三里畈初中“研训一体化”实施方案
新一轮基础教育课程改革最终目标在于促进学生的发展，并在这一过程中促进教师的成长和学校的发展。将校本研训的重心下移到学校，建立与新课程相适应的校本研训制度，是当今世界教育发展的一种趋势，是当前教师成长和学校发展的现实要求与紧迫任务，正是从这个意义上引发了我们对校本研训的关注与探索。
根据《基础教育课程改革要（试行）》的精神和县教育局关于加强校本研训的要求，为建设一支优良精干的教师队伍，在新课程实练的机遇中实现我校“市内知名，县内一流”的总体办学目标，特制定本方案。
一、指导思想
以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，以促进教师的专业成长和学校的健康发展为宗旨，以发展教师的教育教学能力.
二、领导机构
从建设学习化组织的宗旨出发，建立和健全校本研训的组织领导机构。学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教导处﹑办公室﹑教科室负责人为成员的校本研训领导小组，全面负责和领导校本研训的工作。根据研训和考核的实际需要，成立以教学分管领导为组长，相关处室及各教研组长为成员的学校研训考核小组，具体负责校本研训的考核工作。校本研训领导小组办公室设在教科室，具体负责校本研训的日常工作，为校本研训提供服务指导。由学校领导小组统筹安排，各司其职，分工协作，密切配合，共同做好校本研训工作。
为切实加强对校本研训的领导，必须建立和健全校本研训制度。根据上级教育行政部门的要求，结合学校实际情况，我校对教师校本研训进行五年规划，制定校本研训工作管理制度，活动制度，评估制度，保障制度和档案制度等一系列制度，要求每学期具体制定教师研训工作计划及时间安排表，使校本研训工作有规可依，有章可循。这样，通过建章立制，全校以校本研训总目标为核心，以学校、教研组、教师为单位，层层有计划，人人有目标，研训工作明确具体，增强针对性和可操作性。
三、校本研训计划
校本研训工作是一项长期的系统工程。根据参加校本研训教师的特点，建立明确，适宜的研训目标，选择有时代性和实用性的研训内容，采取丰富多样的研训形式，以提高教师的自学能力和自我反思的意识，培养研究型教师。
（一）校本研训内容
校本研训内容包括公共课程、学科基本功和新课程研究三部分。
公共课程：包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、教师职业道德、现代教育理论、素质教育理论与实践、《基础教育课程改革纲要（试行）》、各学科课程标准（试行）等。
学科基本功：由一般基本功和专项基本功组成。一般基本功包括导入、提问、板书、结束、演示等6项技能，课程标准和教材，学科渗透，教案编写，说课等;专项基本功包括语文的朗读与写作示范，数学的解题和绘制图形，英语的绘制简笔画和组织教学，政治的基本理论和课外活动指导，历史的地图和文物图及历史资料，地理的绘制简笔地图，物理、化学、生物的演示实验和组织学生实验，美术的示范技法，音乐的自弹自唱，体育的示范动作和示范操作，计算机的CAI课件制作和网络技术操作，劳动技术的示范操作技能等。
新课程研究：包括新课程背景下的课程研究，教育教学问题的反思，教育科研论文的写作，教育教学问题意识和研究能力的提高，教育教学方式的转变，教育教学资源的开发，教育教学案例分析，现代化教学手段与学科的整合应用，校本课程的开发与建设，新课程标准研究与实验等。
（二）校本研训形式
1、不断丰富“五个一”工程活动，以教龄不满五年的青年教师为对象，加强青年教师教学基本功的训练。“五个一”工程内容为：上好一节学科汇报课，上好一节研究性学习活动展示课，参加一项教学基本技能竞赛，参加一次课件制作展示，撰写一篇3000字左右的教学论文。
2、把教学技能训练作为提高教师素质的基本工程。继续抓好导入、讲解、提问、演示、板书、结束等六项教学技能训练，以示范、讲解、研讨、训练、导师制等多种形式，优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学能力。
3、以“新课程研讨”为交流平台，以学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以课题、定期学习、专题反思、应用研究、问题会诊、教学案例交流、说课、观摩研讨课、与专家对话等形式，为教师教学理论和教学实践提供切入点、结合点，带动学校教学研究，充分挖掘校内教育资源。
