小学综合实践活动心得十篇
小学综合实践活动心得范本十篇
当我们心中积存了很多感想和见解时,就很有必要写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。下面是作者为大家分享的小学综合实践活动心得，期望能帮助到大家!
小学综合实践活动心得1
综合实践活动通过协作、考察、搜集、拜访、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锤炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师还是不可缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的认识，并作了一些尝试。
一、突出学生的主体地位。
综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推动个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实行、总结，都放手让学生参与全进程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。
主题的肯定是综合实践活动课程实行的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应当学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感爱好等。如《玩出杰出世界》，针对学生特别爱好玩溜溜球，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交换、修改。在此进程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最后在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴趣高涨，忙得不亦乐乎。
二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接体会，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难到达预期的成效。活动的组织、内容的挑选，乃至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。如《奥运——冲冲冲》《绿色食品》指导学生收集、整理、交换资料，对于活动的成功展开起侧重要的作用。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导注意了以下几点：
1、激发学生的爱好，鼓励学生人人都能积极参与活动。
2、给学生足够的支援。
本学期展开的纸工制作、小种植、交通工具的研究等活动都获得了很好的成效。
综合实践活动是实行素养教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活动的展开，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索，在创造教育思想指导下展开综合实践活动，培养21世纪需要的高素养人才。
小学综合实践活动心得2
本学期，我校以综合实践活动为依靠，健全完善了以校长为主导、教师为主体、活动为主战场的三主型校本研训机制，确立“培训、教研、科研”三结合的教师校本研训模式，形成教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员专业引领的校本研训三种基本气力建设情势，使我校在综合实践活动课程的开发、实行、研讨、评判和管理等方面均获得了一些进展。
一、职责明确，强化活动落实
1、根据实际，明确职责。
本学期，校长着力整合学校教诲处、课题组等各种气力，积极主动地创造一切条件，采取多种情势，为教师牵线搭桥，采取请进来，推出去的方式，增进教师的专业成长。我们把研训中心的课程专家请进来，为我们课程教师作课程指导，同时，我们还成功地向全市展现了我校五年来的成长、发展的理念与成果，获得了专家、同行的一致好评，这不仅使教师能够与校内、校外同行保持常常性的沟通交换，获得必要的专业引领，也强化了新教师的专业能力，同时，为增强研究意识，在学校教师队伍整体培养目标之下，每个教师明确个人专业发展目标，形成了教师个人五个一习惯。(即每个月一主持、一学习、一总结、一体会、一反思)
2、强化落实活动。
在明确职责的条件下，学期初，我们就制定综合实践活动课程研训计划，并将该课程的教研活动、理论学习、课题活动等纳入学校总计划中，以表格的情势下发到每位任课教师的手中。
为突出基地学校的作用，本学期，我们课程的开设上也有了新的突破。年级段由本来的3——6年级向1——2年级延伸，使课程实行得到更好地衔接，开学初我们整合班级活动专题制定了学校综合实践活动三级计划安排，综合实践活动课程负责人职责，教研活动计划、理论学习安排等，逐渐构建起增进教师专业化发展的校本研训网络。同时学校创造条件，支持教师发展与提升，并将教师学期计划实行情形纳入教师年终考评的范畴。以组织教研、集中培训、教研活动、专题研讨会、上展现汇报课、课题研究等进行落实、考核。
二、课程研训多样化
我们为教师的专业成长搭建丰富多彩的平台，以课题为依靠展开灵活多样的校本研训。
1、及时总结与自我反思
根据学校活动三级安排，我们要请教师一活动一总结一反思，活动终止后，教师及时把活动的方案、活动实行进程中的资料、成果以及教师的总结、反思及时收集、上交归档，作为学期终止教师考核的根据之一。我们非常强调教师的自我反思，分别为教师搭建了三个反思的平台，即每次活动及时进行活动反思、理论学习写好学习体会，每次培训结合实际写好心得。
2、教研活动
我们将教研活动分为两块，一是常规性教研，每学期每个课程教师必须上一节教研课，二是课题性教研，这是专题研讨活动，要求课题组成员中负责活动进程研究的教师开1节研究课。专题讨论是教师在一起环绕某个问题各抒己见，提出各自的意见和看法，在有效的讨论中每个教师都能获得单独学习所得不到的东西。
3、师徒结队
本学期，我们努力培养实践中的“土专家”，从教师中提拔教学体会丰富、教学成绩突出的优秀教师，帮助和指导新任教师，避免和克服教师各自为战和孤立无助的现象。同时我们利用市级评比活动、片级、校际交换的契机，推出新人，锤炼提高，从而有力地推动了该课程的组织实行。
从本学期的综合实践活动实行情形来看，绝大多数教师对综合实践这门课程有了全新的认识，并能积极参与到活动中来，特别其中部分新教师专业发展较快，并能全面进入了角色，这也是我们所看到的可喜之处。但教师之间发展的不均衡，个别教师对本课程知道的偏差，还是我们下学期需要摸索和努力的!
