将心比心
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这个成语的意思。
3、受到中华民族传统美德的熏陶。
教学重点
通过与本文人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
教学难点
体会作者如何进行人物语言描写，使表达产生感人的效果。
教学过程
1、谈话导入，揭示课题
1、同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
2、作者简介
姜桂华：河北省平泉人，编审。参加过《毛泽东选集》(1～5卷)《刘少奇选集》(上下卷)《朱德文选》等的翻译工作；负责《陈云文选》《邓小平文选》等的定稿工作。主要作品：《将心比心》等。
2、初读课文，整体感知
1、学生自渎课文，同桌互相解决不认识的字词。
2、教师帮助解决学生不理解的字词。
3、课件出示重点词语，学生以各种形式朗读。
4、教师补充多音字。
3、再读课文，思考问题
学生默读课文三遍，思考：
1、概括每一段的主要内容（即课文写了哪几件事？）。
第1自然段：写奶奶去商店的时候，一位阿姨为奶奶推开大门。
第2自然段：写一位护士在母亲的鼓励下扎针成功。
第3自然段：揭示了主题——人与人之间需要将心比心。
（出示板书）
2、串珠问题：
（1）奶奶给“我”讲述了一个什么故事？表现了一个什么道理？
奶奶去商店时，前面的一位阿姨推开沉重的大门后等到奶奶跟上来才松开手。揭示了人人都希望获得更多人的关心与帮助，但要想得到别人的关心、帮助，首先要去关心、帮助别人的道理。
（2）“我”陪妈妈输液的时候发生了一件什么事？表现了一个什么道理？
“我”陪妈妈输液的时候，她在护士两次都没有把针扎进血管的情况下，鼓励护士再来一次，第三次果然成功了。揭示了要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人的道理。
（3）课文前面两个自然段与结尾一段话有着怎样的联系？
课文前面两个自然段分别描述两件将心比心的事情，结尾一段中“对老人生出一份尊重”是对第一个事例的总结，“对孩子增加一份关爱”是对第二个事例的总结。可见，前面两段和结尾一段形成了先分后总的关系。
（4）联系生活实际，说说怎样做到将心比心。
尊敬老人，关爱孩子，是我们中华民族的传统美德。在生活中，我们应该设身处地地替别人着想，伸出自己的双手去帮助那些需要帮助的人。比如，乘车时我们主动为老人让座，老人摔倒了我们主动去搀扶，小孩迷路了我们主动帮助联系他(她)的家长等，把尊老爱幼的思想落实在具体的行动中。
3、什么叫“将心比心”？课文以此揭示了什么道理？
“将心比心”就是设身处地为别人着想。课文揭示了这样的道理：如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
4、概括主旨
1、本文通过讲述发生在日常生活中的两个小故事，告诉我们在生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
2、补充板书。
5、课外拓展
推荐阅读——《将心比心》（庄汉夫）
儿子出生了，一生俭朴、任劳任怨的母亲来了，她抱着孙子左亲右亲，暗地里却责怪我破费请保姆。我说等到月末让王婶走，母亲同意了。
下班归来，母亲正在王婶的指导下生火做饭。我说：“你就歇（xiē）歇，让王婶弄。”母亲说：“王婶也辛劳了一整天，我做也是应该的。”
晚上与母亲闲坐，母亲说王婶一家挺难的，丈夫长年卧病不起，儿子上大学，正是用钱的时候，全家靠王婶一人生活，多难呐。
也许是同病相怜之故，不几天，母亲就与王婶相处得极融洽（qià）。两人说说笑笑，如多年未见面的老友。
月底到了，王婶收拾东西就要回家。母亲在房里急急地喊：“你这是干什么，孩子带得好好的，咋能走？该走的是我哩！”
王婶疑惑地看着母亲，母亲说：“家里事多，这里有你照顾，我也就放心了。”
母亲走时，将我送的孝心钱又还给我说：“你就留着给王婶慢慢发工资吧。”我说：“你这是何苦，不想回家却编个理由回家。”母亲示意我轻声，说：“想着王婶还有一个上大学的孩子我就心疼。当年你上大学时家里穷得就差没卖房了，那时多苦！将心比心，我怎么狠得下心来逼王婶走呢？”母亲又叮嘱（zhǔ）我：“这半月虽说王婶请了两天假，但都是我叫她回去的，就莫扣王婶工资了。”
我连连点头。
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