4、强化集体备课活动，改革教案编写方式。以教研组、备课组为单位，组织全组教师参与集体备课，通过编写教学设计、说课、公开教学、议课、总结反思等五个环节，发挥老教师、骨干教师的示范和引领作用，达到同伴互助、共同提高的目的。坚决纠正教师备课中照搬现成的教案和凭已有经验设计教学方案的两种不良倾向。
5、科研兴校，课题牵头。以我校参加的“学生学习方法的研究与指导”等课题为契机，把校本课程开发与新课程培训作为校本研训的核心内容，渗透贯穿于校本研训的全过程。促进广大教师在教育观念、教学思维方式、教师角色作用、师生关系等方面发生根本改变，以深化和提高校本研训。
6、通过举行各种形式的主题活动，以“创新教育—课程改革—教师素质”为主题，开展系列学术专题研究讲座和研讨会，邀请校内外名师、专家开设讲座，并适时组织有关教师外出考察、学习进修。
（三）校本研训步骤
第一阶段（2011年2月—2011年8月），以岗位大练兵为主。组织广大教师参加教师岗位培训，周密布置，扎实推进，总结反思。并结合县中学工作会议精神，以“消灭差课”为切入点，充分利用教育模式三，全面开展听课、评课活动。
第二阶段（2011年9月—2012年1月），以课程研训为主。以课程改革培训和课题研究为核心，通过各种形式，针对新课程实施过程的实际问题，以从实际出发的态度，用从实际出发的手段，解决从实际出发的问题。在这一阶段，特别要进一步把教师个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题，把学校里发生真实问题概括、提炼、升华为有价值的问题，以实现真正意义上的校本研训。
第三阶段（2012年2月—2012年10月）：考核验收为主。由学校组织考核验收，客观地评估教师的校本研训活动，促进教师整体素质和教育教学质量的提高。
四、保障措施
为确保校本研训工作，必须加大校本研训经费投入，设立校本研训专项经费，学校的每一项校本研训活动均由专项经费开支。首先，要加大软件投入，为广大教师全方面校本研训提供所有必需的教材、作业本、笔记本等。其次，要加大硬件投入，统筹协调学校教育教学资源，进一步完善网络教室、多媒体教室、计算机教室以及相关图书资料、备课资料等设施设备。其三，要加大外出研训投入，积极鼓励教师参加在职进修学习、各级学科骨干教师和学科带头人培训活动，通过相关制度，具体解决进修、研训教师的各种补助和费用问题。
同时，完善学校《教育教学奖励办法》，进一步健全校本研训的激励和约束机制，对校本研训工作中表现突出、考核成绩优异者及各项研训竞赛的优胜者均应给予奖励；对校本研训工作中不认真或考核不过关的教师，要进行有效的引导教育。
五、组织管理与考核
1、统一认识，加强管理
从全面贯彻国家教育方针、全面推进素质教育的高度，引导广大教师深刻认识我校开展校本研训的重要意义，明确这项工作的内容、要求及计划安排，切实采取各种有效措施，加强组织领导，认真督查，具体落实目标责任，讲求实效，不搞形式主义。
2、严格考核，保证质量。
校本研训的生命在于它的质量。要保证和提高校本研训的质量，就必须建立严格的考核机制，强化常规检查、考勤和交流，严明纪律，严格管理，并把平时的督查与考核评估结合起来。同时，我校已成立考核领导小组，准备出台具体的考核验收方案，制定系列化评估表，以考核评做作保障，促进校本研训工作。根据上级教育主管部分有关文件精神，要把校本研训与教师职业聘任挂钩，凡校本研训考核不过关，未取得研训合格证的教师，不能聘为高一级职务；与评优评先活动挂钩，凡未按规定时间和要求完成校本研训任务的教师，在本学年度不能评为先进个人、所在科组不能评为先进科组。
六、档案的建立与管理
档案管理和建设，是校本研训的一项重要工作。档案管理主要对教师参加校本研训的各种材料，以分类和成盒的形式建档记载。它包括学校档案和个人档案。学校档案内容要有校本研训的计划、总结、领导和考核机构、教师队伍基本情况、课堂教学、考核数据和成果、研训学习、各科组计划和总结、各种研训活动等材料。个人档案内容要有个人研训计划、笔记、心得体会、教学案例、教案、说课稿、教学论文、三笔字作业、考核成绩、相关证书、自制课件、科研成果及学校考核评价表、登记表、意见等各种书面材料，每位教师以盒建档，按人立档。
校本研训档案采取以类成盒和按人建档相结合的方法，既是对教师校本研训的记录，也是一种“量”的积累。档案由学校教研室统一管理，具体由教研室主任负责进行搜集、整理和组织鉴定，确定专任保管，档案存放应设专柜。档案材料要做到系统、完善、准确，一般材料都要求打印。建立档案必须坚持实事求是的原则，力求客观、全面、历史地反映教师研训的全过程，使校本研训档案标准化、规范化。
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