小学综合实践活动心得3
综合实践活动是一门基于学生的直接体会，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超出书本，超出体系化的教材，超出封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有体会，在开放的时空中增进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的`实践能力。
本学期，综合学科以新课程标准的基本理念为指导，扎扎实实地展开着。回想本学期的工作，现将一学期的工作小结以下：
一、走进生活，肯定主题
综合实践活动的主题必须是学生感爱好的，与学生的生活实际相联系的。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
二、自主结合，科学公道
综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织情势。在综合实践活动中，小组活动的问题肯定之后，我们尊重学生的自主挑选，指导学生进行公道的分组与分工。我们的体会：在分组中我们先请同学们环绕挑选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的挑选，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按爱好、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议。
三、关注活动，适时引导
在活动进程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中掌控方向，使活动有序顺利地展开下去。我帮学生掌控了方向，使其顺利地展开活动，使学生获得了学习乐趣。在活动进程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和爱好，老师这时就是他们的钥匙，引路人。他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动进程中更加充满信心!综合实践活动的精华在于“实践”二字。
教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、拜访，更重要的是要为学生营建实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实体会，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的展开，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特点的设计提供了时间的保证。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。
小学综合实践活动心得4
本学期，三年级综合实践课程以创新、实践、发展为主线，以学会做人、学会生活、学会学习、学会创造为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。
一、活动主题的挑选。
1、我引导学生从劳技教育环保教育人与自然等侧面提炼主题。
让学生在劳动中学劳动，建立劳动观念，学习劳动技能。让学生在考察中学环保，建立环保意识，参与环保实践。让学生在自然中学自然，丰富科学知识，经历探究进程。如：研究性主题美化班级设计，他们就环绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易，也就酷爱班级了，起到一箭双雕之功效!
2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动奉献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。
因此，我要让学生从社会中选定感爱好的主题，让学生关注社会，体验社会角色。酷爱生活，关注生活问题。并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：展开的我的成长活动主题，进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。
二、活动展开方法的尝试。
学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应当尊重学生的差异，采取多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生挑选合适自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采取个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采取活动设计、调查研究、参观拜访、实验演示、表演交换、总结、答辩、反思等学习活动。如：美化班级布置就是综合运用了各种方法手段。学生经过对过去教育布置的回想，和家庭的一些有益的做法，提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见、情势多样的活动中进行有效的活动。
1、亲身参与实践，重视亲历、自主学习和实践，在开放的学习情形中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的体会。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成靠近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过量种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立摸索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的愿望，培养创新能力。本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验。培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感。培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，初步形成发觉问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，终究到达学生的个性健全发展。
