高中这三年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高中的英语老师，总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。 学生对英语学习主要存在以下问题： 1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言； 另外， 相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏 或不能理解教师相对较快的指示语。 2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本, 甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在 老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。 3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
针对以上比较突出的问题，主要采取了以下切实的复习安排： 一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。 二、制定计划，加强复习的目标性。 我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。 1、夯实基础，发展能力。 近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定 的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力。 2、降低难度，回归基础，强化专题训练。 进入后半学期，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利 的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因 在于对基础知识的掌握不牢固。 这时， 复习的重点要放在查漏补缺上， 进行强化记忆和训练。 3、整理基础知识，适当做一些高考题。 用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。 注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的 内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三。复习课上我们注意 加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训 练掌握语法的用法。 另外，在课堂上及时有效地获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的 落实。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与 状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。回顾自己教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了很多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地研究高中英语教学，在日后的教学中明确目标，有的放矢， 更加出色地完成各个阶段的教学任务。
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