教师教育随笔范文(精选5篇)
事迹材料分为个人事迹材料和集体事迹材料，典型经验材料主要指先进的集体经验材料。在实践中，很少有先进的个人经验材料。 以下是为大家整理的关于教师教育随笔的文章5篇 ,欢迎品鉴！
关于规矩，读者最常问的几个问题就是：对孩子比较收紧，长大以后他可以不能无法无天?太少一些规矩、多一些民主自由对男孩来说，可以不能并使他越来越没有规矩，从而培养一些坏习惯?慢两岁的孩子与否须要立规矩?如何界定规矩和收紧之间的尺度?
很多人都认为，孩子小时候如果给他自由，他长大就会无法无天。持这种观点是对人性不信任，认为人是带着原罪出生的，如果不加以管束和惩罚就会变得很差。其实人性非常善良，尤其是孩子，天性非常纯美，这是每一个儿童与生俱来的本性。有些孩子成年之后有破坏力，不是因为他小时候被惯得太多，而是他受到的暴力太多或者说管束太多所致。所以不
必须惧怕把孩子宠坏，只要不是使唤他做坏事，只要在正常范围内，就容许孩子干活一些他愿干活的事情。
关于自由和规矩，其实是大家感到最迷惑的一个问题。之所以迷惑，是不理解教育中的自由是什么。很多人认为自由是放任自由，什么也不管，干坏事也不管，但这是对自由的误解。真正的自由是解开孩子绳索，让孩子自由发展，在安全、道德的底线上允许孩子做一些事情，甚至使一些小坏都没问题。
不要害怕孩子转好，恰恰就是那些从小赢得真正民主自由的孩子、生活得自由自在的孩子，长大了才可以谈规矩、存有规则。因为他们在民主自由中赢得自信心，也赢得民主自由的'力量。那些从小被管束过多的孩子也可以很谈规矩，但他们蓬勃的生命力在规矩中扫掉了。这样的孩子很老实、没创造力，甚至疲软疲惫。如果必须代价这样的代价，谈规则存有什么用?一定必须坚信人的向心力，就像是向日葵向着太阳一样，一个孩子在民主自由中蜕变，自然可以蜕变得民主自由、幸福，不要害怕。
我一向主张无为而治，相信得到充分爱的孩子会做出正确选择，不需要父母太多干涉，即使是两岁的孩子。两岁是孩子从极其柔弱开始成长为一个幼儿的阶段。两岁的孩子开始萌发一种意识，开始以自己的眼光看问题、做判断，开始尝试独立做一些事情，这样会被很多家长认为是不听话了，这其实反映了家长自身的脆弱。
恰恰就是那些处事极其细致、雷厉风行，或者极其能干的家长，孩子在他们眼里特别难显得不听话，因为他们常常把自己的意志过多地让渡至孩子身上，总真的“我期望你这么搞，你没这么搞”，“你怎么变为这样子”，就将孩子定义为不听话。实际上，这就是我们没较好地采纳儿童，没包容弱小。我们必须真正把孩子当作孩子回去快乐，而不是用成年人的标准回去建议孩子。
的确很难界定规矩和宽松的尺度，就像无法轻易界定好与坏一样，只能放在具体案例、事件中去分析。总的原则是，不出危险，也不妨碍他人，就交给孩子自己处理。
对父母而言，搞榜样、搞表率、给建议、负面确实，比死板地立规矩必须好得多。有时候我们给孩子公很多没意义、无趣的规矩，还误以为就是不好东西，死板地使孩子顺从，这并不是—件好事。比如说，在公共场合不要大声嬉笑，这就是公德，但在不能关键的场合，孩子嬉笑几声，大声喊叫几声，真不是问题。由于成年人太著重所谓的安静，不容许孩子骂人，实际上就是用成年人的规则破坏了童年的自由自在。