总之，本学期综合实践活动的展开，丰富了学生课余生活的内容，。把综合实践课落到了实处mdash。mdash。培养学生的创新精神和实践能力。
小学综合实践活动心得5
理论离不开实践，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会潜移默化地变成学生自身的素养。为此，响应锦里小学的号令，暑期社会实践活动总结以下：
一、活动内容的挑选应当具有教育性和可操作性。
内容是活动的基础，没有好的内容就不会产生好的成效。我觉得小学生社会实践活动的内容要从本地实际动身，从学生的生活实际动身，与他们的身心发展相结合，立足本土，在故乡现代化进程中寻觅内容。活动内容除了有针对性、教育性和实践性之外，还要体现地方性和时期性的特点。活动内容可以是道德品质，健康生活的。也能够是开发智力，培养创造性思维方面的。还可以是动手动脑，培养生存能力方面的。总之，能到达开阔视野，丰富知识，陶冶情操的就是好内容。
二、活动情势应从实际动身，因地制宜。
1、我们组织小学生体验了乡村的田园生活，学会了自己动手、自我管理，加深了同学间的团结友爱。在活动中，还采取了摄影、写作等情势。摄下的一个个美好的镜头，写出的一篇篇优秀日记、作文，既是对话动的记录，也是对活动的总结。使他们认识了大自然，体验了乡村的田园生活。引导了学生回来自然，走进自然，认识了多种常见的花草树木。
2、对学生进行环境教育，组织了环保行动。可以展开旅行活动，游玩名山大川，名胜古迹在游玩进程中，每位同学手拿一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，以自己的行动为奉献保护爱惜我们生存的环境，做一位合格的小主人。也体验了环卫工人的伟大和艰辛，从小建立爱惜环境卫生的好习惯。
3、由于我校处于闹市区，更应加强交通安全方面的社会实践活动，我们就利用星期天，通过社区青少年活动中心联系，组织小朋友上街帮助交警坚持交通、社会秩序，打扫环境卫生，宣传交通卫生知识。通过这种实践，不仅让小朋友自己知道应当遵照交通，更是交通安全的积极宣传者。
4、我们还通过社区青少年中心联系成都商报社，支持学生卖报活动。通过这个活动，让孩子知道爸妈挣钱的艰辛。养成自己不浪费的习惯。同时也给孩子建立挣钱理财的思想。
5、暑假其间，组织小朋友到社区福利院关心孤寡老人，为老人们打扫卫生，给老人讲故事，给老人夸奖节目等。通过这个活动，培养孩子的爱心，发扬中华民族的光荣传统。
三、社会活动时时处处注意安全，确保了活动的顺利的展开。
安全问题是活动顺利进行的基本条件，活动开始前，先到活动的地方踩点，下发的有明确的活动方案。在动身前强调了组织纪律，提示了孩子做好外出的各项准备工作，切实注意安全。避免安全事故产生的措施保证了活动美满的完成，活动终止时，保证无一例安全事故产生。通过这些活动，学生们在实践中增长了知识，培养了能力，得到了锤炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西。我们将在今后的工作中，为学生们提供更多体验实践的机会。
小学综合实践活动心得6
社会实践活动已经终止了，但社会实践给我们带来的庞大影响却远没有终止。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去知识世面、发挥才华、增长才能、磨练意志，在实践中检验自己。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锤炼了自己的`能力，在实践中成长。另一方面，我们为社会做出了自己的奉献。但在实践进程中，我们也表现出了体会不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍爱在校学习的时光，努力掌控更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锤炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。机遇只偏爱有准备的头脑，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素养，在与社会的接触进程中，减少磨合期的碰撞。加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。让我们去感受真实的社会，开阔我们的眼界，使我们的好奇心得到满足。
为切实加强小学生社会实践和道德体验，增强德育工作的实效，引领学生在实践中亲身体验，在实践中培养高尚的思想，良好的品德，并使其不断地内化为学生自身的素养。为此，我校结合小学生年龄特点和认知规律，结合当地特点，发挥当地优势，于本学期展开了走进果场，了解故乡特点的社会实践活动，现总结以下：
一、指导思想：
为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解故乡的种植产业，领略故乡与众不同的现代特点农业，感受故乡的秀美风景，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，接受酷爱故乡，酷爱祖国的教育，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践体验，经学校研究决定展开一次小学生社会实践活动。
二、活动目的、意义：
1、让小学生们靠近社会、学习知识、开阔眼界。
2、提高学生自身的综合素养，增强学生的学习意识和吃苦刻苦精神。
3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。
4、改变学生学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。
5、引领学生参与社会实践，激发学习爱好，增进生存体验。
三、活动时间：
20__年__月__日。
四、活动主题：
走进果场，了解故乡特点。
五、活动地点：
五和果场。
六、参加人员：
五和中心小学3——6年级学生。
七、出行方式：步行到达，步行参观。
八、安全负责人：
各班班主任及科任老师。
十、社会实践值得肯定的地方：
(一)准备充分：
1、根据当地实际情形，结合学生实际制定出详细的活动计划。
2、通过校委会及召开班主任会议对活动进行宣传，并强调相干要求。
3、相干人员屡次商讨，推敲细致，为活动做准备。
(二)组织有序：
1、活动前集中强调相干要求，使学生有秩序地行进。
