教师读教育教学著作心得体会7篇
老师读教育教学著作心得体会7篇
作为一名合格的老师，对于自己的读书学习阅历，应当选择书写读书的心得体会。那么,究竟应如何写心得体会呢?下面是我为大家整理的老师读教育教学著作心得体会7篇，欢迎阅读与保藏。
老师读教育教学著作心得体会（精选篇1）
作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。
一、老师，珍惜儿童对你的信任
老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应当是公平的，融洽的，老师应当学会蹲下来看同学，使他们感觉到你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里同学没有好坏之分。在同学做好的大时候，我们应当给他们更多的鼓舞；在同学做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟悉的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里同学可以学到很多东西。
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是同学习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，同学习惯的养成是今后有良好教学效果的`基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的阅历加以讨论和观看，并进行自我观看，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念。
三、老师的教育素养
关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的起码常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。读书，读书，再读书，老师的教育素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所把握的学问还足以能应付小孩子，然而面对飞速进展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的需要和对学问的渴望。
年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。
老师读教育教学著作心得体会（精选篇2）
前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文，我觉得作为一名音乐老师，为了能使低年级小伴侣越学越好玩，越学越聪慧，越学越爱学，然而去把陶行知先生的“教学做合一”的思想，渗透到音乐教学中去。
一、“先生的责任不在教，而在教同学学。”
老师教学不应当是教给小伴侣死记硬背现成的学问，而是要在教学过程中充分培育小伴侣的主动性和制造性，使小伴侣学会学习。因此，在音乐教学中，老师要确立好小伴侣在课堂中的“主体”地位，激发和把握小伴侣的爱好，制造小伴侣乐观参加学习的机会，让小伴侣在说一说，做一做，演一演，创一创中去感受、理解和表现音乐，并给小伴侣一些自由空间，让他们自由进展自己的共性。
二、“教的法子要依据学的法子来打算”，要把教法和学法紧密相连。
陶行知先生认为人的智力有差异，因此，他乐观提倡依据人的不同智力特点施以不同的教育。他还认为老师教的快、慢、多少，都要依据小伴侣的实际状况，各方面的力量、爱好而定，要使不同的小伴侣用不同的方法在“做中学，学中做”，才能有爱好，才能学得好。这样，同学在学习的过程中，才会乐观主动地学习。陶先生的理论充分体现了“因材施教”、“寓教于乐”的思想。人的智力有差异，小伴侣音乐基础也有差异，所以我们老师要依据小伴侣的差异性，实行不同的教学方法。这就要求我们老师在备课时，对每位小伴侣的音乐基础有所了解，以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异教育。因此，在音乐教学中，老师要能随机应变，让不同层次的小伴侣都能有“胜利”的机会。例如：在复习《爱护小羊》这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时，我先叫那些音乐节奏不太好的小伴侣，用__|__||节奏伴奏，待他们表演完后，我与同学一齐击掌，表扬他们，然后我再叫那些节奏感好的小伴侣，鼓舞他们用不同的节奏来伴奏，由于他们节奏感特别丰富，用了__×|__×||、__×|__×||等等不同的节奏来伴奏，获得了大家一阵又一阵的掌声。这样，不仅让层次差的小伴侣有了参加的机会，而且增加了他们学习音乐的爱好，一旦爱好被调动起来，就能使同学通过自己的实践顺当把握了学习的基本要求，同时，基础好的小伴侣又得到了较高要求的熬炼。