刚刚入园的孩子被老师带进了图书馆，大家散坐在地毯上，接受人生第一课。老师的背后是一排排摆满了书的书架。“孩子们，我来给大家讲个故事好不好?”“好!”老师从身后的书架上抽出一本书，讲了一个童话故事。老师讲完故事后对孩子们说：“孩子们，这个故事就在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，问：“有哪位小朋友也能来给大家讲一个故事呢?”一位小朋友马上站起身讲起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”稚嫩的童声在室内回荡。老师用一张上好的纸，很认真地把这位小朋友讲的“故事”记录下来。“下面，我请一位小朋友来为这个‘故事’配个*图。”一位小朋友主动站了起来，走上前，在纸上画了一个“爸爸”，一个“妈妈”，又画了一个“我”。老师认真地伸出双手把它接了过来，附在刚才记录的“故事”的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在了一起。老师在封面上写上了作者和*图者的姓名，并写上“出版日期”。最后，老师把这本“书”高高举起：“大家瞧，这是两位小朋友‘写’的第一本书。孩子们，你们看到了，写书并不难。虽说你们现在年龄还小，只能‘写’这样的小书，但我相信等你们长大了，学会很多知识以后一定能写出大书，成为伟大的作家。”
其实，直观也就是教育艺术。这节在“作文课”因其“直观”，才格外富于感染力，使孩子初次享用就讨厌上了自学。我以为，越是高超的教育艺术越是直观的。无论是活动气氛的营造，还是具体内容过程的进行，抑或材料的准备工作，都毋需故意，直观才显出自然。这其中，关键在于教师必须能够精妙、合理地利用“轻便的环境”，使教育在这“清澈例如水”的滋润中赢得效果。
活动过程的简单，一是行动的“简约”，教师“惜言如金”“惜力似银”，只在必须说和必须做的时候才给予必要的帮助。教师要充分提供机会、平台，鼓励孩子动口动手，不要怕孩子说得不流利，做得不准确。二是程序的“简约”，环节应“格外清晰”，转折少一些，节奏缓一些，以照顾到孩子的差异，充分展示教学过程的细腻和精致，让每个孩子都寻找到自己喜欢的“美味”。
此外，对于顺利的体验也应当就是朴素的。一就是使参与者沦为成功者，就像是本案例，听到故事的、讲故事的、画*图的，每一个孩子都可以以获取相同程度的顺利。二就是使不懈努力者沦为成功者，使不懈努力者多一些体验、多一些斩获。
简单也是好的教育。与其让过于花哨的形式、过于繁琐的过程、过于迷茫的模式捆绑住孩子，不如充分利用好身边的“简单资源”，让教育呈现出美好、温馨的形象，焕发出迷人的光*。
苏霍姆林斯基说道过：“儿童的智慧在手指尖上”。科学研究说明，手的活动对脑细胞的发育有著关键的促进作用，而对于幼儿期的孩子来说,双手的轻巧又能够使得智力的发展，其道理就是此。可是现在，由于独生子女家庭的激增,年长的妈妈对孩子疼爱过度，从而引致孩子动手能力的上升,又加之家长工作方面的压力,通常孩子都由老人扶养,很多老人由于缺少科学的科学知识和方法，引致孩子上幼儿园时,生活自理能力较差。
针对这一情况,作为教师和家长，我们就应该对症下药。首先，教师要做好家长工作，建立家园协调教育，让孩子先学习自己的事情自己，自己吃饭、自己穿脱衣服，自己收拾整理玩具，由过去的家长包办代替，逐渐到养成良好的生活卫生习惯，从新发挥孩子的双手，为孩子创设多种锻炼机会，给予适当的帮助。如穿衣服时，可以让孩子自己先伸进一只袖子，然后帮助孩子伸进另一只袖子，我们帮一半留一半，让孩子在较容易的事情中尝到自己动手的乐趣。又如给孩子玩具时，要告诉孩子这是玩具的家，玩好后要把玩具送“回家”，让孩子学会自己的事情自己动手。