2、每班有一位班主任、两位科任老师跟班，学生一律排成两列行进，使学生有组织、有纪律地到达目的地。
3、到达目的地后又集中强调要求，校长讲话也使得学生更为有序。
4、各班主任及两位科任老师做到前中后跟班，确保学生行进安全。
(三)活动有效：
1、活动中，学生积极地参与，且情绪高昂。
2、学生在实践活动中，认真视察，并做了记录。
3、有一些学生，在活动前就准备了相干问题，记录在小本上。
4、特别值得一提的是，有好多同学，每到一处都要询问有关人员问题，如，桔子什么时候开始结果，果树上常见的病害有哪些，有哪些防治方法等。
5、活动中，学生有序遵纪，即便进入果园，也没有一人踩踏、摘取果实。
6、活动后，学生写了观后感，不论是篇幅，还是内容，都充实了许多。
7、在学校领导的支持、各班主任及各教师的配合，在大家的共同努力下，活动顺利进行，且所有学生安全回校。
通过此次社会实践活动，让学生走进社会，了解社会，关注社会，充分展现我校学生的综合素养、精神面貌和道德品质，并以自己的实际行动展现我校教学风采，通过学生的亲身体验让他们感遭到自己故乡的特点特点，确立自己努力的方向，建立坚定的社会主义人生观、价值观和世界观。
小学综合实践活动心得7
综合实践活动的实行，是面向学生完全的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的爱好和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的进程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实行、研讨、评判和管理等方面均获得了一些进展。
一、资源开发求深入。
综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏捷的思维当中。有句诗说得好，问渠哪得清如许，为有源头活水来，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种活页资源。本学期，我们班开设了每两月一次的主题活动，根据期初规定的十月份主题是传统节日的研究即展开了中秋节的研究的活动。十二月份的主题为健康伴我行，根据学生的年龄特点分别展开了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列活动。
二、课程实行求鲜活。这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在这样几方面：
一是在活动中了解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生展开了对中国传统节日的研究性学习。在成果交换时，学生的汇报情势多样，不单纯是以往的以文稿情势为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲授等多种情势进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交换资料的能力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。
二是在活动中培养社交能力。如：快乐中秋就组织了部分学生去调查中秋节美食mdash。mdash。月饼的销售情形。酸奶的制作也设计了请半数学生去调查人们对酸奶的喜好情形。运动与健康更是要求绝大多数的学生去采访体校生、体育老师，去调查人们的日常锤炼情形。虽然大部分同学是初次调查或采访，心里开始时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步掌控参与社会实践与调查的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和陌生人说话了，说明与人交往的能力在活动中确切得到了提高。而且在学写调查小报告和采访小报告的进程中，他们初步养成了调查统计的正确态度，发展了探究问题的初步能力。
三是在活动中增强心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状，六年级的学生展开了了解自我、欣赏自我的主题活动，通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解，增强了自信心和耐搓力，增强了他们的心理素养。另外，六年级还展开了做自己的守护神的自我保护活动，提高了学生自我保护的意识和能力。
四是在活动中提升创新意识。如：在制作月相盒、视察月亮时的实验、探究、创作、体验等一系列活动中，让学生学会视察生活、发觉问题，激发学生动手实践的爱好，从而发展实践能力，提升创新意识。
三、评判方式求多元。
综合实践活课程的评判要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展，所以对学生的评判我校从知识与技能、进程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动终止后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评判。评判方式分学生自评、同伴互评和教师评判三种，以评判作为增进学生展开下一轮活动的动力。
四、组织管理求有序。
由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我组的每位老师都非常重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实行进程中，教师能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、实验、设计、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交换、答辩、反思等学习活动。重视进程性资料的积存，并整理汇总。
学生是最大的受益者，由于综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。
通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，情商得到了培养，就是一种成功，是我们教育引导的成功!要知道与综合课程的密切接触一定是建立在实践的基础上，只有在做中才能会学!是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特点之路!这些活动的结果总是双赢的，不是吗?
