物理新教材培训心得体会（14篇）
物理新教材培训心得体会 篇1
20xx年8月25日，我在昌江县民族中学多媒体教室参与了学校物理新课程培训学习，这次昌江县学校物理新课标新教材培训全员活动在老师的仔细组织下开展的有声有色。此次的培训精神是“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，经过这次培训我得到了很多启发。下面谈谈我在这次培训过程中感受最深的一些体会：
一，培训内容系统全面，主要内容：
第一节课
1、《课程标准》的修订进程；
2、《课标标准》解决了哪些教学实践问题。
3、落实《课程标准》要求，提高物理教学的有效性；
4、人教版《学校物理教材》修订简介。
其次节课是由王振牛老师用海南中学的高级物理老师徐建华课件讲解，主要内容是：
1、教学设计为什么；
2、教学设计怎么做；
3、教学设计实例。
接着分组互动沟通：
1、修订后的课标和教材主要改变及在教学中的基本对策；
2、在课堂教学中存在的问题及对策；
3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。
二，通过本次培训学习，我知道我国第八轮基础教育课程改革从20xx年开头，至今已经过了11年头，经过十余年的课改实践，国家层面在全国范围进行了广泛而深化的调查讨论。反复征求业界，政界，知名人士，高等院校及基础教育各方人士的看法。针对课改试验中存在的问题和缺乏，对基础教育各学科的课程标准进行了仔细修订。对相应教材进行了修订调整。新课程各学科课程标准《修订版》已于20xx年11月底正式发布，今年秋季起全面付诸实施。海南省教育厅罗基鸣主任说，这次对基础教育各学科的课程标准进行了修订，对相应教材也进行了修订调整，这是不是回课改前的状态，也不是走回头路，而是对课改良行调整，稳固课改成果。
三，对老师也提出了新的要求，新课程标准不仅对教材进行了修订调整，对老师的角色也提出的了新的问题，即是如何按课改的要求搞好物理课堂教学。课堂教学过程涉及理念、内容、同学、老师、环境、资源等诸多因素，是一个冗杂的过程。它是有既定目标的、讲求效率的、师生共同进展的过程。目标、效率、进展是搞好课堂教学的三要素，是上课或评课的基本根据。在新课改的要求，搞好学校物理课堂教学要做到如下几点：
〔一〕老师如何落实“三维”目标，我们要改变回顾教学目标，熟悉到学问的地位，技能和情感看法价值观的培育，注意过程提高教学的开放度。
〔二〕同学主体地位与学习方式多元化
1现代教育是主体性教育、多元化教育，学习方式多元化非常重要。
在课堂教学中正确把握探究学习方式非常重要。学习方式不是万能，也不是唯必需用好：七阶段；六要素
〔三〕发挥老师主导作用，老师首先要提高教学素养，做到话怎么讲？字怎么写？课怎么上？
2老师的引导作用：有效启发
〔1〕明确启发目标〔针对什么、〕
〔2〕注意启发策略
〔3〕遵循思维规律
〔4〕营造和谐气氛
3组织作用：依托科学合理的课堂教学结构
〔1〕科学而合理的课堂教学结构的重要性
〔2〕设计科学合理的课堂教学应考虑：教学目标；师生关系；课堂结构；学习方式；心理需求；教学方法；教学手段；训练活动；资源整合。我必需要在新课改的要求，提高自己的教学素养。经过这次培训，我熟悉到了新课程标准的教材的整体结构与每个章节内容的关系，也深深体会到科研的重要性，也熟悉到连续教育的重要性。树立了终身学习的目标，我肯定在课改的实践中找准自己的动身点和位置。并不断的学习中提升自己，完善自己。
物理新教材培训心得体会 篇2
在这初冬季节，肩负着学校领导的深切厚望，有幸赴南阳进行培训学习。在这个学习沟通的平台上各位教育专家及授课老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，荡涤全部的寒冷，让我们的心灵慢慢变得充盈饱满。此次学习，机会难得，我本着多听、多看、多学、多想的心态，度过了令我难忘的几天。
培训过程中，授课老师与我们沟通、互动，沟通教学成果，指教教学困惑，对待我们在教学中的的疑难问题，他们如数家珍，一一详述。在沟通中博采百家之长，吸取他人阅历，在互动中不断完善和丰富自己的教学阅历。窦兴明老师的新课标解读，指教迷津，拨云见日，使我对今后的教学有了全新的感悟，指明白今后教学的方向；杜明荣教授渊博的学问，独到的见解，极富感染力的语言令人折服。姚俊松老师物理成长工作室告知我们什么是良好完善的老师团队，如何打造才智的老师团队，让我领悟了老师职业的魅力；王玉芝老师是淮阳县城关镇回民中学的一线老师，她以她丰富的教学阅历向我们诠释着培育学困生学习爱好的方法与技巧，在她的课堂上，没有枯燥的理论讲解并描述，只是实实在在的教学实践运用；刘献菊老师谈科学备考的有效策略，让课堂焕发出无尽的生气和活力，在他的指教下，我们明白了如何在教学实践中行之有效的提高教学有效性。
在这短短的时间里，我感到自己在教育教学理论水平方面都得到了充实和提高。新课标的解读，我知道了在新课标背景下，如何把物理课上的有声有色，使我对课堂教学有了全新的熟悉与感悟。解读新课标，为我指明白今后前进的方法与方向；这次学习给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受。这些优秀的教学方法与教学理论还需在日后的教学中不断的学习、实践，把这些先进的教育教学理念和优秀的教育教学方法，转化为我所应当固有的内涵。并尝试运用到我以后的教学中去。
在这里我们不仅感受着授课老师的优秀的教学阅历和先进的教育理念，我们也在一次次的磨练中成长、进步，最值得我学习的是张建老师的试验创新展现及阅历沟通，条理清楚、思路灵敏，那沉着的教态、特有的亲和力，有条不紊地讲解并描述，充分显示了年轻老师的探究精神；王玉芝老师的授课布满温情，从她身上散发出来的亲和力吸引着大家，不由得让我眼前一亮，信任在平常的教学中孩子们也特别喜爱上王老师的课。我感受到每位老师的独具匠心，周密细致，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，从而逐步提高和完善自己的教学素养。
通过这次的学习我深刻的熟悉到作为物理老师，怎样才能更好的履行自己的职责。我应当紧密结合教学实际，立足课堂，以讨论者的目光端详和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行主动探究，我认为我今后应当努力的方向：