我感觉到音乐教学中渗透“教学做合一”的思想有着重要的意义，不仅受到了小伴侣们的欢迎，还能使我在教学中化时少，工效高，收到事半功倍的效果。
老师读教育教学著作心得体会（精选篇3）
“人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程。”“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗。”我这几年的成长路程就是对这两句名言的最好诠释。
1999年9月，我由一所乡村学校调入z市东方学校。最初，学校支配我教数学，这正随我心愿。可是好景不长，半个学期后，由于一位教语文的老师歇产假，于是学校又支配我教语文。当校长通知我时，我心中非常可怕，极力推辞，由于我认为自己一点不具备语文老师的素养和要求。时隔六年，当时的情景还历历在目：我带着一脸的恐惊、满心的焦虑从校长办公室出来，当时语文老师正上课，我立刻到一位老老师那儿听课，听着听着，我的头轰得就大了。我感觉到语文漫无边际，深不行测，自己原有的学问和力量远远不能应付。回到办公室，我再也抑制不住，泪水顺着脸颊不断滑落。第一节语文课，我心里发颤，说话磕磕巴巴，不知从哪里说起，也不知从哪里收住。看看同学，有的无精打采，有的窃窃私语，有的低头摆布手中的东西，最终竟然有一名同学站起来说：“老师，以前的语文老师不这么讲，你这样上课我们一点儿爱好都没有！”我羞得满脸通红，尴尬得站在讲台上不知所措。
不过还好，那段灰色的日子到了20__年1月开头好转。由于学校给我们订的刊物到了我们的手中。我如获至宝，如同困难行进在茫茫沙漠中的干渴的人观察了一片绿洲。从今，我就像饥饿的人扑在面包上一样，不知疲乏地“啃”着那些教育教学杂志。书上的学问充实了我的教学内容，书上的教学方法让我有例可仿；我看了书去实践，实践中遇到问题去查书。上课时，同学的心愈来愈专一了，眼睛愈来愈亮了，小手愈来愈爱举了，小嘴愈来愈爱回答问题了；我心灵的天空也愈来愈晴朗了。后来，学校又办起了图书室，并且不断购进各类最新图书，校长也不断向老师推举或赠送有价值的书。我如鱼得水，成天尽情畅游在学问的海洋里。六年来，我读了多少本书，实在记不起来，我只知道一日不行无书，书成了我形影不离的伴侣，它们使我受益匪浅。现在的语文课堂，我能旁征博引，深化浅出；我能抑扬顿挫，声情并茂；我能使无精打采的同学立刻精神抖擞；我能使同学四处游离的目光收拢到一处……
书不仅使我的教学水平大有提高，也使我的写作力量突飞猛进。学校领导常常让我们老师写一些文章，比如：教研论文、读后感、演讲稿……每写一次我都要翻阅、整合很多资料，这样一来，不但拥有的学问丰富了，写作水平也渐渐上升。20__年，我写的老师下水文《难忘的一次谈话》获省三等奖，20__年在“光荣的人民老师”征稿中，我写的《来生还做老师》获全国三等奖，20__年在“小公民道德建设”征文中，我的《呵护同学的梦》获全国二等奖，《柳悦摔伤以后》后获山东省首届教育随笔征文二等奖……我每天都在收获，我每天都在进步，欢乐时时潜入我的心中。
其实，我在业务方面成长的同时，为人处世的力量也在提高，这也要归功于书。我原本是一个不善表达，不会交际的人。由一个小型的乡村学校调入市内一个大型的学校，我更感到极度不适应。有时我善意的说法或做法，同事不能理解；同事的一些说法和做法，我也不能接受。悲伤、生气常常占据整个心间。校长在劝导我们“在一起是个缘分，要珍惜这份缘”的同时，送给我们很多书读。让我感受最深、收获最大的就是《一杯清茶轻轻抚慰》，至今我还清楚地记得上面的内容，如：“当我们用爱心去面对这个世界的时候，我们得到的回馈也是安静而甜美的心灵，生活的苦恼可以随风飘散。”后来，我变了，我发觉老师们也变了。变得体谅他人，遇事站在别人的角度想一想；变得胸怀博大，能容忍他人的错误；变得热忱，常常关心他人……
前段时间，于主任和张老师就让我着实感动了一番。那天，于主任和张老师讲公开课，讲课再加上其他的工作，到放学时已是疲惫不堪。我明天第一节上公开课，可是有一支歌曲插不到课件上。于主任和张老师就来帮我，她们对电脑也不是很娴熟，弄了半天，也没插上。这时天已黑，看到她们累得趴在桌子上，我实在不忍心再让她们帮下去，就说“算了，不插歌曲了。”于主任却说：“一学期就上这么一次公开课，累点儿不要紧，肯定要预备好了。”她们直到把歌曲插到课件上，检查无误后才离去。郭老师说我很活泼，我说由于我每天都感觉到暖和，郭老师说我也在时时刻刻给别人送去阳光。现在，我会处事了，这样的成长更使我欢乐得无法形容。
调入东方学校的六年来，我就像一棵小树慢慢长大。现在，我虽然称不上参天大树，但也枝叶茂密。我庆幸自己根植于一片肥沃的文化土壤之中。我感谢书，我更感谢供应书、营造深厚学习氛围的学校领导。
老师读教育教学著作心得体会（精选篇4）
