教师技能比赛心得体会篇1
根据《省普通高中课程设置方案（试行）》和《成都市普通高中课程设置指导意见》，按照市教育局普教二处和市课改办要求，拟定我校课改三年规划及管理方案：
一、建立健全的组织机构，分项落实工作责任
为了扎实推进课改工作，建立健全组织领导机构，做到分工明确，责任落实，切实负责，着力践行课改各项具体工作，特成立以下12个课改工作领导小组：
1、课改全面工作领导机构
组长：
成员：
2、课程管理及开发领导小组
组长：
成员：
3、课堂教学改革及教学质量监测评估领导小组
组长：
成员：
4、选课指导中心
组长：
成员：
5、校本研修领导小组
组织：
成员：
6、综合实践活动及学生综合素质评价领导小组
组长：
成员：
7、研究性学习领导小组
组长：
成员：
各学科备课组长
8、通用技术课程管理领导小组
组长：
成员：
9、学分认定委员会
主席：
成员：
班主任、学科老师，学生代表
10、教分评价管理领导小组
组长：刘克和副组长：田明张建清
成员：魏亚明蔡德军龚建林
11、课改实验课题研究及课改成果管理领导小组
组长：
成员：
12、课改“样板校”辐射及档案管理工作领导小组
组长：
成员：
县管教育集团成员学校（实验中学）
二、目标规划，分期实施
按照《成都市普通高中课改工作指导意见》和成都市课改办工作要求，为积极稳妥地推进我校新课改各项工作，结合校本实际，着力做好八项具体工作：
1、组织学习，加强培训，更新观念，改善教育教学行为方式。
2、编制我校普通高中新课程方案的相关制度。
3、开发和利用课程资源。
4、有计划地进行队伍培养。
5、稳定并提升教育教学质量。
6、抓好课堂教学。
7、做实校本研修。
8、着力开发和利用校本课程，提高学生综合素质，为学生终身发展奠基，拟定三年目标规划并分期着力实施：
学校近期（2023年7月-2023年7月）课改工作规划目标是：“走进新课程，践行新课改”：领会新课程改革精神，着力培训教师，做好新课程下的校本研修和教师培训及培训后培训工作，规范新课改理念下的教育、教学行为，注重“五项策略”，实施“六步教学”，努力研究新课程，规范教学设计，编写新课程教学“导学案”，着力研究新课程目标“叙写”和可操作性，加强学科建设，提高课堂教学质效，本阶段要重点做好七项工作：
1、制定“大邑中学新课程实施方案”，按八个学习领域15个学科的课程架构健全学科备课组，用好新教材。探究新课程下大邑中学“自主参与式课堂策略与模式。实施“三段（课前、课中、课后）、六步”课堂教学。
2、强化老师新课程各项培训及校本培训，开发新课程资源，稳定教学质量。
3、切实改善教学方式和学习方式，着力上好必修课，有效提高教学水平和教学效果。
4、积极开发校本课程，开出更多选修课，积极稳妥、有序地开展综合实践活动和研究性学习活动。
5、做好学生学科模块学习过程评价登记工作，做好学生学期、学年学分认定和登记工作。
6、建立与新课程改革相适应的教学管理和质量评价制度。
7、着力做好市级样板校区域性引领工作（建立课改推进工作月工作研讨制度，并邀请县管教育集团成员学校参加，起好市级样板校辐射、引领作用）。
学校中期（2023年7月—2023年7月）的课改工作规划目标是“我与新课程同行”：大力推进三级课程建设（国家课程、地方课程、校本课程），着力推动“三个教学整合”（课程目标、教学内容、教学手段及组织形式），努力实现三大提升（开发水平，教学水平，管理水平）。本阶段要重点做好以下工作：
1、着力推进校本课改特色研究，凸显符合大邑中学特色的“自主参与式课堂教学模式”（“三段”、“六步”课堂教学特色）。
2、实施新课程背景下“微格”课堂参与式教学管理。
3、有序推进校本选修课程。
4、进一步研究符合校本实际的选修课程、创新修习方式，提高选修课的教学水平和质效。