1.终身学习，我们不仅要充实自身的专业学问与专业技能，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。
2.提升个人魅力，作为一名老师，首先要让同学喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累阅历中获得一种平和优雅的心境，在和同学相处的过程中获得同学的信任。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的物理老师。
3.喜爱同学，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待同学，对待花一样的少年儿童，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在老师生涯中，我将本着对同学对职业的喜爱，坚决地走下去。
4.不断反思。通过这次培训，促使我在自己的教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的老师。一名老师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。通过培训，我更加清晰了物理课应当怎样教。在今后的教学与学习中，我要转变自己以往的教学模式，以全新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，培育同学的物理爱好与科学素养作出自己应做的奉献。
这次培训我真正重新熟悉了自己，学着不断实践反思。在今后的教学中，我将把学到的新的教育理念和教学方法努力运用到我的教育教学中去，竭力打造一个全新的自我，努力做一个创新型老师！
物理新教材培训心得体会 篇3
我有幸参与物理新教材培训，专家教授们讲得非常精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些课我受益匪浅。
通过培训我的思想熟悉得到了提高，作为人民老师面对的是同学，假如不搞好课改又怎么会培育得出高质量的制造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育同学制造力，才能让让中华民族振兴进展。通过培训使我熟悉应当加强科学文化学习，教育本身要求我们要加强教育艺术的学习，加强科学文化学问的学习。例如学习如何提高教学的有效性、如何提高教学的生成性、如何对同学进行思想教育、新课程理念下课堂评价策略等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。通过培训使我熟悉到更应主动推动课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革如今虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这一次的培训，熟悉到我们每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的主动实施者。
物理课堂教学中，老师应擅长发觉有自己独到的见解，而又不敢发表的同学，让他说明自己的观点，不管正确与否，不要急于公布正确答案，而是挑起同学之间的辩论。在辩论过程中，同学为了论证各自观点正确，都仔细的查找证据，主动的参加商量。这样不仅所学学问融会贯穿、敏捷应用，而且每个人都在不知不觉中融入了商量中，克服了羞怯、畏惧，转变了从众心理，成为课堂的仆人。通过培训，我们重新用新课程理念来端详自己的物理教学，仔细检查、对比、反思，发觉了教学上的一些误区，在今后的教学工作中，我们会不断更新观念，改良方法，尽快融入新课程改革的大潮中，并和全体物理老师一道，把物理教学教学改革推上一个新台阶。
通过培训，我更加明确了新课程目标：学习终身进展必备的物理基础学问和技能，了解这些学问与技能在生活和生产中的应用，关注科学技术的现状及进展趋势；学习科学探究方法，进展自主学习力量，养成良好的思维习惯，能运用物理学问和科学探究方法解决一些问题；进展奇怪 心与求知欲，进展科学探究爱好，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学看法与科学精神，将科学服务于人类的社会责任感。
教学是一个教与学的共同体，包括老师和同学两个方面。但是大家最近都在强调同学为主体，老师为主导。要如何如何的以同学为主体，可这都是理论是的事情
在教学实践中就不见的那么简单好把握了，由于中国的教育都是班级形式的，更注意同学的共性进展而不是，西方的独特进展。中国有各种各样的考试。所以同学的进展空间都被限制了，那在这样的环境中怎么样找到一个合理的方法来解决这些事情呢？
我觉的首先还是应当出老师入手，师范学校应当更专业化一些，在培育老师的过程中更应当加强实践，让那些未上岗的人先去体验同学的生活了解同学不单是从书本上了解，如今的同学都很活，但是心不肯定在学习上！所以老师应当去了解同学在这新的社会环境中的思维方式和习惯，这样才好把握教学方法。
教学课堂也应当有所转变，不能在象以前的那中教学方式了，应当开放一些让同学自由的发挥。但是老师要把握好一个度。
物理学具有的实践性、应用性和创新性，为物理教学供应了极其丰富的创新内容，中学物理以其学科的特点，在培育同学创新力量方面具有得天独厚的优势。改良学校物理教学，改革传统的教育教学观念，树立新的人才观、教育观、质量观，建立为“制造性而教”的信念，在向同学传授学问，培育基本技能的同时，高度重视和开发同学的创新潜能，培育同学的创新精神和实践力量，是当今社会进展的要求，是素养教育和新课程的重要任务。
学校物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由老师的“教”转到同学的“学”上来，从而更好地调动同学主动性，突出同学的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。
一、抓好入门教育
物理课是初二班级的一门新学科，这对刚接触这门课的同学来说，往往有一种新奇感。很多同学对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在外表的一种新颖，如不准时深化，热的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，仔细设计教案，上好第一堂课。
二、培育师生情感