小学综合实践活动心得8
一、实践活动的背景及意义。
1、当人类跨入21世纪的今天，一个知识经济时期正悄然地、势不可挡地向我们走来。而对这样一个新时期，加强科学普及工作是增进和实行素养教育的有效途径和重要内容。在物质经济向知识经济转变的当今世界，加强中小学生科技素养的提高特别显得重要。
2、中国目前教学与国外教育相比，中国学生操作能力较差，缺少动手能力的培养，或许这正是中国近代科技落后的一种重要原因。让学生参与现代农业的实践，既能增长农业科技知识，又能锤炼学生的动手能力，同时在视察、实验、动手操作中萌发创造灵感，培养学生创新精神、
3、农业是一个国家国民经济的基础，农业的发展水平是衡量一个国家现代化的重要标志之一。近年来，随着社会的进步，在农业生产中显现了一些严重的制约因素。主要表现在以下两个方面：
一是农业环境遭到了庞大破坏。
二是农业生产徘徊不前，农业效益比较低，农民生产积极性不高。因此开发有机食品与农业产业化逐渐在中国变成现实，让小学生正确知道有机农业的基本知识也是非常必要的。
4、中国是一个农业大国，农村学生是未来农业生产的新气力。从这个意义上讲，参与现代农业实践尤为重要。环绕一个农字，组织学生去科技含量较高的现代农业示范园区参观、学习、实践，从小培养学生知农、学农、爱农的思想，可以为将来从事农业现代化建设打下良好基础
二、活动地点及活动对象。
1、活动地点：农村种植基地。
2、活动对象：小学生。
三、活动的目标。
1、情感目标：
在实践进程中，亲身感悟科技给农业带来的效益和生气，激发学生酷爱农村、酷爱农业的感情，并在实践活动中培养学生科学创新精神。如温室菜棚的显现使蔬菜的生产基本不受节气影响，可以四季供应等。
2、认知目标：
了解有机农业和循环经济的模式，认知可连续发展的意义，了解农业基本知识，并参与实践。如：除草是由于杂草的生长会给农作物带来病虫害，并与作物争肥争光，造成减产，所以要除草。而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等
3、技能目标：
在教师和校外辅导员的指导下，培养实践动手能力，发表宣传作品，培养初步吸取一部分农业科普知识并向家庭宣传推广的能力
四、遵守的原则。
1、实践性原则：
参与现代农业实践，主要特点是实践性，实践出真知，任何理论知识只有经过实践的检验才能证明正确与否，让学生走出课堂，走进田间，参与实践，就可以使理论知识与实践操作相结合，把《科学》课、《劳动》课中学到的科学知识用于实践。在参与实践中，请科技人员作现场示范，使科技教育更具体、更实际。如菜棚拉秧，先请科技人员讲授为何要拉秧，接着进行现场示范。学生再进行实践操作，这样就悟到了拉秧的基本知识和要领。
2、主动性原则：
参与现代农业实践，提高学生科技素养能否有效取决于学习者的主动心理因素的充分发挥。我们第一给学生较多的时间深入田间，欢迎学生到农村实践。其次学校采取鼓励机制，在学生中展开科普小论文、小作品评比展览活动，这样做可以极大地调动了学生的积极性，不仅获得了农业科技知识，而且获得了科学方法，遭到科学态度的教育。
3、协作性原则：
参与现代农业实践必须学会合作。学会合作是时期的要求，也是个人立足社会发展的自身的要求。在农业实践中，有些劳动靠一个人是难以完成的，只有通过几个人共同协作，才能获得成功。在参与现代农业实践中，师生之间、同学之间可以形成良好的合作氛围，既培养了学生的交往能力，又培养了学生的合作精神。
五、活动内容。
参观塑料大棚菜，听取校外辅导员讲授科普知识，动手实践。
六、总结。
在社会实践中，技术员是技术操作的示范者，特点农业体会介绍者，教师和学生则是仿照者、学习者。在学校，教师是理论知识的传授者，学生是知识的接受者。在家庭学生是自主实践者，农业新科技的传播者，教师是监控者、辅导者。在科普活动中，这三者是相辅相成，缺一不可的。
在本次的社会实践活动中，我们构建了农村、学校、家庭的活动模式，由学校在村委的帮助下，确立农业科技实践的模式，学生在教师带领下，先到田间学习、实践，然后回学校在老师指导下进行消化，到图书室寻觅理论根据，丰富实践内容，最后回到家里利用庭园展开小养殖、小种植实践。