5、大幅度提高必修课的模块教学效果。
6、着力开展好综合实践活动课程，研究性学习课程，并逐渐总结、提炼出符合校本实际的综合实践活动，研究性学习内容、方式，评价和管理模式、特色。
7、开好通用技术课，研究通用技术课程的方法与途径，提高通用技术的实效性、彰显通用技术课程的校本特色。
8、切实做好学科模块学习的过程性评价工作，结合省会考和学籍管理，做好学年学生学分认定登记和上档工作。同时做好学生补修、补考工作。
9、切实做好教学课改教学质量监测评估工作。
学校中远期（2023年7月—2023年7月）课改工作规划目标：“收获新课改”：巩固和发展新课程背景下学科教学特色，形成符合学校办学理念的课堂教学模式，形成精品选修课程，完善多元教学评价、学业评价和综合素质评价体系，健全新课程下教学管理制度和运作模式，构建与新课改相适应的高考备考机制。本阶段重点要做好以下工作：
1、构建符合校本实际且行之有效的课程管理机制。
2、做好市级样本校规定的新课改实验研究、总结、提炼工作。
3、建立符合新课程要求的学科模块教学设计库、试题库。编写符合大邑中学校本实际的“导学案”，并形成大邑中学“三段”、“六步”课堂教学模式特色，以期推广、运用。
4、促进现代教育技术在各学科教学中的整合，丰富和完善校园教学资源库，使校园网络和学科资源库为课程的开发与实施发挥显著作用。
5、建立符合校本实际的国家、地方、校本三级课程资源库，并以此形成特色。
6、构建并形成新课程背景下的学生、教师评价体系和机制，完善我校首轮新课程改革下的学分认定和教分评价管理机制，建立和完善学生综合素质评价体系。
7、形成符合校本实际的研究性学习、综合实践活动开展、运行和管理体系。
8、形成符合校本实际的学生选修课程，教师校本研修课程体系和特色，并进行推广、辐射。
三、突出重点，变革实践，有效推进素质教育
按照四川省、成都市普通高中首轮新课程改革各项工作要求，结合我校办学理念和办学特色，我们将努力做到：按照新课程改革下普通高中的培养目标和学生身心发展规律，以全面推进素质教育为宗旨，适应社会发展和校本实际，力求实现新课程纲要指导下的教学理念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式、教育教学管理等方面的变革。并特别注意学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观，逐步构建具有时代性、基础性、选择性的课程体系，为每个学生的终身发展奠定基础。我校新课程改革的“三期目标规划”既注意有必修课程的基本要求，又具有较大灵活性，有利于开发和建设适应学校、学生、教师实际，促进教师和学生发展的选修课程、地方课程和校本课程，又注意发挥课程体系的整体教育功能，构建适合我校新的教育教学评价体系，坚持面向全体学生，因材施教、充分发挥学生的自主性，促进学生健康、活泼、主动、全面地发展，全面提高教育教学质量，有效推进素质教育。
教师技能比赛心得体会篇2
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，切实转变幼儿园教师的课程与教育理念，促进幼儿园教师专业成长，展示幼儿教师的教学风采与才艺能力，2023年10月11-13日，宜昌市第三届幼儿园青年教师教学技能大赛在市童欣幼儿园举行。为期三天的比赛，紧张而激烈。共有20名幼儿教师通过层层选拔参加了本次大赛。我有幸被安排与200多名幼教工作者一起参加了此次观摩活动，在欣赏这顿艺术大餐的同时，给我感触最多的还是自己与兄弟幼儿园教师之间的专业技能的差距。
此次比赛共分三大板块：
第一部分为“班级环境创设演讲”，共10分钟。要求：知道环境教育的价值，掌握了班级环境创设的方法并能进行现场设计,可就班级创设中的某种观念、方法或行为等问题，阐述自己的立场和观点，随后，结合一个活动主题，依据自备演讲中的立场进行现场设计，并现场以语言表述出来。