爱好总是与人们对事物的情感看法紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的心情体验时，就会对它产生憧憬的心理，进而对它发生爱好。没有这种情感，就不行能形成爱好。因此，老师要深化到同学中去，与他们同快乐，共忧患，喜爱自己的同学，敬重同学的人格，和同学打成一片，利用一切手段激发同学对物理学的喜爱之情。有了良好的师生关系，同学才能喜爱老师，听从老师的教导，做到“亲其师信其道”。
老师的爱具有巨大的作用，它是教育的桥梁。有了爱，师生之间才能思想相通、情感交融，才有一条心灵通道。老师对同学的爱能唤醒同学的爱心，萌发同学和善的道德和高尚情操，可以说爱心是滋润同学心田的甘泉；爱心是老师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉，也是老师对同学实施情感教育的起点。人非草木，孰能无情？爱是人的一种主动的高尚情感。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。”要培育同学高尚的情感和情操，就应当关怀同学、喜爱同学，这是情感教育赖以实施的基础。在教育过程中，老师只有怀着一颗关切的爱心去接触同学，才可能深化到他们的内心世界，准时发觉问题，防微杜渐。假如一个同学常常感到老师对他的爱，他就会对人生布满着盼望和开心，可见老师对同学真诚的爱滋润同学之后，可以在他们的心灵深处留下痕迹，为同学情感和升华打下必备的基础，从而使他们学会关怀和爱惜别人。可见老师对同学的爱，对于激发同学的求知欲，开发同学的智力，转化同学思想，陶冶同学情操，塑造同学的灵魂，有极大的激励和感染作用。也正是由于有了老师的爱，老师才能做到“一切为了同学，为了一切同学，为了同学的一切”。正是由于有了老师的爱，才铸就了老师在人们心中崇高形象。谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可能教育孩子，老师假如和同学建立了真正的感情，到达信任的程度。就会成为一种巨大的教育力气。心情心理学认为，人在心情舒服时，才思灵敏、妙语连珠、幽默机灵，各种力量都增添；反之，假如心情消沉、懊丧、愁闷，那就会思维迟钝、记忆衰退、语言呆板，各种力量下降。老师应准时掌握自己与同学的心情，才能获得一把开启同学心灵之钥匙。
三、展现物理趣味
中同学学习物理爱好的水平大致处在直接爱好阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有深厚的爱好。
由于这些都是在现实生活中常常遇到或发生的物理现象，所以既满意了同学的奇怪 心，又稳定了同学对物理学的深厚爱好。
四、加强同学的试验教学
物理学是一门以试验为基础的科学。全部的物理学问，包括物理概念、定律和理论，都是在试验的基础上建立起来的。因此，培育同学的试验技能，了解物理学的讨论方法，培育严格的实事求是的科学看法，对同学今后搞科学试验和技术革新有重要的基础作用。这就是当前我们贯彻和实施素养教育，提高同学试验素养的正确教育思想。由于中同学的身心特点确定了他们好动，喜爱实际操作。因此，课堂教学中应加强试验教学，多给同学动手的机会，让同学的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增添对物理学的爱好。
五、注意学用结合
不少同学对物理这门学科感爱好，觉得很好玩，但要他们用所学的学问去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是由于理论与实践脱节的原因。
这次培训对提高农村一线老师的素养，推动学校教育教学改革，提高教育教学质量起到了催化剂的作用，更使我获益良多。我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的老师。
物理新教材培训心得体会 篇4
今年暑假，我有幸参与了襄阳市组织的学校物理新教材培训，两天时间都是由xx市渝中区物理教研员王安民老师主讲，王老师讲的非常精彩却又通俗易懂，听了他的讲座我受益匪浅。王安民老师的讲座主要分为三个部分：
一、对20xx版物理课标的解读。
二、如何从文本走向课堂。
三、课堂低效的反思。
记得刚上班的那个暑假也参与过一次类似的培训，虽然也是认仔细真的听了两天，但是究竟那时几乎没有什么教学阅历，对学校物理教材的学问体系还没有在脑海中形成，所以，听起来并没有太多的心得。但是，这次在听完了王老师“对新课标的解读和如何从文本走向课堂”以后感受却完全不同，就像是带着怀疑去寻求解决方法一样，许多问题在脑海中能够形成共鸣。
在第一部分解读新课标的学习中，我明确了：
1、目前义务教育阶段物理教育的目的、功能、性质
2、新教材的显著转变以及转变的目的
3、今后教学中我需更加注意物理试验的探究与创新
王老师其次部分讲的是如何从文本走向课堂，也就是如何更好的使用新教材进行教学。听完这一部分的讲座以后，我明白了在物理教学中要留意以下几点：
1、物理这门课程是以试验为基础，以思维为中心。即对物理两个字的理解：物中悟理，物——事实证据，理——理性思维。
2、最大限度的运用好教材，教材是最经典的教学案例，是教与学的好帮手，要读懂教材，活化教材。在这里王老师提出了他的五化策略：将简洁的文本情境化，情境问题化，问题行为化，行为目标化，学问思想化。
3、老师要激发和保持同学的学习爱好，多设计好玩的〔意料之外〕的讨论问题。老师需要留意观看同学喜爱什么，从而确定有效的强化物〔负强化物〕。而在这里最有价值的强化物就是“把学习变成自己的需要”。
4、同学对学问熟悉的三个层次——知、行、悟。知就是知道学问是什么。行就是能用学问解释、分析、处理详细的问题。悟则是会反思，会琢磨其中之道，领悟深藏在背后的价值观念和思想方法。
最终一部分的内容是“课堂低效的反思”，事实上是王老师围围着“低效课堂”提出的五个问题。其中一个是“教学学困生是怎样形成的”我的印象特别深刻。在这里跟大家一起共享一下：
教学学困生指的是因老师教学不当而造成的学困生。主要有两个方面的缘由：
1、因学习“欠债”，导致越学越困，在的学习过程中，同学对某一小问题“欠债”，小问题累积，便消失了学问的脱节，于是学习的自信力就下降，同学心思与才智就会游离于课堂之外，越学越困便掉队成为学困生。
比方同学在学习摩擦力时，假如同学对摩擦力产生条件和摩擦力方向的推断“欠债”了，必将对后续的受力分析、力和运动关系这些事关力学夯土磊石工程的学习带来不小的障碍。对这样“小节点”教学上不行小视，应进行系统化布局，不断渗透。
