物理培训心得体会（6篇）
物理培训心得体会1
在这短短几个月的教学里，发觉有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也经常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的生源，怎样尽可能的教好物理，教会同学呢？下面我就物理学科和本次培训的收获谈谈自己的体会。
1、抓好入门教育
物理课对于初三班级的同学而言是一门新学科，同学刚拿到教材后有一种新颖感，但这种新颖感是短暂的，如不准时深化，“热”会立刻消逝。所以第一节的教学非常重要，我们要仔细设计教案，上好第一节课。比方通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等试验，引起同学的疑问，激发同学的学习物理的热忱
2、充分利用新教材的资源优势，因材施教
新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新奇；内容挨次重新支配切合同学实际；课题的引入与生活联系紧密，到处设疑，对同学有很大吸引力。很简单激发同学的爱好。只要老师能充分利用新教材的资源优势，发挥同学学习的主体作用，就能比较简单到达既提高同学的学习爱好，又激发同学生活神秘欲望的目的。
物理有许多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中渐渐把握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一状况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于同学对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求同学学会画图。经过几年的探究，同学对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的把握。
3、课堂教学，我加强了师生之间同学之间交往互动，共同进展。
本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的无学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长、集体备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组商量定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评；主动利用各种教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。同学在观看、操作、试验、商量、沟通、猜想、分析和整理的过程中，公式的形成、
4、重视物理试验教学
物理是一门以试验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要仔细做试验，敢于动手，勤于动手”，结合中同学好动的身心特点，多给同学动手的机会，让同学在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示试验、探究试验、课外小试验较原教材多许多，做好这些试验，顺当地得出规律，启发同学解决一些实际问题，既能清晰地引如概念，又能激发同学的学习爱好。
5、创新评价，激励促进同学全面进展。
怎样提高同学成果，我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
总之，作为一名具有课堂改革意识的老师，我还要不断提高自己的教学素养和业务水平， 仔细执行学校教育教学工作打算，主动探究，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开头以为应付中学物理学问性问题不在话下，只是阅历缺乏而已，其实不然，在这一年来深化教学实际中，才发觉，有些物理概念在中学时没有搞清，这次培训呢体会最深的是如何让上好一堂课。
通过本次培训学习，我的物理教学工作取得了很好的成果，以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
物理培训心得体会2
今年，县组织了物理老师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会总结如下：
一、老师能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。
老师在讲课时，不拘泥于教材挨次，而是依据实际需要敏捷变动。物理新课改后，需要同学接触学习许多的信息，而在有限的时间内向同学传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动同学各种感官参加学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验，利用多媒体的图形、图像、声音让同学在轻松的环境下学习学问。老师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让同学感受，降低了教学难度。 以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，到达传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习许多东西，但是美妙中也存在着点滴缺乏。诸如老师的鼓舞手段应当准时、多样；在赐予同学展现自我风采的机会时，应当让同学充分、彻底的进行思索、商量，而不搞形式主义；再是老师在课前与同学沟通的时间太长，影响了听课的效果；有些老师在设计上还是以问题作为引线，让同学顺着老师的思路走。
二、自主、合作、探究
在听课中，我深刻体会到课程应当是：同学在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的`基础，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和主动的看法，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的力量为中心，为重点。开课的老师自身素养较高，驾驭课堂力量强，对于同学错误性的熟悉，老师能够准时通过试验等方法予以讲解。如：李永林老师《平面镜》的课中，同学得平面镜所成的像是实象的错误结论，老师立刻利用简洁的试验，订正了同学的错误想法，教学的机灵性真是特别不错。 课堂设计新奇，表达了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的《平面镜成像》公开课中，桌上试验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃，然后在试验中逐步引导让同学发觉用不透亮的平面镜很难找到像的位置，而应当用透光的玻璃。这样就让同学大大加深了对试验器材的印象。在确定像的位置时，让几组同学上台展现自己的方法，再让同学商量找出其中最简洁精确的一种。这样在试验中让同学自选器材，自己探究多种试验方法，并且能够再让同学商量验证寻求最正确的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛特别活跃。另外老师擅长运用启发，老师引入新课、提问题时有针对性，让同学有的放矢；幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有老师设计嬉戏环节，让同学在嬉戏中把握学问。 开课老师特别注意同学探究力量的培育，让每个同学都有展现自我的机会。让同学自己起来谈自己的想法，同学主动性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。