总之，学生是祖国的未来，而爱好是最好的老师，在大家的共同努力下，通过这种三点循环、不断转动的实践模式和这些直观新颖的实践活动，既能满足学生的好奇心理和探究心理，也使只知书本知识的学生大开眼界，在充满趣味性的活动中，增长知识，到达我们寓教于乐的终究目的。
小学综合实践活动心得9
现代社会是一个充满猛烈竞争的社会，需要高素养的人才。如何通过开设综合实践课来提高小学生多方面的能力和素养，已成为目前小学亟待解决的问题。
一、重结果还是重进程
教师在长期的学科课程教学实践中，逐渐形成了一套适应学科教学需要的思维定势和教学模式，一时很难适应实践课教学的要求，加上综合实践课尚处于实验、摸索阶段，这样就形成了一种情势上走捷径的综合实践课教学即“重结论轻进程的教学”，把形成结论的主动进程变成了单调呆板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系，排挤了学生的摸索和个性，是对学生智慧的抹杀和对学生个性的摧残。综合实践课强调的是进程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。这就意味着师生要面临问题和困惑，挫折和失败，当然同时也意味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、发展、创造所经历的进程，是一个人能力、智慧的内在要求，是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰富回报。二、大胆实践，积极反思
我校综合实践活动课改革实验通过展开实践性研究，探讨其实行途径和评判方法，正稳步而健康地向前发展，我们的工作体会是：
(一)抓实培训教研，增进综合实践课研究整体推动。为加强综合课教师培训，我校组织了全部教师参加“小学综合实践活动课教师参与式教学研讨培训”活动。活动在学科教研员、中心组骨干教师们的.组织引导下进行了积极而烈火的专题讨论。教师们结合综合实践活动课启动后，学校、教师、学生在课程中的反应与变化，逼真地谈出了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑，大家一致认为其发展的前景是好的，对提高师生的综合素养，培养创新实践能力有着其他课程不可替换的优势。
(二)放开时空限制，确保综合实践课的灵活创新我校在严格实行国家关于小学生每天在校活动时间规定的条件下，每节课均缩短五分钟，即从40分钟调剂为35分钟。课时缩短后，每天的课时总量比本来规定增加1课时，这样，我校每天增设了一次综合实践课，确保每周一个课题。在操作进程中，采取不打破既有的学科结构，教学次序，只是将自然、社会、劳动等课程实践性内容进行综合化的同时，从这些课程中抽取所需课时，把时间整合，形成“综合实践活动时间”，这样，既保证了国家课程计划中的双基教学，又体现了课程管理中的灵活性，开放性和创造性。综合实践活动并不是封闭的、孤立的，因此，我校明确规定教师在综合实践课上必须大大增加学生自主活动的时间和空间，在适宜的情形下，“哪儿需要哪儿去”，以营建创新氛围，优化创新情境，开放学生思维空间，或动手操作，或独立摸索，或相互质疑，或大胆想象。培养起遇事好问，勇于探索，大胆实践的精神，既要学会又要会学，让实践课处处闪烁着创造的火花。
(三)依靠赛课催化，提高综合实践课的实行水平。为深化基础教育课程改革课堂教学的研究，推动课改实验的健康发展，我校协同镇属四辅导区组织展开了课改实验赛教课活动，其中，参加综合实践活动课赛教的累计达39节次之多，从诸多参赛课来看，我校综合实践课实行水平在提高。较为突出表现在：实践主题明确，重视课内外学生综合能力的养成，学生们通过调查、收集文字图片资料、访问等活动，做足了“实践工夫”，课堂教学组织情势多种多样，参观浏览式、娱乐比赛式、主体对话式、信息点击式等各具特点。
