让思想品德课教学焕发生命力
中学教育的主渠道是课堂教学，人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。中学思想品德课不仅担负着理论知识的教学、提高学生的思想道德品质的重要任务，而且担负着培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力的任务。
纵观目前许多思想品德课堂，其教学内容枯燥，教学形式单一，导致思想品德课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，根本无法实现其教学目标，而且直接引发了学生的厌学情绪。如何才能让思想品德课堂教学焕发生命力？下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对思品课教学的一些想法。
一、转变思想观念
课堂教学的沉闷、乏味、单调关键在于教者——思想品德课教师观念的落后与陈旧。所以对于思想品德课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的转变在于实现教育思想观念的现代化。
长期以来，由于思想品德课教学远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣，教学效果也不尽如人意，往往出现思想品德课考试成绩与学生实际思想水平两张皮的现象，尤其是在当前社会大环境下，社会现象与教材理论不相符的现象让学生觉得课本很假。导致一些学生尽管思想品德课成绩优异，而思想觉悟与成绩却不一致。比如互相嫉妒，不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀，比如缺乏集体意识、劳动观念不强、缺乏责任感……诸如此类，就根本原因来说，都是教学指导思想偏颇所致。
要改变这种状况，必须转变教学观念。首先从思想品德课的价值观念上讲，由应试教育转变为素质教育，要充分发挥思想品德课的德育功能。无数成功经验都证明，一旦把思想品德教育纳入素质教育的轨道，就具有了旺盛的生命力和广阔的发展前途。其次从教学观念上讲，一定要把发挥学生的主体作用放在首位。思想品德教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其他学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生直观把握，理解起来很困难。在这样的情况下思想品德教学便会不知不觉变成教师的“独角戏”，学生很难参与进来，更谈不到“进入角色”，产生共鸣了。久而久之，学生厌学，思想品德课教学失去活力，受教育者自然就会走进死胡同。所以我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须树立以教师为主导和以学生为主体的观念，注重他们的能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生提出、理解、说明问题的能力。教师是学生学习的“引路人”，起着激励、组织、点拨的作用。一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。同时思想品德课教师要很好地去理解教材，处理教材，切忌“唯教材为本”，要与生活相结合，让教材走近学生，让课堂走近学生。所有的思想品德教师都应当完成这个思想观念的转变，使思想品德课从知识型向实践型转化，只有这样，才能让思想品德课堂充满生机。
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