其次,在培养孩子动手能力的过程中，还需要为孩子的动手操作创设一个良好的学习环境，并准备丰富多彩的、足够的、安全的操作材料，以及各种简单的工具，安排在一个固定的位置，鼓励孩子们自己去动手，做做玩玩，当孩子们被环境和材料所吸引时，便会产生动手的欲望。这样，孩子们出于好奇进行的探索兴趣就会更高，更积极。结合不同年龄孩子的特征，开展有效的手工和绘画活动，帮助幼儿提高动手能力和对艺术的表现力，陶冶情操。再次,孩子的学习可以进行同伴的互相帮助，共同进步，在游戏中，他们通过共同的合作，相互的模仿、启发和促进，这样孩子们在学习中成长着、进步着。
总之，无法忽略孩子动手能力的培育，不要捆住孩子的双手,真正将教育全面落实至实处，有效率推动孩子动手能力的发展。
屈指一数，如今从教七年已有余。我惊喜的发现：选择了教师，就选择了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的学生吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。整日和小孩子们在一起，心里年龄的确处于年轻态。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。几年的教学生涯，他告诉我一个真理：脚踏实地的当好一名小学教师是真实、快乐、幸福的。
2022年刚踏进大学校门的我，赖草碰到市里的一所重点小学招录老师，初试面试岗前培训一切顺利，于是英语专业的我变成了这所小学里的一名数学代课教师。做为教学新手，比通常老师都必须卖力的多。在平日的教学工作中，常用一些老师三番五次的使学生家长回校，大都因为考试成绩高的缘故，我却很少与家长交流。如果碰到学生加不能搞，考分高，我就在放学后抑或就是抽时间反反复复传授，直至给他们学会年才。看著一年级豆小的小人，如何与他们交流我不知所措，课堂上任凭我施展浑身解数，他们依然就是我行我素。所在的学校教学氛围不好，教师素质低，在那样的的环境中我敬业思考，崇尚上入。求教，自学，终于特雷梅了一些头绪。小孩子年龄大，一味的抨击并不奏效，指导得具体内容存有针对性，他们不讨厌强硬态度的口气，摆事实讲道理效果最出色。回忆起教导数学时还是辅导员，那可以叫做就是个忙碌呀，精复习，精辅导，就是教师的职责使我丝毫的不敢懈怠。
现在依稀记得毕业第一年教数学时班里的文文漂亮可人成绩又好很讨人喜欢。一天收到她妈妈发来一条的短信：您好，孩子在家表现的对数学兴趣不高，作业不积极，还望老师多鼓励。内容不长，我却意识到自己教学出了问题：一是课堂缺乏了趣味性，二是自己的惯性思维出现了偏差，总觉得文文是让老师省心的孩子，课堂上对她的关注确实很少。随后我革新教法，课堂上多给她表现的机会。2天之后，我又收到一条信息：老师您好，孩子现在对数学很感兴趣 ，谢谢。收到短信的那一刻，我和家长一样收获着快乐。看来，低年级孩子的兴趣来源很简单，老师的关注，就能成就孩子的喜好。
第二年我存有教会了老本行英语。小学英语课时多，我拎一个年级，一个星期24文言的教学量自己从来没任何的怨言，刚毕业时的我也真像是一块砖，哪里须要就哪里弄。
第三年，我考上了市里的一所新学校，担任语文课并兼班主任。两年的学习成长让我意识到了教学中得到家长配合的重要性。学生成了联系教师与家长的纽带，为了学生的的成长和发展，才引出了许多快乐与不快了的事。把班主任那一年我学会了与家长友好相处。
我永远都记忆犹新第一次家访时的情景：