因此，提高“第一教学胜利率”，防止同学学习“欠债”，是避开“教学学困生”产生的重要措施。在课堂教学中老师如何关心同学化解学习过程中一个个小问题，避开学问消失脱节，在进行学情反馈和课堂教学设计时要予高度关注。
2、因设置“门槛”过高，同学被课堂所排斥
老师们在教学中普遍存在的倾向是不分清阶段性目标和终结性目标，搞“一步到位”，比方说有些老师，在七八班级学习新课的时候就拿中考的题目难度来要求同学，这样的教学要求往往与同学基础不匹配，常高于同学实际水平。老师在用高难度的题目要求同学的时候，事实上已经排斥了一部分同学，导致的后果是你的课堂最终被这些同学所排斥，从不能参加到不愿参加，同学的学习便进入恶性循环：
因此，教学中要时时掂量同学可接受的程度和学习的心情体验。当他们不能胜利解答问题时，老师应供应进一步的指导，把任务简化至他们能够把握的程度。
一切教学都要依据同学原有的学问状况进行教学，温故知新的本质是化难为易。这样因学习内容变简洁了，他们就能学会，而学会了，也就更简单激发起他们的学习爱好和信念。
在分析了“教学学困生”的成因以后，“教学学困生”矫正的基本原则是提高“第一教学胜利率”，增添学习者的自信力。为此，要采纳“低起点、缓坡度、多活动、快反馈”的教学策略。“低起点”就是降低教学起点，从同学已有的认知水平动身，符合同学“最近进展区”要求；“缓坡度”就是增密问题“台阶”，延缓问题梯度，给同学向上攀登的“脚手架”，循循善诱地引领同学一步步前行。“多活动”指在课堂上多支配同学经受观看、发觉、试验、解释、分析、概括、沟通等活动。人的才智和力量经常是不行言传，主要靠亲身实践。学习力量的形成，主要是让同学将所学学问去解决问题的过程中逐步提高的，让同学在亲历探究学问和运用学问解决问题的活动中实现学问的自我建构。“快反馈”就是通过时时观看、问题询问、课堂练习等方式快速猎取反馈信息并准时调整和补救。总之“教学学困生”的矫正关键是针对学情，在同学现有水平和潜在水平之间搭台阶，供应向上攀登的“支架”，他们就能在体验胜利中激起巨大的学习潜能，进而一步步超越自己获得更大的胜利，从而建立课堂学习的良性循环机制，让更多的同学能够勇攀“高峰”
以上就是我参与这次培训的一点心得体会，通过这次培训，我对新课标有了全新的理解，同时也对学校物理教学有了更深刻的熟悉。在今后的工作中，我会把这次培训的收获落实到教学实践中，增添自己的业务力量，提高自己的教学效果。
物理新教材培训心得体会 篇5
20xx年10月，我在参与了学校物理新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中学校老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，把握新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训由安达市老师进修学校主持，由安达市老师进修学校物理教研员刘丽英老师主持，
首先由安达一名较优秀的物理老师高金凤老师主讲。
主要内容是：
1、修订后的课标和教材主要改变及在教学中的基本对策；
2、在课堂教学中存在的问题及对策；
3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。
接着由安达市老师进修学校物理教研员刘丽英老师主讲。
主要内容是：
1、《课程标准》的修订进程；
2、清晰课标修订的主要原则和内容
3、《课标标准》解决了哪些教学实践问题；
4、落实《课程标准》要求，提高物理教学的有效性；
5、对课标修订后的教学和评价思索；
6、我市学校物理教学中的主要问题及思索
通过这次培训使我了解到：
一、在课程标准方面
1、课标在哪些方面做了修订？为什么？
2、如何精确把握课程标准修订的精神？
3、如何把课标精神贯彻在课堂教学中？
二、在新课标教材方面
1、学校物理新教材修订原则、目标是什么？
2、新修订教材与原教材有什么区分？
3、如何把教材修订精神落实到课堂教学中？
在这次培训中让我触动很大，新教材更表达出物理的魅力，更激发了我对物理教学的爱好和信念。通过两位专家的培训，让我在今后的教育教学工作中有了指明灯，若把他们比作奇葩，我愿作普及天际的小草。把这次的培训精神“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，让我们物理教学成效更上一层楼。
物理新教材培训心得体会 篇6
开学初，我们参与了暑期新教材学习培训。通过学习冯老师关于新教材教学方面的论述感受颇深，下面说说一些心得体会。
物理是一门以试验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的互相作用和其运动改变规律为讨论对象，具有科学性、有用性、趣味性等特点。这里，我想从试验教学方面谈谈：
1、利用物理趣味试验激发同学求知欲
爱好是最好的老师。学校同学对生动形象的'物理试验普遍怀有奇怪 心和神奇感，合适的试验不仅能关心同学理解和把握学问，而且能激起同学的爱好，启迪其思维定向探究。
可以是利用诧异试验导入新课。这是一种相当普遍的试验导入方法。利用同学意想不到的奇怪现象，唤起同学的留意，引起同学思索，从而产生剧烈的求知欲望而导入。
也可以在教学过程中利用试验引发新的问题，使教学信息具有新颖性，从而使同学产生奇怪 心和求知欲，极大地激发了同学的探究动机和爱好，有利于培育同学的创新意识和解决问题的力量。
2、培育同学动手试验的力量
学校物理试验是同学将来从事科学试验的起点。因此，在物理试验课的教学中，必需重视培育同学的试验技能和工作力量，使同学养成良好的试验习惯。每次作试验时，老师要指导同学弄懂试验原理，学会正确使用物理仪器，把握计数、读数和处理试验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。这样通过试验，不仅有效地关心同学领悟物理学问，更重要的是通过观看试验现象，分析和解决试验中的问题，能够培育同学的制造性思维力量。
3、有效利用学校试验资源并主动开发课外资源
我校现已完成标准化试验室建设，各种试验器材充分，能有效地满意教学的需要。教学中我们必需有效地将这些试验室资源用于教学中，努力制造“学中做”“做中学”的学习气氛。一方面培育同学动手动脑的力量，一方面激发同学对物理学问探究的欲望。促进其主动学习。