假期中找到了一本好书《如何说，孩子才肯学》，这是一本在教育过程中起导航作用的书，它既适用于教育同学，又适用于教育孩子。结合书中的实例我对比了自己多年的教育实践，反思总结如下：
一、教育过程中要让孩子情愿与你沟通。
“亲其师，信其道”，许多老师总喜爱让同学听自己的，但不擅长与孩子沟通，喜爱做个指挥者，在这本书中，这样的例子也有许多，但是处理方式各种各样，里面有与我观点相同的，也有完全不同的，反思自己的教育教学实践，我觉得老师肯定要擅长与同学沟通，站在孩子的角度去看问题、分析问题，这样才能更好的解决问题。
二、老师要擅长走进孩子的世界看问题。
在书中提到了接纳孩子的心情这一观点：
1.不要否定同学的心情（当心情被否定的时候，同学简单失去士气）
2. 不要随便批判和忠告（老师出于好意，但同学在批判的环境中很难去考虑问题并担当责任）
3. 不要概括和解释（当孩子心情低落的时候，你的解释他很难听进去，也就很难奏效）
4. 不要忽视同学的心情，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳同学的心情、 愿望并作出反应。
在生活中，我遇到过类似的例子，我的儿子在考上了高校后，由于感觉所选学校和专业都很不抱负，所以打算退学复读。当时我很郁闷，或许是由于自己的参考偏离了孩子的初衷，导致报考志愿失败，于是我尝试走进孩子的世界去看这个问题，做法跟书中的差不多，首先，我跟孩子沟通，电话、短信不断，让孩子知道他的不满心情我能理解和接受。然后，我没有批判孩子，而是给孩子分析退学复读的利与弊，建议孩子自己拿办法。最终，告知孩子不管最终的结果如何，妈妈永久支持孩子的打算，结果孩子接受了我的建议，他给我的最终一条短信是这样写的：“老妈，这应当是你醒来的第一条短信，对不起，我不该那么武断，既然在来报名之前我就已经打算不懊悔，现在我坚持我的选择，我想连续留在这里，这段时间又让你们操劳了，我会好好努力的，我把今年当成高三，肯定给你们考个好成果回家，不用再为我担忧了，转告爸爸。”接到短信的那一瞬间，我哭了，然后给孩子回了一条短信：“儿子，做出这样的打算我知道你很苦痛，但人生就是如此，适合的就是最好的，所以在做打算之前不妨想一想，我所选择的是最适合我的吗。儿子，妈妈冷静下来想想，觉得现在的高校真的挺适合你的，你的表现你的进展我看在眼里乐在心里，退学完全出乎我的意料，我之所以支持你退学，是由于当时报考志愿时给我留下的圆满，我认为你大了或许更应当敬重你的打算，而你爸爸的态度开头让我糊涂，他的坚决反对让我从另一个角度来端详这个问题，不管结果如何我都应当替你冷静思索到一些问题，我是一个爱你的笨妈妈，儿子，你做的打算让妈妈很欣慰，我感觉我的小不点儿子最终长大了.......”由于担忧儿子，我跟他爸爸又坐车去看了看孩子，孩子状态不错，我们也就放心了。当家长如此，当老师也一样，师者父母心啊！
三、沟通沟通肯定要讲究方式方法。
书中说的: “无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵害性的行为，他的行为我们可以制止，但他的心情，或者说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的心情，并非他的行为。”这一观点我印象很深刻。由于在我自己教育同学的过程中我经常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批判。表面看效果不错，但隐患许多，这是一个治标不治本的做法。孩子究竟是孩子，单方面的批判很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的心情，这样孩子才能真正感受到你对他的关怀而不仅仅只是冰冷的命令。所以在今后的教育教学中肯定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。
教书育人意义重大，孩子的一言一行都需要老师的辛苦付出，擅长沟通就能开启同学的心灵之门，让同学乐于接受你的教育，只有你真正走进了孩子的心里，他才能反馈他的喜怒哀乐，才能让你找到教育的契机，才能更好的教育好孩子，有一首主题曲这样唱道“为爱放手，让心自由，每个生命都有自己的漂亮哀愁。”让我们也放开手，做好心灵的沟通，让每一个自由的生命都能绽放他的漂亮人生吧！
老师读教育教学著作心得体会（精选篇5）
读了《做有才智的老师》这本书，收益匪浅，我才真正明白了做一个有才智的老师的真谛。
有才智的老师要有教学才智，有较高的教学机灵，有较强的驾驭课堂的力量。能在课堂教学中随机应变，游刃有余，不但在同学的质疑问难中对答自如，，而且在同学的批判建议中从容不迫，显示出高度的教学才智。
有才智的老师要有制造才智，不但要有创新意识，创新精神，而且还要有创新思维，创新力量，并在自己的教育教学实践中不断发觉新问题，探究新途径，提出新观点，总结新阅历，取得新成果，敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。