(四)开发课程资源，实现综合实践课的可操性开发内容丰富、情势多样的课程资源是学生自主探究，创造性学习的重要条件，也是改变学生学习方式的有力保证，我校从“以发展为中心，在活动中学习”动身，彻底改变仅仅依靠教科书实行课程的做法，充分开发和利用校内外的课程资源，获得了显著了成效。第一我校将自然、社会、劳动、科技等课程中运用性、生活化的内容，乃至于语文、数学、美术、音乐等相干知识会合于实践，排出了高、中、低段综合课程内容结构表，但附有指导性的建议，活动案例。
(五)配套管理措施，保证综合实践课的连续发展在进行综合实践课探索进程中，支持民主参与、科学决策，“先立后破”“得天独厚实验后推广”的原则。对综合实践课的落实提出更高要求。聘请市、县级专家，特教为顾问，对课程改革实验的教师进行培训，提供研究信息和咨询服务。发展每一位教师的创造性，培养“创新”型教师群体。还建立健全了家长委员会，校外辅导员参与学校课程管理的制度。从而形成不自己特点的乡土气味浓厚的开放性综合实践课程管理模式。综合实践活动课在我国基础教育课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形状的产生，更重要的是标志着现代新课程观念的形成，我们的研究、实验中不过是沧海一粟，但我们坚信，只要以开放的先进的教育思想来进行课程改革实验，定会展现特殊的魅力。获得丰硕的成果，同时这样一门全新的课程，对我们教师提出了前所未有的挑战，我们要转变教育观念，改变教育教学方法，尽快适应新课程，以满足新时期下一步基础教育发展的需要。
小学综合实践活动心得10
20-学期我担负三年段一班和三班的综合实践课。在进行完有关综合实践活动课程的介绍后，我与学生共同讨论肯定了本学期将展开的两个活动主题，分别是《中和知多少》和《走进水果王国》。
紧接着我便与学生一起进行了《中和知多少》这一主题活动。期望借助这个活动让学生对中和小学有个更全面的认识和了解，同时也让学生初步了解下什么是采访和调查，并初步学会了如何分工与合作。
活动之初，学生初涉综合实践活动所以爱好还是比较浓厚的，但随着活动的展开，困难逐渐显现出来。第一体现在不知道如何分工，显现有的在瞎忙，有的没事做;采访时问题预设有困难或由于害羞不敢去采访，及不知如何联系上被采访人，以致影响采访工作的进行。而负责调查的小组，在指导完具体分工和如何调查时，也由于调查工作多数不能在课堂内完成，需要大量的课外时间而导致调查工作一再推迟。最后终于在老师手拉手中完成了这个活动主题的研究任务。但在今后三年级初涉综合实践活动时，不应开设这种需要大量课外活动的主题，因学生对这门学科还太陌生，活动展开会有难度，会使他们产生畏难情绪。而应多展开一些可以课内完成的，比较简单易操作，且趣味性较浓的活动主题，如水果拼盘，制作小小降落伞等。《中和知多少》可以推敲放在四年段上学期展开。
在《走进水果王国》这一活动主题中，分为两大部分，一为“水果知识知多少”，一为“水果拼拼拼”，学生对于制作水果拼盘特别感爱好，但对于前期的水果知识知多少表现较为被动，他们能通过上网、询问、看书等途径了解水果的营养成分、如何科学挑选水果的方法、水果的科学吃法及水果的种植方法等，但对于收集来的资料不善于归类并及时整理，所以造成资料流失的情形较严重。而在对就所收集的资料进行时，采取的情势较为单一，多为拍手歌，但是经过老师的重新指导、引领学生的情势开始变得丰富，有小品、相声、拍手歌、抢答等情势。当进行“水果拼拼拼”环节时,学生非常兴奋,两班学生表现也有所不同,一班同学较为细致认真,所以在活动前期准备工作做得很充分,在制作进程中也很注意安全;安全而三班同学较有灵性,也较好动,前期活动推敲不够周到,或者在分工时有学生忘了带相就工具,导致在制作水果拼盘时一会少一次性桌布,而导致桌面弄得很湿,一会忘带水果刀而到处借刀子,有的则不听从老师嘱咐提早拿出水果刀切水果等危险动作,但在制作进程中思维灵活,制作出的拼盘富有创意,且速度很快。
这学期在学生成绩评定方面，我仍沿用星星+奖章的活动方式，即把学生每次表现获得的星星加上争取的奖章折合成阳光币，再来运算学生的等级，使学生明确努力的目标，也为评判学生成绩提供根据。
小学综合实践活动心得十篇到此终止！
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