第二部分为“才艺展示”共10分钟。要求选手所展示的才艺应具有在幼儿教育中的可应用性和独特性。
①自备才艺。
②现场展示才艺在幼儿教育教学活动中的应用。例如：以舞蹈为才艺展示内容的选手，在自备舞蹈展示后，根据抽签要求，现场创编一支幼儿舞蹈。
第三部分为“机智应变”共10分钟。要求参赛选手运用幼儿教育观念思考、回答问题，能思路清晰，语言流畅。首先是现场抽签选题，主要围绕《湖北省幼儿园办园水平综合评估标准》中的内容设计，涉及《纲要》、《规程》的教育理念、常规工作的行为方法以及家庭教育指导案例分析等。然后选手在10分钟时间内思考和解答问题。
比赛中，那美轮美奂的飘逸舞姿、精妙绝伦的沙画、惟妙惟肖的童话故事、精彩纷呈的动画设计、乖巧可爱的道具准备、更有那酣畅淋漓的`现场发挥，有条不紊地临场答辩。让所有观摩老师不时地报以雷鸣般地掌声。每一个环节，参赛的20名教师都可以说是精心设计，大展风采、各显神通。不仅使自己的语言得到了锻炼和提高，而且还让所有观摩的教师都对幼儿教师这一职业有了更深的认识。
我在欣赏之余，深深地认识到：幼儿教师技能大比武活动是推动幼儿教师专业化成长的平台。随着时代的进步和社会整体文化素质的提高，人们对学前教育的要求也越来越高。以国家教育部颁发的《幼儿园工作规程》为核心思想，推动了幼儿教育的重大改革。幼儿教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，幼儿园教育的质量，取决于幼儿教师素质的提高，作为一名幼儿教师，应主动适应形式和社会发展的需要，认真学习一些正确的、科学的教育观验，并在教育活动中实施。我认为：新时代的幼儿教师必须具备以下的教育新技能：
一、确定教育目标的能力
首先要以《幼儿园教育指导纲要》为依据，遵循“观察在前，目标在后”“目标在前，活动在后”的原则，是根据本地区幼儿的发展水平确定班级学期目标，并根据本班幼儿活动开展情况，随时调整月目标、周目标及日目标。制定适合幼儿身心发展的周日计划，结合季节、节日等因素实施具体的教育活动。学期目标要与月目标、周目标、日目标相对应。
二、面向全体幼儿教育的能力
能依据制订的教学目标设计出多种教育活动，做好活动前的准备，合理地制作或选用适合幼儿身心特点的教具、学具。组织的活动有序、结构合理、层次清楚、符合循序渐进的原则，通过各种活动的开展，从不同角度促进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。
三、在教育实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力。
幼儿教师的专业化水平的提高是当今幼教改革的一个重要目标。当前幼儿教师的专业化水平与我们纲要中的要求还存在着一定的差距，亟待提高。但教师的专业化成长不是一个简单的过程，需要具有艰苦探索和认真钻研的科学精神。需要从一下几方面入手：
1、提高教师的职业修养
幼儿园教育的根本任务是促进幼儿身心各方面健康、和谐的发展，这就要建立在对幼儿负责的基础上。教师的工作责任心是职业修养的根本，是一种敬业精神。在教学中，教师的这种精神在不断地成长和升华。但是教育幼儿的工作不能只建立在此基础上。这就要求教师要以学习、探索、研究的精神，时时把握幼儿身心发展规律，其中包括思维发展规律。所以，只有对幼儿各方面的发展情况了如指掌时，才会对幼儿的发展起到良好的促进作用。
2、提高幼儿教师专业技能的要求。
提高教师专业技能关键在于教育者怎样利用自身的教育技能来促进受教育者的健康成长。原来一提到幼儿教师的技能，主观上就会局限于唱歌、舞蹈、绘画、弹琴等具体的一种或几种形式的技巧，教师经常会参加各种技能技巧比赛。但在具体教育实践中我们发现，这些技能好的教师并不一定说明她就具备教育好幼儿的本领。
