在老师的指导下，经过一个学期的学习，我渐渐揭开了创造学的面纱，开始知道创造并没有自己想象的那么神秘，那么遥不可及。其实，创造与我们的日常生活密切相连，每个人都有自己的创造力，每个人都有创造的可能性。而创造学这门课程开设的目的就是开发我们的创造力，提高我们的创造性，让我们掌握一些比较实用的创造技法，并结合专业知识，很好的应用到今后的学习及生活中，利用创新性思维，解决实际问题，以适应千变万化的社会环境，为我们成为创新型人才打下坚实的理论基础。通过学习创造学，我更加明确了该如何提高我们的创造力并将它完美地运用于实际生活当中。
要产生创造行为，首先我们要找到问题，这就需要我们有着源源不断的好奇心与怀疑精神。正如哈佛大学校长陆登庭在“世界著名十大校长论坛”上所说“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”其次，有了坚实的理论知识做后盾，我们就应对自己的想法抱有足够的自信心，不能遇到他人的一点否定，就半途而废。但是自信不代表自负，在创造之路上，我们应始终有着谦逊精神，只有时时提醒自己：“我还没有做到最好，需要我做的还有很多”，我们才会如饥似渴地不断探求，不断提升自己。最后，产生创造行为需要我们有一颗进取心与献身精神。很多人看到别人做出了什么成绩常常不以为意，说什么“我也有过和他一样的想法，只不过他比我先做了而已”，可往往就是这最后一步，注定了这些人一世平庸。创造若只停留在意识层面，永远也不可能转化为对社会有什么益处的东西。只有不断努力，不断进取，就算是牺牲自己的时间、金钱乃至是生命，才能将创造付诸实践，创作出可以影响社会乃至影响整个人类文明的作品。
形象思维包括想象思维、联想思维和灵感思维。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”科幻小说之父儒勒·凡尔纳从未去过海底，全凭自己的想象为我们展现了一个美丽而又奇特的海底世界，他大胆想象出的“鹦鹉螺号”也预测了后来被发明出来的潜水艇。“诗仙”李白以其天马行空的想象力折服世人，过去、现在、未来，天上、人间、地下，想象艺术的翅膀任意飞行，带领我们进入他所创造出的另一个世界。可见，想象可以突破时间空间的限制，可以帮助人们发现问题，反思过去，展望未来，联想思维也就是我们常说的由此及彼、触类旁通。世界上任何两个事物经过不到五步的联想都能够联系起来。牛顿坐在苹果树底下，被一个落下的苹果砸到，他联想到苹果为什么是从上往下落而不是从下往上浮的问题，是不是有这样一个力，促使苹果往下落呢？他由此发现了万有引力定律。通过相似联想、对称联想、相关联想、类比联想等的综合运用，我们可以将问题导入另一个与之相关的领域，从而简化问题，找到解决问题的方法。灵感思维，又称顿悟，是一种思维突变。灵感所具有的突发性给人一种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的感觉，但同时它的瞬间性又注定了它的稍纵即逝，所以灵感一旦出现，我们一定要及时捕捉。不是任何人都能随便获得灵感的，灵感只光顾有准备的人，日常的积累是思维突变的动力，因此我们应不断充实自己，说不定哪一天，你也会有灵光乍现的机会。
想象具有创造功能，是“理性的先驱”，能产生创造的原始信息；联想具有引导功能，能够将想象与实际联系起来；而灵感具有顿悟功能，一经触发和捕捉，便显示出其强大力量。通过合理应用这些创造性思维和创造技法，你会发现创造并没有那么困难。只需要平时的一些训练，一些积累，你将会看到一个崭新的、具有创造力的自己。在这里，我所提到的还只是博大创造学中的一小角而已，还有很多很多奇妙的创造学知识等待我们去深入了解，去挖掘它的美，挖掘它给世界带来的惊喜。
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