这次的培训学习，我确实感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改老师，在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；老师的语言要有亲和力，要和同学站在同一高度，甚至蹲下身来看同学，充分的敬重同学；再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替同学去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；在引领同学理解物理概念、试验时，老师可以设置问题引导同学，但是不能全靠问题来牵引同学，让同学跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外老师的个人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。
物理培训心得体会3
通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感受较深的同时，也熟悉到了自己教学中的缺乏，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了熟悉，而且使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下：
一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念。
新课标理念强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的熟悉，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了基础。倾听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的关心。
二、通过培训，提高了我的思想熟悉。
通过这次培训，我对目前农村学校物理教育的现状有了进一步的了解，也清晰地知道了新课程改革对我们学校物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们老师的要求。
三、通过培训，学习到了新的的理论学问和专业技能。
通过这次培训，我了解到：学校物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业学问的学习，优化老师的学科学问结构，促进其专业学问和技能的更新和拓展；通过对学校物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解水平以及实施力量。
四、通过培训，促使我努力提高自身素养水平。
教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论表达给同学听，那样同学完全是在知道理论而不是在理解接受理论。如今的同学在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为同学的任务就是在下面用心的听，这样就可以进行一堂胜利的课，在这种学习心理的影响下，一些同学渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的看法就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢任凭的说出，老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往有相当的同学就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手力量的培育。因此慢慢的对物理的学习失去爱好，甚至到后来越学越烦。做为本一名教育工，我想这就是我们最大的悲伤，因此针对新教材，我们的物理教学工更应当把扼杀同学动手力量与创新思维的方法给彻底的抛弃。
物理培训心得体会4
在这初冬季节，肩负着学校领导的深切厚望，有幸赴南阳进行培训学习。在这个学习沟通的平台上各位教育专家及授课老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，荡涤全部的寒冷，让我们的心灵慢慢变得充盈饱满。此次学习，机会难得，我本着多听、多看、多学、多想的心态，度过了令我难忘的几天。
培训过程中，授课老师与我们沟通、互动，沟通教学成果，指教教学困惑，对待我们在教学中的的疑难问题，他们如数家珍，一一详述。在沟通中博采百家之长，吸取他人阅历，在互动中不断完善和丰富自己的教学阅历。窦兴明老师的新课标解读，指教迷津，拨云见日，使我对今后的教学有了全新的感悟，指明白今后教学的方向；杜明荣教授渊博的学问，独到的见解，极富感染力的语言令人折服。姚俊松老师物理成长工作室告知我们什么是良好完善的老师团队，如何打造才智的老师团队，让我领悟了老师职业的魅力；王玉芝老师是淮阳县城关镇回民中学的一线老师，她以她丰富的教学阅历向我们诠释着培育学困生学习爱好的方法与技巧，在她的课堂上，没有枯燥的理论讲解并描述，只是实实在在的教学实践运用；刘献菊老师谈科学备考的有效策略，让课堂焕发出无尽的生气和活力，在他的指教下，我们明白了如何在教学实践中行之有效的提高教学有效性。
在这短短的时间里，我感到自己在教育教学理论水平方面都得到了充实和提高。新课标的解读，我知道了在新课标背景下，如何把物理课上的有声有色，使我对课堂教学有了全新的熟悉与感悟。解读新课标，为我指明白今后前进的方法与方向；这次学习给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受。这些优秀的教学方法与教学理论还需在日后的教学中不断的学习、实践，把这些先进的教育教学理念和优秀的教育教学方法，转化为我所应当固有的内涵。并尝试运用到我以后的教学中去。
在这里我们不仅感受着授课老师的优秀的教学阅历和先进的教育理念，我们也在一次次的磨练中成长、进步，最值得我学习的是张建老师的试验创新展现及阅历沟通，条理清楚、思路灵敏，那沉着的教态、特有的亲和力，有条不紊地讲解并描述，充分显示了年轻老师的探究精神；王玉芝老师的授课布满温情，从她身上散发出来的亲和力吸引着大家，不由得让我眼前一亮，信任在平常的教学中孩子们也特别喜爱上王老师的课。我感受到每位老师的独具匠心，周密细致，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，从而逐步提高和完善自己的教学素养。
通过这次的学习我深刻的熟悉到作为物理老师，怎样才能更好的履行自己的职责。我应当紧密结合教学实际，立足课堂，以讨论者的目光端详和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行主动探究，我认为我今后应当努力的方向：