同时也不局限于试验器材，就我们使用的物理试验教材上所列的新增随堂试验器材就达百余种，这还不包括延长至课外的同学自主开发的探究内容，试验室的设备也不能完全满意，所以我们在教学中大力提倡老师和同学自己动手自制教具学具。从某种意义上说，这是一种特别的、直观的实践，同学在动手完成各种小试验、小制作过程中，思维异样活跃，学习欲望高涨，参加意识增添，都迫切地盼望进一步探究问题。通过试验，同学学习到的物理学问就比较深刻、坚固。老师要鼓舞同学做好这些课外小试验、小制作，这样激发了同学动手试验的爱好，同时也推动物理教学向前进展，是实施创新教育的重要途径。
总之，物理教学不仅是学问的传授，更要注意力量的培育与科学精神的塑造。作为一名物理老师，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂，做到教学相长。
物理新教材培训心得体会 篇7
在这短短几个月的教学里，发觉有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也经常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的生源，怎样尽可能的教好物理，教会同学呢?下面我就物理学科和本次培训的收获谈谈自己的体会。
1、抓好入门教育
物理课对于初三班级的同学而言是一门新学科，同学刚拿到教材后有一种新颖感，但这种新颖感是短暂的，如不准时深化，“热”会立刻消逝。所以第一节的教学非常重要，我们要仔细设计教案，上好第一节课。比方通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等试验，引起同学的疑问，激发同学的学习物理的热忱
2、充分利用新教材的资源优势，因材施教
新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新奇;内容挨次重新支配切合同学实际;课题的引入与生活联系紧密，到处设疑，对同学有很大吸引力。很简单激发同学的爱好。只要老师能充分利用新教材的资源优势，发挥同学学习的主体作用，就能比较简单到达既提高同学的学习爱好，又激发同学生活神秘欲望的目的。
物理有许多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中渐渐把握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一状况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于同学对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求同学学会画图。经过几年的探究，同学对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的把握。
3、课堂教学，我加强了师生之间同学之间交往互动，共同进展。
本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的无学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长、集体备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组商量定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评;主动利用各种教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。同学在观看、操作、试验、商量、沟通、猜想、分析和整理的过程中，公式的形成。
4、重视物理试验教学
物理是一门以试验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要仔细做试验，敢于动手，勤于动手”，结合中同学好动的身心特点，多给同学动手的机会，让同学在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示试验、探究试验、课外小试验较原教材多许多，做好这些试验，顺当地得出规律，启发同学解决一些实际问题，既能清晰地引如概念，又能激发同学的学习爱好。
5、创新评价，激励促进同学全面进展。
怎样提高同学成果，我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展;既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
总之，作为一名具有课堂改革意识的老师，我还要不断提高自己的教学素养和业务水平， 仔细执行学校教育教学工作打算，主动探究，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开头以为应付中学物理学问性问题不在话下，只是阅历缺乏而已，其实不然，在这一年来深化教学实际中，才发觉，有些物理概念在中学时没有搞清，这次培训呢体会最深的是如何让上好一堂课。
通过本次培训学习，我的物理教学工作取得了很好的成果，以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
物理新教材培训心得体会 篇8
记过这些天的的远程研修我深刻体会到新课程应当是：同学在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和主动的看法，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的力量为中心，为重点。首先，学习的热忱更高了。假如说我们过去教育的一个很大缺乏是扼杀了孩子的学习热忱和信念的话，新的课改通过学习方式和教学方式的转变，使同学学在其中，乐在其中。其次，参加意识明显增添。如今的课堂教学，同学不再是一个被动接受的容器，而是主动参加、公平对话、沟通合作的一个有机组成部分。
