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爱的果实阅读答案-爱的果实阅读答案篇一：刀之爱阅读及答案
刀之爱
⑴明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。
⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把锃亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲，尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道，“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？
⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑹多年之后，我长大了。当这件事几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细致，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。
⑽“那有什么不好呢？”
⑾“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么结果呢?就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”
（12）我怔在了那里，没有说话。
⒀我被深深地震撼了：树是这样，人人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。 ⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。
⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
1、 第⑺段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻什么？有什么作用？
2、第⑻段中的“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字）
3、根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，不正确的一项是
A、看似无情的刀，却能够为树酝酿养料，使收获的果实更加甜美。
B、如果爱一个人就应该“砍掉”他骄狂傲慢的枝条。
C、在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。
D、“伤”和“爱”看似矛盾，其实“刀之伤”正蕴含着“刀之爱”。
4、就“我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造”这句，结合你的生活谈谈你的看法。
答案：
1、比喻除了有以物比物，有以形比形之外，还有以状态比状态的情况，这种情况通常判断较难，随着学习的逐渐深入，初高中时期考查比喻的判断的时候也常常考查这种情况，本题就是属于此类，常见错误是误以为比喻的是物，比如答成了比喻的是树，或者是砍树的人。比喻的作用比较好判断，一般都是使描写的对象更生动，更形象。参考答案：用芭蕾女郎跳舞时的身姿比喻梨农们砍树皮时跳跃飞动的姿态，作用是：对梨农们砍树时的姿态描写得更生动，更形象。
2、注意概括的字数要适宜和准确。参考答案：“谜”指的是：砍树的原因。“底”指的是：让树更好的生长。
3、从文句中直接就可以读出的意思是符合要求的，用来干扰你判断的句子意思上通常与原句的句意有关联，但是却不是原句直接想传达的意思。这种题在中考中有，在高考中大量存在，让人感觉语文没有美感了，不过没有办法。参考答案：C
4、这种题的要求前面的训练中已经提到过，关键是结合自己的生活。参考答案：是的，作为刚踏入青春期的我们，将来的人生之路也会充满坎坷，曲折。但我们会感谢这些不幸，主动去迎战不幸。因为是它们，让我们坚强，勇敢，更加充满向上的活力与拼搏的力量，信心！
篇二：小学高年级阅读含答案
阅读理解基本技巧
基本题型：
（一）理解和概括文章主要内容
概括文章主要内容 ? 记叙文的六要素：时间、地点 、人物、（事情）起因、经过、结果 答题格式：人+事情经过+结果 （时间、地点）谁做了什么，结果怎样 或 谁为了什么，而做了什么，结果怎样
拔苗助长
战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高??”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌?? 太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把每一根稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多??”他边说边比划着， “什么？你??”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。
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