因为这展示的只是个人技能技巧的水平，教育的目的是为了培养受教育者，让她们的身心获得良好的发展，那些技能技巧对于教育而言只是起到一个辅助的作用。
3、培养教师的专业素养，转变教育角色
教师工作对创造性的要求是我们培养创造性人才的需要 ，对创新能力以及实践能力的要求。教师教育角色的转变——从原来的教育者、指导者、要求者转变为支持者合作者和引导者。
四、最大感受：
幼儿园通过教学比武可以促进教师的专业化成长。
通过这次幼儿教师技能大赛观摩活动，我深深体会到：教学比武的过程能使幼儿园整体的教育教学工作得到全面的锻炼。教师们在比赛过程中，不断地经历着观察、思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结的过程，而且这些过程反反复复，是不断调整与改进教育教学水平的实践过程。它能有效地带动教师自觉走出教育的误区，科学地面对幼儿身心发展的特点，树立正确的儿童观、发展观，更加科学合理的制订幼儿教育的实施方案，为幼儿的身心健康成长创造机会和条件，为幼儿智力潜能的开发提供依据，为推进素质教育工作奠定更加坚实的基础。
同时，教师再活动中对幼儿的观察、分析、评价能力以及对幼儿非智力因素的培养、良好习惯的培养都是处于高度的关注状态，教师的教育积极性有不同程度的提高。而且幼儿与教师之间能有益地结合在一起。 整个过程是一个思考与提高的过程，这对幼儿本身的发展，对幼儿园教育水平的提高，都具有深远的影响。
我常说：每一次外出学习，就会让我又站在一个新的起点，我也相信，这次宜昌市幼儿教师技能大赛观摩学习对我和我的团队又是一次新的引领，在以后的工作中，我们会适时学会反思、学会借鉴，学会探索、学会创造。因为我始终相信 ：在幼儿教育这个领域，没有最好，只有更好!
教师技能比赛心得体会篇3
作为大班的老师，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我个人心得：
游戏化、生活化。教师在教育幼儿时，不能只是一味教导他们如何学习，要从游戏中感受学习的轻松和乐趣，要从生活中明白学习的意义，感受学习无处不在，让他们快乐的学习各项内容。
培养良好的班集体。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。这个月我和班主任，保育员一起带动孩子们积极地参加各项活动，让他们在活动中体验集体的重要性。同时孩子们的身心还丰富她们的学习生活。
师生平等，和谐的心理环境。教师应把幼儿看成和自己一样平等的人，站在幼儿的引导者、观察者、鼓励者的立场去引导他们说的话。跟幼儿讲话的时候要弯下腰，眼睛注视他们，尊重他们讲的话，不要指责幼儿说错了，因为这样对幼儿身心不好。同时在和幼儿讲话时，要适时给予指导。每个孩子的心理都不一样，我们应该针对不同的孩子，进行不同的教育，将培优扶差工作做到最好。在班里我平等对待每一位孩子，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。
家园配合，加强幼儿品德教育。教师和家长要为幼儿树立良好的榜样，对幼儿潜移默化的施加积极的影响。
在大班多多少少都有些辛苦的，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，感到所有的付出都是一种幸福。
教师技能比赛心得体会篇4
我校认真学习永威课改经验，借助全县学习永威经验的东风，有力地推进我校的课堂教学改革，真正使课堂教学改革落到实处，我们决定积极行动起来,制定一系列的改革方案。我们认识到：学习永威经验，不是学习他们的操作方法，因为方法是表面的、浅层的、外在的、形式的、是小技巧，我们要学的是他们的思想。思想是方向、是目标、是理念、是大谋略，以他们的思想作为我们课改的主旨，结合我校的教学现状、管理理念、校园文化、教师观念、教学技能、思维层次等这些基本实际，制订我校切实可行的、循序渐进的课改运行模式。