新课程改革在教学目标课程结构方面都较原有的有所改变,新的课程革与国际上先进的教学模式相接轨, 符合社会进展的需要,能够依据同学的不同特点,开发每个同学内在的浅能, 现行的高中物理课大部分老师还是采纳的传授式的教学，只是一味的把学问与技能灌给了同学,而不去注意同学力量的培育,造成了一部分高分低能生.再着,在原有的教学模式教学方式下,大部分同学觉得学习物理这门功课比较枯燥, 乏味很难学懂,毫无学习的爱好而言.好像学习学问只是为了应付考试,忽视了我们学习学问的真正目的。而我们有的老师可能在实施教学的过程中也注意了启发式的教学，也注意了一些物理的演示试验，和同学分组试验，但这些试验更多的是一些验证性试验，还是在注意同学在物理学问的获得和学问的理解上老师不仅仅只是教给同学一些学问技能,而要去注意同学思维的进展.新课程改革让同学成为了主体,注意同学试验力量动手力量动脑力量的进展与此同时也能够提高同学们的学习爱好。假如说就一味地灌输那些定律的话，不让同学动手操作的话，同学们也感觉这种方式很枯燥，很无谓。这样的话就影响同学们对物理的学习的主动性。假如说再加上一些试验动手操作的话，这样同学就会更喜爱学物理，所谓喜爱了才能够学好，所以应当多增加些试验 好，所以应当多增加些试验。
学校新课改之后，同学和老师的教育观发生了很大的改变，为了同学的进展，让同学在高中学习中顺当进行，作为高中物理老师就要有正确对待课改同学的同学观和教学行为。
高中老师同学观是：
⑴ 敬重同学的独特进展，把同学看成是能够连续进展，肯定能学好的好同学。作为教育的主导者和实施者，我们再也不能被这种陈旧的教育观念所束缚了，要彻底打破教育僵化的条条框框，力争由传统的“标准型”的固守者向“创新型”的开拓者转变，做一名敬重同学独特进展，具有创新意识的新时代的教育者。
⑵ 平衡心理，敬重同学的人格。要充分熟悉到师生之间应当是公平的，当我们要求别人敬重我们的人格的时候，同学也正需要我们无条件地敬重他们的人格。人们只有在互相敬重中才能找到平衡点，才能朝一个方向共同努力。
⑶ 博大宽容，有一颗爱生之心。对于我里学习不好的同学，不能用异样的目光去看待那些后进生，更不能用要求优秀同学的标准去要求全体同学，而要充分留意挖掘他们的潜能，做到因材施教、因势利导。要知道我们的同学在做错了事之后心里也会内疚、自责，这时他们需要的是老师正确的引导和教育，需要的是老师一颗博大、宽容、爱他们的心。
⑷ 主动调动同学的学习主动性，关心同学完成学习任务，同时在教育活动中，师生共同进行制造性劳动，到达“教学相长”，使老师的同学观逐步趋向完善。
为了促进同学尽快适应高中物理新课程的学习，老师还应当从以下几方面改善自己的教学方法。
〔一〕物理教学要面对全体同学，把大多数同学学好物理作为第一教学目的。要树立；
1、同学虽差异，但没有差生。我们应以人为本，敬重同学的阅历，正视同学的独特差异，让他们依据自己的特点，根据自己的需要，选择适合自己的学习内容和学习方法，使他们得到进展和提高。
2、要充分熟悉高中教育是基础教育，是群众教育。高中物理课程在内容选择上要求应精选同学终身学习必备的基础学问与技能，要求通过高中的学习，使同学进一步丰富学问，提高技能，把握科学方法，培育同学终身学习的力量，为同学进一步猎取学问并获得终身的进展制造条件。目的是培育大批的具有较高文化素养和科学素养的高素养的公民，而不仅仅为了培育少数拔尖人才的精英教育。
〔二〕要给同学以指导，敬重同学的选择不同的物理课程。有的同学预备向理科方向进展，学完必修课程后，就可以选修3系列物理课程，有的同学预备向工科方向进展，学完必修课程后，就可以选修2系列物理课程，有的同学预备向文科方向进展，学完必修课程后，就可以选修1系列物理课程。这种课程设置就是敬重同学的独特特点，正视同学间的差异，给同学选择的权利，便于每个同学都依据自己的特点选择学习自己终身进展所必要的物理基础学问，既能使自己全面的把握必备的基础学问，同时又能使自己的特长得到充分的发挥，从而使每个同学都有最大的提高和进展。
〔三〕教学中留意分层次教学，一是教学要求分不同层次。在必修课的教学中，虽然要求每一位同学必需学习，但我们依据不同同学的基础学问状况和物理学习力量状况以及他们的进展方向，分别给他们提出不同的要求。
〔四〕在物理课堂教学中，贯彻我们学校对课堂教学提出的“低起点，高观点，高目标”的要求，教学的起点要低，老师所站的角度要高，力图从最基础的学问入手，利用形象生动的教学手段，实行浅显易懂的教学方法，教学要求渐渐提高，教学目标分层次到达。通过这种从低起点开头，循序渐进地提高教学要求，分步提高教学难度，分层次达成较高的教学目标，使每一位同学在课堂上都能听得懂，学得会。
〔五〕我们学校给同学供应多种平台，使每位同学都能得到全面进展。结合物理特点，利用自习课给同学举办物理科学方法讲座、物理学习方法讲座、科学讲座，丰富同学的物理学问，提高同学学习物理的爱好，关心同学把握物理的讨论方法和学习方法，提高同学的物理学习力量和物理素养。
〔六〕在物理教学中要注意自主学习、合作学习、探究学习，提倡教学方式多样化
新课程改革还表达在老师的教育方式和同学的学习方法的多样化上。这种转变主要表达在以下几方面：首先是老师和同学在教学中地位的改变，老师从教学的中心、主导者变为教学的合、关心者、促进者。其次是提倡同学自主学习、合作学习以及探究学习，在学习中充分重视同学的主动性、主动性、合作意识、探究意识。
〔七〕在探究性教学过程中，老师要学会充分利用教学资源，学会设置情景，点拨，敏捷多样的教学方式贯穿教学中。在教学过程中，有的问题不太冗杂，同学完全可以采纳自主学习的方法完成，就没有必要实行合作学习的方式。但有的问题较冗杂，是教学的重点或难点，同学实行的自主学习方法难以完成，这就需要运用合作学习的方式，从不同的角度，采纳不同的思维方法，来解决问题。其次要加强组织，加强指导，不能放任自流。强调尽可能地让同学经受一个完好的学问的发觉、形成、应用和进展的过程，从中感受到探究的魅力所在。在科学探究中更重视的是过程，使同学更好地感悟到科学方法就在讨论过程中。
物理新教材培训心得体会 篇9
12月22日，我很荣幸参与了我县物理骨干老师培训，这次老师培训的内容非常丰富，理论上包括对“对物理学科的理解，目前学校物理教学存在的问题，教材的独特解读，众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学阅历的老老师的教学示范课和新老师的现场教学示范课。通过仔细的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下：
在上午，我们培训学员先后听了一学校的程建敏老师、二学校的武金海老师、南京市第三中学文昌校区的祝李老师的同课异构——《家庭电路与平安用电》。
