜水培。
（一）2月17日，教师在钉钉开启直播，进行线上教学
1.了解大蒜的作用
师：课前我已经让大家搜集了有关大蒜的一些信息。这个任务你们完成了吗？ 下面就把你搜集来的信息说给大家听。
学生连麦汇报搜集材料：蒜的品种、蒜的食用价值、蒜的药用价值。师适时补充。
2.了解大蒜的构成
师：你们自己剥开蒜头看一看它由哪些部分组成？
学生连麦汇报，教师针对学生回答进一步讲解。
大蒜，外面有灰白色或淡棕色膜质鳞皮，剥去鳞叶，内有6～10个蒜瓣，轮生于花茎的周围，茎基部盘状，生有多数须根。
师：同学们，这么小小的一粒蒜这么神奇！那我们亲自来培植大蒜，看看大蒜怎么出苗，代表生命希望的绿色怎么萌发。
3.教师利用钉钉平台直播设备，边示范边讲解水培大蒜的方法。
师：准备一个透明美观的玻璃器皿，放上大约1厘米深的清水。把围住蒜瓣最外面的白色软皮去掉，保留紧贴蒜瓣的那一层肉红色的皮，将整颗大蒜底部朝下，放在清水里静置就可以了。
4. 对学生后期活动提出具体要求
师：现在你最希望看到什么？你有什么问题？
学生连麦回答：大蒜什么时候发芽？什么时候长叶？
师进行总结：
请大家坚持每天观察，当发现有明显变化的时候拍成照片做成一个相册集，并简要记录下大蒜的生长变化。
（二）2.17——19日，学生在家按照要求将大蒜进行水中培植。
第三阶段：观察培植阶段
时间为2月20日——3月6日，学生每天定时观察，将有生长变化的照片做成一个相册集，并配有简短的文字介绍。
教师通过在班级qq群与学生互动，以及观察学生发照片情况，诊断、督促学生 “水培大蒜”的活动过程。
大蒜的发芽过程：①冒出小突起 ②长出短须根 ③顶出绿尖儿 ④伸展出蒜苗
第四阶段：成果形成阶段
时间为3月7日——12日
首先是整理相册，学生根据成长过程制作一个电子相册。写观察日记，交流活动经验。
第二，同学们把观察日记上传到钉钉班级圈，让全班同学互相学习，互相评价。
第三，把学生的活动经历做成班级作文小报，开学后把小报打印出来张贴在班级文化园，进一步鼓励学生珍惜当下，不辜负美好时光。
五、活动成果
（一）物化成果
1.学生制作一集反应大蒜成长过程的“生命萌发”电子相册。在电子相册的制作过程中，培养了学生的动手实践能力，在一定程度上提升了信息技术水平。更重要的是在2020春季，记录下全民抗击疫情期间的一段成长记忆，与全班同学所共有的美好回忆。
2.每个学生写一篇观察日记，编辑观察日记的电子文档，发到班级圈，形成班级的日记集。学生发表在班级圈的作文，可以随时随地被全班同学和家长浏览，可以增强学生对作业的自信心。
（二）精神成长
1.学生进行持续性观察，捕捉到细微的变化，能够逐渐练就一双会观察、会发现的慧眼，培养了学生的观察能力。
2.在观察过程中，从每一个小小的突起到每一个绿色的萌芽，学生们都真切地感受到了生命的力量和奇妙。正如同学们在感悟中所说:从绿色的喷发、伸展、拉长中，看到了生命的希望。即使面对困难，在疫情爆发的困难时期，他们也不能放弃希望。珍爱生命，珍爱生命，善待每一个生命。
3.用手机拍摄下这些变化，有制作电子相册的任务驱动，能够培养学生的恒心和毅力，做事情要坚持，不可半途而废。只有坚持每天的定时观察任务，才能完成最后的电子相册。伴随着活动走向尾声，学生懂得做事情只有坚持不懈，才能走到最后，完成终极目标。就像战斗在抗击疫情一线的医护“战士”一样，不放弃，就一定会看到生命的曙光。
六、活动反思
学生隔离在家，不能进行户外活动，时间相对充足，开展“水培大蒜”的实践活动完全契合学生的实际学习和生活情况，所选择的实践内容和材料也符合现阶段的现实要求。这项活动操作起来简单，对于材料的选择也相对简单，所有的学生都能够完成。纵然简单，对于学生的心灵滋养和德育渗透却达到了较好的效果。
作为一名教育工，要时刻牢记“立德树人”的育人使命，利用身边的资源，对学生进行教育和引领。在全民抗疫的攻坚时期，有冲锋在疫情前线的医护卫士，有戍守城市细胞里的一枚枚螺丝钉，教育人也应该守住教育这一方沃土，上好每一节课，利用契机育人，当好学生成长路上的引航人。
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