一、成立课改工作领导小组
校长学习后，就向领导班成员传达了学习的内容和体会，全体领导班子成员共同认识到：加大课改力度已成为了当前势在必行的一项首要工作。为了抓好以后的课改工作，我们成立了课改领导小组：
组长：
副组长：
成员：
二、广泛宣传发动，统一思想
课改实质上就是改变原来“教师操纵课堂，学生被动接受知识”的现状，培养学生自主性、主动性地自我发展的能力，把全体师生的应试观念转变为全面发展的观念，真正实现全体学生全面发展、自主发展。改革不是比猫画虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基础的继承和创新，是在自我否定的割舍中的进步，是在解剖自我的阵痛中的发展。做好宣传发动工作，能够为课改提供有力的精神基础、智力支持。宣传要广泛，分层次进行，先是领导班子成员，然后是全体教师，课改实验班教师，实验班学生，甚至学生家长。争取全员支持，广泛参与，营造良好的舆论导向。
三、全员参与，领导带动，营造良好的课改氛围
课改不是某个人的事，需要全体教育工作者和全体受教育者共同参与、齐心协力、同心同德，大家摸着石头过河，共同开创一片新的教育领地。没有全体的参与，个别教师的课改就是高处不胜寒的独舞；没有整体氛围的激励和大众的支持，任何独舞者都不容易走得太远。所以，在学校的课改中，我们要提出：“不容许有旁观者，更不充许有看客，你可以做课改的落伍者，你可以做课改中的‘后进生’，绝不可做课改中指手画脚的观望者，不可做课改中的阻碍力量和拌脚石”。非课改实验班的教师要灵活自主地开展课改活动。
为了有力地带动课改，促进课改，给课改教师引好路，带好头，学校领导班子成员中7位同志涉及7个学科，每人都要在认真学习永威课改经验的基础上上好一节带头课，课堂效果不求多高，但必须有新的尝试，有新理念、新方法、新举措，必须尽己所能调动全体同学的积极性，让学生充分参与到课堂教学中去。
四、确定课改实验班级，明确课改方向
为了形成课改合力，以点带面，促进课改工作在有效调控中顺利发展，我们决定先从课改试点班级抓起，有初步的课改思路和经验后再全面推广铺开。
通过领导班子的集体讨论及征求教师代表的意见，学校确定参加试点的具体年级班级为七年级班和,八年级班和班,。确定班级后，给班主任、任课教师开动员会，做好课改鼓动工作，让所有课改教师放下包袱，轻装上阵，充满自信和希望，积极主动地投入到课改工作中去，充分发挥自身潜力，为学校的课改工作带个好头，开个好路。五、具体课改操作
（一）、明确方向。
根据我校实际状况，借鉴永威经验，领导小组和教师代表通过分析讨论制定出我校课改的方向是：加大实验力度,调动学生的积极性，发挥学生潜能，让学生主动参与到课堂教学中去。不是套搬永威模式。（二）、确立突破口。
要调动学生参与课堂的主动性，我们决定：从教师走下讲台，放下架子入手；从帮助学生发现问题，鼓励学生提出问题，激励学生回答问题，培养学生的问题意识抓起。
（三）、班级分组排位。
考虑到小组合作、组内互动、组间竞争等活动的有效开展，我们要求班主任参考期末成绩，依据自愿互助的原则，把学生均衡地分为7—8组，每组8人，小组中包括学习中各层次的学生，小组中学生结构为2-4-2模式(优等生20%,中等生40%,差生20%)。
（四）、制订课改课堂教学实施细则，实施课堂改革实践。
课堂改革是一项长期性、艰巨性和开放性的工作，它没有固定的模式可走，必须在实践中摸索，在改革中探究。为此，我们先简单制定改革的实施细则草案，并督促教师深入实践，大胆摸索，细心总结。