在课堂教学中，有才智的老师不是居高临下的，同学也不是被动地接受学问，而是一开头就精神饱满，欢乐学习，同学的身心处于最佳状态，对所学学问是感爱好的。有才智的老师在课堂中能对同学真诚地表扬，热忱地鼓舞，公正地评价，善意地批判，恳切的教导。同学和同学之间能友善地相处，公平地沟通；同学对老师能坦诚地敬重。
有才智的老师在课堂教学中能解放课堂，解放同学，解放老师，让课堂呈现创新的活力。有才智的老师重视同学的自主探究，合作学习，能防止同学盲目地创新，一味地生发，随便的自主和形式的组合，是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在同学学习的过程中，离不开老师的细心设计，敏捷诱导。
总之，《有才智的老师》是一部启迪心灵，陶冶性情的文章。这本书让我身心浸润于教育才智的滋养中。通过学习，我更加感悟到，在人类滚滚不息的历史长河中，教育是一首永久写不完的诗篇。在今后的学习中，我将连续努力熬炼自己，争取做一个有才智的老师。
老师读教育教学著作心得体会（精选篇6）
闲暇时，我也是喜爱读书的，但是我读书的时间弹性很大，有时间了读，没时间了不读！我读书的内容多以内容精彩，情节感人的故事书为主。当我看到于永正说他自己：“没有书晚上睡不着，这么多年始终都是这样。我的专业成长之路就是伴着阅读、思索与实践一路摸索，并没有其他的隐秘。
我啊，爱极了当一名学校老师，注定了要当一辈子的读书人。”这三句话时，才发觉自己跟本不会读书。虽然接下来的日子过得开心和劳碌，但我还是时时想到这本书。所以最近又把它请出来连续拜读。可是这次的阅读又使我有了不一样的感受，还使我越来越喜爱看了，由于我发觉在书中找到了乐趣，这些乐趣是我在这本书中找到一些好玩和精辟的词和句。
例如“振聋发聩、德艺双馨、深智一物，从隐皆变……等等，每次我看到了一些新奇或者好玩的词我都会用笔圈气啦，特殊是一些古文，总是那么浅显，好几次立刻上网去搜寻那些句子的意思。我觉得很好玩。
慢慢的，我开头醉心于书中那一个个阅读促进老师成长的典型事例，感悟着12位名师的自我追求，倾听着他们的教育思想，品尝着他们真实的教育情怀……12位名师，他们有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主见，却都有一个共同的经受和收获--做一个终身阅读的践行者和推动者，有人说：阅读不能转变人生的长度，但可以转变人生的宽度。阅读不能转变人生的起点，但可以转变人生的终点。
12位名师的读书历程，是他们专业底蕴得以厚实的历程，是他们插上抱负双翼，在自己喜爱的教育天空执着飞翔的历程！我敬重坚持“一辈子做个读书人”，始终抱着从书本中查找才智、思想和方法的态度去读书的于永正老师。他痴心语文，卷不离手，读出思索，读教结合，学而致用，修炼自我。
或许，我们大多数人无法成为“名师”，但肯定可成为“明师”：明白自己的优势与不足，明晰同学的需要与困惑，明确教育的旨归与起点……
老师读教育教学著作心得体会（精选篇7）
近日，我读了《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书中，闻名的US教育心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的同学生活，包括班级管理、同学活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消失的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思考着，对比着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们的很多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方的形式，对发生的大事赐予分析，关心读者找出问题的根本，这些分析依据人的心理进展的理论，提出很多现代教育理念，要知道人无完人，金无足赤，强调了对同学的敬重、理解，关注、观赏、支持、关心，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的同学其他方面的优点，通情达理的老师会留意黑板礼节敬重同学、理解同学上黑板做题时的感受等等。
做教育教学工作近30年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着同学的胜利与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思索的问题。这本书中介绍的学问能让我恢复心静，保持心理平衡。
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