姓名
张丙浩
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
山东省夏津县第六中学
教学设计
教学主题
春江花月夜
一、教材分析
《春江花月夜》是《唐诗宋词选读》第一单元的一首诗歌，它是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情于一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。
二、学生分析
高二学生，经过初中及必修阶段一些诗歌的学习，初步掌握了一些必备的知识和方法，但欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们积极参与的意识，让他们掌握必要的诗歌鉴赏方法，形成诗歌鉴赏能力，使他们对诗歌的欣赏从感性上升到理性。
三、教学目标
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境
3、培 养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在本节课上课之前，播放音画课件，通过《春江花月夜》音乐、相关美景以及对这首诗的相关介绍营造氛围，从感性入手，力争使学生尽快进入诗歌学习情境。
整体感知环节，播放音画朗诵课件，学生小声跟读，从而引导学生逐步进入诗歌意境，训练学生的诗歌朗诵能力。
赏析诗歌这一环节，使用“头脑风暴”让学生在自己的记忆或者是网络中，搜集和“江畔何人初见月，江月何年初照人”类似的诗句，温故而知新，进而把握诗人“哀而不伤”的情感基调。
最后一个环节，在学生感知诗歌语言，把握了诗歌景美、理美、情美的基础上，通过欣赏pps音画朗诵及赏析，帮助学生再现诗歌意象，走进诗歌意境，把握诗歌主旨，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美境界。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入环节
在欣赏课前预习课件的基础上，教师由月亮导入。
学生欣赏音画介绍，了解诗歌的相关知识
pps音画课件《春江花月夜》课前用.pps.ppt
整体感知环节
1、播放音画朗诵pps课件进入诗歌意境。
2、设问：你觉得如何划分层次更符合诗人的思路？
1、听范读、小声跟读。
2、学生讨论，自主回答。
pps音画课件《春江花月夜》范读配音画.pps.ppt
诗歌赏析环节
1、 教师范读；
2、设问：前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？
3、设问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？
4、教师精讲点拨学生欣赏“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引导学生与此诗句思想相似的诗歌、名句。
5、提问：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 鉴赏这几句诗的抒情方式。
6、探究：“海上明月共潮生”中的“生”常会错写成“升”。“生”与“升”有何区别？为什么必须用“生”而不能用“升”？
7、课堂小结：全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？
1、学生讨论，自主回答；
2、学生自读，背诵前八句；
3、学生思考、回答；
4、学生回忆、查找相关诗句；
学生背诵本节。
5、学生讨论，自主回答
6、学生讨论，分组合作，小组代表回答。
7、学生思考回答，教师点拨。
头脑风暴
Ppt课件《春江花月夜》上课用课件.ppt
巩固环节
播放pps音画朗诵及赏析
在头脑中再现诗歌意象，走进诗歌意境，把握诗歌主旨，提高诗歌鉴赏能力和审美境界
pps音画课件《春江花月夜》课后巩固(音画朗诵.欣赏.10分.自动).ppt
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这堂课的设计，从学生的现状出发，充分利用多媒体信息技术，尤其是ppt，pps等，试图从感性入手营造学习氛围，引导学生迅速进入学习情境。赏析第一部分景美环节，从意象入手点拨学生，试图教给学生欣赏诗歌的基本方法；赏析第二部分哲理环节，引导学生利用头脑风暴，回忆、搜集相关诗句，温故而知新，把握诗人“哀而不伤”的情感基调。在课堂上，小组合作探究和小组积分制充分调动学生的学习积极性，尽量放手给学生。
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