（五）、跟踪服务、合作交流、反思改进。
学校领导班子成员对课改班级要做好服务性指导工作，每周定时定量在课改班级听课，及时了解课改信息和课改动向，时刻把握课改方向，指导课改方法，研究复杂问题的对策。并要求：
（1）课改班组全体教师每周集中召开一次课改实践心得交流会，达到经验共享，教训互鉴，同伴互助的目的；
（2）课改教师每周交一篇课改随笔，以利于课改中的反思和课改经验的总结。
六、评估验收，经验推广
（一）制定出评估细则。课改过程中，领导班子成员参与评估课改教师是否达标，督促课改进度，强化课改力度。
（二）阶段性评估。定时抽考，检验课改成果，总结课改经验，在此基础上，对课改工作进行重新认定和定位，并根据成果状况，扩大课改面，推广课改经验，进一步深化课改工作。
教师技能比赛心得体会篇5
一、指导思想
为了改变教师教学观念，提高我校教师高效课堂教学水平，探索高效课堂教学方法和模式；展示我校高效课堂教学的精彩，为全校教师提供学习、交流的平台，同时在我校营造了一个研究、学习高效课堂教学的氛围；激发全校教师研究、学习、实践高效课堂教学的热情，在全校掀起教学改革的热潮，特在高一、高二举办高效课堂教学汇报月及课堂教学比武活动。
二、组织领导
组长：x
副组长：x
成员：__
三、活动时间
第一阶段：课堂教学汇报月活动：2023年11月28日——12月26日
第二阶段：课堂教学比武：2023年元月（具体时间待定）
四、具体活动及对象
课堂教学汇报月：
活动1：课堂展示。对象：高一、高二所有45周岁及以下授课教师（上课时间、班级见教务科安排，学科组安排观课、议课教师）。
活动2：教师观课。学科组组织，每位教师观学科组内展示课至少5堂（以教务科查到为准）。
对象：全校所有教师（包括高三教师，没有上展示课的教师要多观看、评课，还可以观其他学科组展示课）。
要求：毎堂展示课至少2位以上组内教师听课（学科主任安排）
活动3：教师议课。以学科组为单位，教研活动时点评本周学科组内展示课。
要求：
1、毎堂展示课至少有一位教师点评；
2、学科组每位教师至少点评一堂以上展示课（既要教研活动时点评又要上交观课评课表）。
对象：学科组所有授课教师（包括高三）。
注：课堂展示、教师观课的安排，语文、数学、英语、物理、化学、生物学科以备课组为活动小组；政治、历史、地理以学科组为单位。议课都以学科组为单位。
课堂教学比武：
活动1：高效课堂教学比武。对象：汇报月活动后，根据展示活动表现，学科组推荐本学科1-2名优秀代表参加全校教师教学比武。名额（15人）：语文、数学、英语、物理、化学、生物每学科2人；政治、历史、地理每学科1人。
活动2：课堂观察与评价比武。对象：省“十二五”规划课题主研人员及全校自愿参加的优秀教师。
五、具体安排
1、课堂教学汇报月活动：
教科室：__制定方案，__25号前安排好展示课表下发学科组（学科组就课表安排毎堂展示课观课议课教师），同时安排好科室听课及查到人员并发放安排表。具体安排另附。学科组：11月27号前完成组内宣传，同时学科组负责就毎堂展示课安排好观课议课教师，并交给教务科曾友元，同时认真组织教师上课、观课、议课，督促资料的上交。
2、课堂教学比武：15堂课、分四个小组进行，课表另行安排。
六、资料上交
1、学科组本次活动方案和小结。
2、教师观课议课表。
3、比武教师课堂教学教案、课件、教学反思等
七、活动评奖
学科组：一等奖2个、二等奖5个、三等奖2个。
依据：活动组织、教师听课率、教研活动议课情况以及材料上交情况。
教学比武上课：一等奖7名、二等奖8名评课：一等奖若干、二等奖若干、三等奖若干。
另：结合平时表现及此次活动学校将评选课堂教学改革先进个人若干
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