临近期末，语文课赶得紧，送走学生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬头，看到小郑(化名)的语文书在桌上放着，“这小家伙怎么这么粗心，今天有预习的作业，课本不拿怎么完成作业?对了他家我知道，正巧好长时间没见他家长了，他的学习是直线下滑，听写生字20个，仅能写出来3个……” 想着想着，我拿起书，锁上教室门直朝他家的方向。
至了家门口，指着他爸爸和另外2个人一起打麻将，我停下来车说道：“小郑的语文书消磁了，今天存有课本上的作业，我顺带给他增添了。”也许时间了老师，手里拿着牌一些苦恼，也许就是对她眼前东站着的这位犹如一个小孩子老师就显然不屑一顾。我与他骂人时，他依然就是坐着的，搓着手中的牌，还有些必须发牌的架势，看看都不看看我一眼。“他妈妈呢?”我反问，这时邻座的一位牌友东站转头去把书直奔了过去。见到此状我忍住着，就是理智使我恢复正常平淡。“这样吧，回去我和她妈妈交流吧。笑了笑满肚子的气很大油门头也慢悠悠的就跑了。后来大郑出来了车祸，我积极主动帮助小郑的爸爸办理保险的事，还说道，放心养病，回去给他上课。因为我晓得做为教师就必须大度。所以小郑的家长不通情达理我并没录在心上，当我手提一兜子小孩子香甜可口的零食回去医院看看大郑时，谒见我的大郑爸已不再就是打麻将时的冷漠，而是心怀内疚的敬佩。这种真挚的交流敬佩了大郑爸，在后来的见面沟通交流就变得特别认同，对孩子的关心也多出来。小郑的自学也存有了起色。我就是代价了所以欢乐着。
老师是什么，家长是什么，老师和家长不是敌人，为了孩子这样一个共同的目标有缘相遇，老师和家长是永远而真诚的朋友。
教育就是直面每一个学生的，每个学生的个性不一样、嗜好不一样，所具备的潜质也不尽相同。从2022教学的第四年我又教导回去了自己的老本行----英语。小学英语老师与音体美一样，教导一个年级，如此这般的状况同意了无法真实有效的介绍每一个学生的个性特点。然而为了教学的成功，我时常主动走进他们。
我庆幸，我选对了职业。我用爱心、耐心、和高度的责任心在教育之路上耕耘着，收获着……
每次我上时早班，我都满脸笑容地迎每一位幼儿的到来。
记得一天早上，我在教室门口远远地看到我们班的李溢龙来了，可到了教室门口，他却不愿进教室了，嘴里嘟囔着，说肚子不舒服，肚子很疼，他的妈妈看到我来了，就把我拉到一边说：“林老师，我们阿龙今天装肚子疼，不肯到幼儿园来上学。因为昨天身体不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他还不想来，就装肚子疼。老师你的帮我想想办法吧。”我说：“你先回家去吧，这里交给我了。”说完，李溢龙的妈妈走了。我走向他，牵着他的手进了教室，可是他还是往后缩。我蹲下来说：“李溢龙，妈妈刚才和林老师说好的，今天你如果在幼儿园里肚子疼得很厉害，就打电话给她，她带你到医院里去，现在你的肚子不痛，就要跟老师学本领。”我又说：“李溢龙，如果你的肚子真的很痛就要和老师说，老师会通知你妈妈带你到医院去看医生的，医生给你打针，明白吗?”我特意把医生给你打针说得重一些，果然，一直到放学他动没有说一声肚子痛。
李溢龙真的肚子痛吗?不是。他就是有时侯憎恶上幼儿园，是因为他享用着另一个开心的提振。李溢龙的提振就是在家存有爷爷奶奶、爸爸妈妈的疼爱，平时习惯皮唐脏话，习惯了近幼儿园就想用卖零食搞替代条件，久而久之，若家长不顺从，他便可以编出各种理由婉拒上幼儿园。
所以家长在家不能过分地宠爱孩子，更不能以买零食或玩具来换取自己孩子上幼儿园的条件。
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