篇一：2013年度教师教学智慧培训总结
2013年度教师教学智慧培训总结
通过一年来的培训，使我校教师教学智慧的认识得到了很大的提高，概括起来主要表现在以下几个方面:
1.有助于教师的专业发展:
教学智慧既是教师发展的方向，也是教师发展的目标之一。合作与反思作为教师的教学智慧的特性，也是教师专业发展的基本途径.“合作对于个人的学习非常重要。如果我们不与人交往,我们能学到的东西就是有局限的.合作的能力不论在小范围内还是在大范围内,它在后现代社会都是一种十分需要的能力”。教师之间的合作，是教师们为了改善自己的教育实践而以自愿的、平等的方式就共同感兴趣的问题,共同探讨解决的方法，从而形成的一种批判性的互动关系。
2.有利于教师改善自己的生存状态：
中小学教师成天在为学生的分数忙碌着，大学教师则常年为论文、为专著所苦。为学生而奉献的“蜡烛观”虽显现了教师职业的崇高,但也给教师带来了巨大的困惑与迷茫。在这种情况下,教学智慧能帮助教师寻找到生活中的最佳平衡点,能使教师逐渐摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑以及漂浮无根的惶惑心理因素的困扰，从而使平凡的工作得以升华.
3、在学习中获得自主存在的意义:
知识需要“活到老、学到老，教学智慧也绝对是需要“活到老、学到老"的。人生就是不断地学习、不断地接受教育的过程，就是从不成熟走向成熟、从生命的物质状态走向生命的精神状态的过程。因此,回归教学智慧需要教师不断地学习，学习如何学习,学习创造，学习关心、宽容和尊重,学习与人相处,学习舍弃，学习体验幸福等等，在学习中追求生命的价值,获得存在的意义，焕发生命的光彩。
4、在反思中升华自己的精神境界：
反思是人对思想的思想,是人对认识的认识。教师需要不断地学习,同样也需要不断地反思，在反思中使自己的精神境界逐渐达到较高的层次，最终达到最高层次的天地境界。只有这样，教师才能超越纯功利的世俗世界，坦然地面对一切。
5。在实践中实现“自我超越"：
教师作为知识分子,注定是处于社会边缘的在物质生活方面的清贫者。既然选择了这一角色，教师就得甘于清贫,就得学会舍弃，不仅是将不应属于自己的东西不归入自己,有时还应该将属于自己的东西也要舍弃。教师虽然也是一个平凡的人,也希望自己有幸福的人生，然而教师的幸福主要不在于物质上的享受，而应该是精神上的追求。超越性是人的本质特性之一。教学智慧作为人的教学理性的最高形式，它实际上就是要求人要能够超越经验或自我,直面和领悟人的活动和关系中的价值规定和价值必然的“思维着的悟性.
因此，要回归教学智慧,教师就应该在自己独特的实践领域中实现“自我超越”，超越“自我的失落”、超越“存在的空虚"、超越“喧嚣的孤独”……唯有这样,教师才能实现自身的价值,“诗意”地栖居在大地上。篇二：2014年度《教师教学智慧》培训总结
2014年度《教师教学智慧》培训总结 《教师教学智慧》教程精选全国新课程改革先进地区的优秀教研成果，总结多年新课程改革的经验，凝聚新课程改革以人为本的精神和理念精华.其中教学案例不但让教师需求、掌握理论知识，而且突出强调把教师带入特定的案例情境，使各位教师深入角色，运用所学得的理论去发现按问题、思考问题、研究问题，寻求解决问题的发放和途径与方法.为了教师通过自悟，能够学以致用，达到理论水平与实践能力共同提高的效果.
为此,我校特组织全体教师不断进行《教师教学智慧》的培训，通过培训教师们感到获益匪浅。通过多次培训，教师们收获很多，眼界开阔了,思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。现将我校本年度《教师教学智慧》的培训情况总结如下：
一、更新观念，以新的观念作为指导思想
1、转变教师观
随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着“教育家”的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角,充分相信学生,积极评价学生。 教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力,教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理,教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上.
2、转变学生观念
在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严,应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习,健康的成长。
3、转变教学观
通过多次培训，我校教师在教学观上有了一定的转变，不只是为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法,学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。
二、积极实践，不断提升完善
1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。
2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。
三、今后的工作目标
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，要让它细水长流.培训给教师们补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。教师要真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任。
今后学以致用，将学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去,结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度,求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电,他山之石，可以攻玉，我校一定要将教师学到的知识运用于教育教学实践中去，让我校教师培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩.篇三：高效智慧课堂培训心得体会
高效智慧课堂培训心得体会
我校组织教师于2014年4月22日认真聆听了北京专家刘文江老师的题为“高效智慧课堂 初级建模与导学案的编制”的讲座，刘老师深入浅出的讲解使我感受颇深，通过自我反省，认识到了自身的不足，以下几点是我在课堂教学中急需改进的: 一,课堂教学中存在的问题
1.教师的苦是因为满堂灌
满堂灌的教学方法,实在上是束缚了优生，困扰了差生,我苦,学生雷，教学不佳，成绩不优，原因在我自己而不是学生，教师为讲一个问题多次复述，上课口干舌燥,下课补救闹得身心备受煎熬。刘文江老师的“三六一”高效课堂给我指明了方向,
2.学生的累是出于题海战术
学生做题多,但不精，不够系统，效率过低,致使学生负担过重,学生苦不堪言，家长恼骚满腹。埋怨学校，抨击老师。这样下去的结果是学生兴趣降低,厌学，辍学心理严重。而我们的教师呢？每天备，讲，批，改,起早贪黑，学生学习效果还是不如愿。而刘老师的讲座为教师和学生的双重减负寻找了最佳路径。
3.教师的气是缘于不敢放手
二．学以致用，在应用中反思自己的不足,逐步解决遇到的困惑
在听了刘老师的讲座后，第二天我就运用到课堂中进行实践，尝试，确实感到课堂有较大的改变,课堂上看到的是“学生问学生,学生教学生，学生检查学生，"的“自主互助共进”式学习场景,确实尝到了课改带给我的喜悦。
但喜悦之余，又有一些困惑，这有待于在以后的工作中进一步完善和突破：刚开始磨合期感觉进度较慢，还是担心学生的问题是否真正得到解决,放不下手，不如全讲踏实,小组内的合作，纪律，评价等都有待完善和提高.
三．困难时暂时的相信自己一定能成功
虽然在课改的路上有阻力，有困难，有疑惑，就算暂时的结果不理想,但相信只要自己坚定不移的走下去就一定会成功的！
沿河四中 冉惠琴
2014年4月27日
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