程老师以讲稿为主线，问题层层深化，遵循同学的认知过程，促进同学理解学问和进展思维。武金海老师以声情并茂的“表演”，紧扣同学心弦，同学听得津津有味，不知不觉，在武老师幽默幽默的语言中完本钱节课的学习。信任就算这些孩子们都成人了，也会记得武老师曾经在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断的现象”，生动的一课。祝烨华老师和气、亲切，眼里只有同学，和同学的沟通让我根本看不出祝老师是借班上课的。“小明”，是我们都熟识的伴侣了，从学校就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢？你能不能替他想想方法？”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很珍宝你们啊”等。这些语言丰富了祝老师课堂，并且祝老师利用优质的试验器材，让同学直观的观看到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上，我看到了不同的老师的风采，为我提高课堂教学，指明白方向。
在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊老师关于《物理教学求真》的讲座，我受益良多。孟耀俊老师喜爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心谨慎、友善宽容的看法给我留下深刻而美妙的印象。我时常在思索：为什么他思索的总那么深刻？他的见解总是那么的深邃？他的角度总是那么恰到好处？通过他的讲座，使我深受启发。
在他的讲座中，他具体论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一种境界；求真务实是物理教育工的“常态”，也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，虚心谨慎的看法。告知我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系。这里要留意的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会转变而理论是可以不断修正的，也是不断进展的。新的现象、发觉、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步进展、完善起来…。所以在我们的物理教学、讨论和学习中要求真。
同时，孟老师还和我们沟通商量了当前物理教学存在的主要问题，如：
1、物理概念呈现的过程过于简洁、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅”
2、反复训练，做题过多，考试成果过于看重；学校、教研部门、行政领导层层加码，老师、同学苦不堪言。
3、没有奖赏；我们对同学的学习作业和考试，基本是通过“扣分”来操作，对同学学习成果没有至少的敬重，对学习“合格”的同学没有敬重，同学没有“尊严”。
4、课堂结构僵化，各学校教学“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，同学学习“被动”，老师“拉”着同学跑时间，“以人为本”表达不充分。
当然最让我尊敬的是孟老师对课本的钻研，如：匀速直线运动真的存在吗？什么东西是“直的”？更比方：讨论滑动摩擦与滚动摩擦的试验中，摩擦是什么？是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”。
通过这次培训，我感受很深，受益匪浅，自己感觉就像和全部的老师融合在一起，飞翔在学问海洋中，沉醉不已，流连忘返。为此，我代表全部的老师诚心地感这次培训我们的“专家、名师”，也盼望以后类似的培训形式连续下去。
物理新教材培训心得体会 篇10
通过这两天的培训，使我深深的熟悉到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸，关键是创新力量的提高。在学校的教育中，培育同学的创新精神和实践力量就成为素养教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育同学思索的习惯，能激发同学的创新意识，开发同学的创新力量，全面提高同学的科学文化素养，拓宽同学猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法：
一、老师应当由学问的传授者转变为同学学习的促进者、同学进展的引导者。
课堂上的促进者应更像是同学的伴侣和知己，同学在商量的过程中出错时，老师要做的不是责怪，而是理解与鼓舞。老师为同学营造一个有平安感的学习气氛，是同学最信任的心理支持源，师生之间由于这种和谐、暖和的关系，一种富有生气的学习气氛便形成了。
二、老师应更新教学观念，适应新课标下的角色转换
新课改提倡以人为本的主体教育，这种教育是进展独特，构建人格、提倡以问题为纽带的教育，是着眼于同学学会进展、学会制造的教育。因此，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和”传道授业解惑”者，转变为同学”学习活动的组织者、独特进展的辅导者和社会化进程的促进者”，以及把思想政治教学工作作为讨论对象的科研者。
三、使物理贴近同学生活、联系社会实际
新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经受着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。由于只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。假如不把物理同实际生活结合起来，物理就永久只是空洞的理论，无法叩开同学的心灵。因此教学中应尽量使物理贴近同学生活、联系社会实际。
四、突出物理学科特点，发挥试验在物理教学中的重要作用
试验是物理的基础，是科学家探究自然规律的重要手段，也是我们检验假说正确与否的有效方法。在教学中，试验演示既可以增加同学的感性熟悉，又可以增加他们对自然世界和物理学问的爱好，肯定要重视起来。课件上展现的试验往往让同学感觉很假，所以应尽力制造条件，用实际器材做试验，并尽量多支配分组试验，保证同学在动手动脑中体会物理的奇妙与乐趣，进而爱上物理，爱上自然科学，成长为乐学好学会学的具备科研素养的新一代中同学!
物理新教材培训心得体会 篇11
参与了在延边教育学院进行的高中物理新课程视频讲座，对此我深有体会，通过这些天的培训，使我深深的熟悉到，如今不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新力量的提高。我觉得探究教学要利于培育同学思索的习惯，能激发同学的创新意识，开发同学的创新力量，全面提高同学的素养，拓宽同学猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法：
1.表达了基础性：转变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求同学学习物理最基本的概念和规律，了解物理的基本观点、思想和方法，把握物理试验的基本技能，同时还拓展了“学问与技能”的内涵，要求了解物理的进展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和进展趋势，以及物理对经济、社会进展的影响，关注物理与其他学科之间的联系以及应用。
2.注意物理的思想、方法和科学精神的教育：转变过去那种仅重视将物理学问系统地归纳为简明扼要的学问体系的做法，而将物理的思想和方法渗透在学问的形成过程中，挖掘活生生的实例，让同学思索和领悟物理思想方法的精髓，增添应用科学方法的意识。
3.表达了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同同学的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“一般高中教育仍属于基础教育，应注意全体同学的共同基础，同时应针对同学的爱好、进展潜能和今后的职业需求，设计供同学选择的物理课程模块，以满意同学的不同学习需求”。
4.在课程实施上更注意自主学习，提倡教学方式多样化。 其中一个很重突出的特点就是开展讨论性学习。我们如今高中物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探究、讨论和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科学探究力量；强调基础学问的学习，注意物理核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究爱好，学习欲望；表达时代性强调学科渗透，关怀科技进展；注意经典物理与近代物理的融合；表达情感看法与价值观的培育，关注科学技术社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程
资源，考虑农村和城市同学认知特点；细心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学供应了便利；既重共性，又突出系列特色，为同学进展供应空间。强调可操作性注意继承与进展，开发教材帮助资源。
5.高中物理课程新课改最大的困难是：第一，老师的观念要转变；其次，现有的教学资源要转变；第三，教学制度要转变；第四，教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的改变。教育的动身点是人，归宿也是人的进展。“探究式教学”就是从同学动身，做到以人为本，为每个同学供应公平“参加”的机会，让同学在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。
总之，新课程强调老师应当把同学的学习当成是一种创新活动，要求老师必需仔细去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调同学必需从课本、老师那里接受现存的学问的学习观念，推行表达“自主、合作、探究”理念的以讨论性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探究、仿照、体验等方式的应用，使同学在民主、公平、宽松、和谐的学习气氛中满意学习需求，体验学习爱好，进展学习独特，实现学习上的大飞跃。我想，经过我们老师不断摸索、不断尝试，定会将教学工作做的更好，也使自己在教学上更上一层楼。
物理新教材培训心得体会 篇12
今年暑假烟台市组织了物理老师的教材培训活动，在培训后，我深得体会，现将体会总结如下：
一、自主、合作、探究
在听课中，我深刻体会到课程应当是：同学在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和主动的看法，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的力量为中心，为重点。开课的老师自身素养较高，驾驭课堂力量强，对于同学错误性的熟悉，老师能够准时通过试验等方法予以讲解。如：在《运动的描述》的课中，同学得的错误结论，老师立刻利用简洁的试验，订正了同学的错误想法，教学的机灵性真是特别不错。 课堂设计新奇，表达了自主、合作、探究的教学方式。在《运动的快慢》一课中，“漂流瓶”的同学活动，让同学在玩中学，把同学零散的生活阅历，在物理课上归纳，让它系统化在试验中让同学自选器材，自己探究多种试验方法，并且能够再让同学商量验证寻求最正确的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛特别活跃。另外老师擅长运用启发，老师引入新课、提问题时有针对性，让同学有的放矢;幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有老师设计嬉戏环节，让同学在嬉戏中把握学问。 开课老师特别注意同学探究力量的培育，让每个同学都有展现自我的机会。让同学自己起来谈自己的想法，同学主动性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。
二、老师能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。
老师在讲课时，不拘泥于教材挨次，而是依据实际需要敏捷变动。物理新课改后，需要同学接触学习许多的信息，而在有限的时间内向同学传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动同学各种感官参加学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验，利用多媒体的图形、图像、声音让同学在轻松的环境下学习学问。老师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让同学感受，降低了教学难度。 以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，到达传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习许多东西，但是美妙中也存在着点滴缺乏。诸如老师的鼓舞手段应当准时、多样;在赐予同学展现自我风采的机会时，应当让同学充分、彻底的进行思索、商量，而不搞形式主义;再是老师在课前与同学沟通的时间太长，影响了听课的效果;有些老师在设计上还是以问题作为引线，让同学顺着老师的思路走。
这次的培训学习，我确实感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改老师，在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动过多而没有实质内容;老师的语言要有亲和力，要和同学站在同一高度，甚至蹲下身来看同学，充分的敬重同学;再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，
不行以在着急之中代替同学去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领同学理解物理概念、试验时，老师可以设置问题引导同学，但是不能全靠问题来牵引同学，让同学跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外老师的个人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。
物理新教材培训心得体会 篇13
今年，县组织了物理老师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会总结如下：
一、老师能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。
老师在讲课时，不拘泥于教材挨次，而是依据实际需要敏捷变动。物理新课改后，需要同学接触学习许多的信息，而在有限的时间内向同学传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动同学各种感官参加学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验，利用多媒体的图形、图像、声音让同学在轻松的环境下学习学问。老师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让同学感受，降低了教学难度。 以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，到达传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习许多东西，但是美妙中也存在着点滴缺乏。诸如老师的鼓舞手段应当准时、多样;在赐予同学展现自我风采的机会时，应当让同学充分、彻底的进行思索、商量，而不搞形式主义;再是老师在课前与同学沟通的时间太长，影响了听课的效果;有些老师在设计上还是以问题作为引线，让同学顺着老师的思路走。
二、自主、合作、探究
在听课中，我深刻体会到课程应当是：同学在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和主动的看法，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的力量为中心，为重点。开课的老师自身素养较高，驾驭课堂力量强，对于同学错误性的熟悉，老师能够准时通过试验等方法予以讲解。如：李永林老师《平面镜》的课中，同学得平面镜所成的像是实象的错误结论，老师立刻利用简洁的试验，订正了同学的错误想法，教学的机灵性真是特别不错。 课堂设计新奇，表达了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的《平面镜成像》公开课中，桌上试验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃，然后在试验中逐步引导让同学发觉用不透亮的平面镜很难找到像的位置，而应当用透光的玻璃。这样就让同学大大加深了对试验器材的印象。在确定像的位置时，让几组同学上台展现自己的方法，再让同学商量找出其中最简洁精确的一种。这样在试验中让同学自选器材，自己探究多种试验方法，并且能够再让同学商量验证寻求最正确的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛特别活跃。另外老师擅长运用启发，老师引入新课、提问题时有针对性，让同学有的放矢;幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有老师设计嬉戏环节，让同学在嬉戏中把握学问。 开课老师特别注意同学探究力量的培育，让每个同学都有展现自我的机会。让同学自己起来谈自己的想法，同学主动性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。
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