1、终身学习，我们不仅要充实自身的专业学问与专业技能，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。
2、提升个人魅力，作为一名老师，首先要让同学喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累阅历中获得一种平和优雅的心境，在和同学相处的过程中获得同学的信任。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的物理老师。
3、喜爱同学，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待同学，对待花一样的少年儿童，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在老师生涯中，我将本着对同学对职业的喜爱，坚决地走下去。
4、不断反思。通过这次培训，促使我在自己的教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的老师。一名老师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。通过培训，我更加清晰了物理课应当怎样教。在今后的教学与学习中，我要转变自己以往的教学模式，以全新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，培育同学的物理爱好与科学素养作出自己应做的奉献。
这次培训我真正重新熟悉了自己，学着不断实践反思。在今后的教学中，我将把学到的新的教育理念和教学方法努力运用到我的教育教学中去，竭力打造一个全新的自我，努力做一个创新型老师！
物理培训心得体会5
12月22日，我很荣幸参与了我县物理骨干老师培训，这次老师培训的内容非常丰富，理论上包括对“对物理学科的理解，目前学校物理教学存在的问题，教材的独特解读，众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学阅历的老老师的教学示范课和新老师的现场教学示范课。通过仔细的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下：
在上午，我们培训学员先后听了一学校的程建敏老师、二学校的武金海老师、南京市第三中学文昌校区的祝李老师的同课异构——《家庭电路与平安用电》。
程老师以讲稿为主线，问题层层深化，遵循同学的认知过程，促进同学理解学问和进展思维。武金海老师以声情并茂的“表演”，紧扣同学心弦，同学听得津津有味，不知不觉，在武老师幽默幽默的语言中完本钱节课的学习。信任就算这些孩子们都成人了，也会记得武老师曾经在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断的现象”，生动的一课。祝烨华老师和气、亲切，眼里只有同学，和同学的沟通让我根本看不出祝老师是借班上课的。“小明”，是我们都熟识的伴侣了，从学校就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢？你能不能替他想想方法？”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很珍宝你们啊”等。这些语言丰富了祝老师课堂，并且祝老师利用优质的试验器材，让同学直观的观看到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上，我看到了不同的老师的风采，为我提高课堂教学，指明白方向。
在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊老师关于《物理教学求真》的讲座，我受益良多。孟耀俊老师喜爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心谨慎、友善宽容的看法给我留下深刻而美妙的印象。我时常在思索：为什么他思索的总那么深刻？他的见解总是那么的深邃？他的角度总是那么恰到好处？通过他的讲座，使我深受启发。
在他的讲座中，他具体论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一种境界；求真务实是物理教育工的“常态”，也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，虚心谨慎的看法。告知我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系。这里要留意的是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会转变而理论是可以不断修正的，也是不断进展的。新的现象、发觉、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步进展、完善起来…。所以在我们的物理教学、讨论和学习中要求真。
同时，孟老师还和我们沟通商量了当前物理教学存在的主要问题，如：
1、物理概念呈现的过程过于简洁、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅”
2、反复训练，做题过多，考试成果过于看重；学校、教研部门、行政领导层层加码，老师、同学苦不堪言。
3、没有奖赏；我们对同学的学习作业和考试，基本是通过“扣分”来操作，对同学学习成果没有至少的敬重，对学习“合格”的同学没有敬重，同学没有“尊严”。
4、课堂结构僵化，各学校教学“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，同学学习“被动”，老师“拉”着同学跑时间，“以人为本”表达不充分。
当然最让我尊敬的是孟老师对课本的钻研，如：匀速直线运动真的存在吗？什么东西是“直的”？更比方：讨论滑动摩擦与滚动摩擦的试验中，摩擦是什么？是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”。
通过这次培训，我感受很深，受益匪浅，自己感觉就像和全部的老师融合在一起，飞翔在学问海洋中，沉醉不已，流连忘返。为此，我代表全部的老师诚心地感这次培训我们的“专家、名师”，也盼望以后类似的培训形式连续下去。
物理培训心得体会6
为期一天的中考培训会上，首先徐悟老师为我们上了一节试卷点评示范课，这节课后我深深反思，我们对试卷讲评课肯定要转变一讲究竟的坏习惯，先让同学自己纠错，小组合作纠错，最终才是师生共同纠错，对典型题目要进行针对性训练，要建立错题集，只有这样才真正做到查缺补漏的作用。接着吴世娥老师给我们上了一节一轮复习课，这节课以纠错为主线，复习的形式新奇，同学学习的主动性高、复习效果明显，值得我们今后必需学习。王昌奎老师的专题复习为我们指明白方向，值得我们学习和借鉴。总之通过一天的学习，收获许多，感慨不少。
我确定我校的物理中考复习做好以下几个方面
1、订好打算。制定切实有效的复习教学打算，夯实各阶段的复习工作。复习课要做到让同学有新奇感、有爱好。复习课做到两“变”： 即变观念〔学问与力量，主体与客体〕变方法。
2、按三轮进行。一轮复习，基础复习，时间：〔8周〕重点：夯实基础，查缺补漏，稳固理解，学问系统化，网络化。问题诱导，充分发挥同学主观能动性。将复习内容设置成问题，通过同学讨论问题和解决问题，从而复习物理学问、进展力量的一种教学模式。 设计问题 ——如何指导同学看书，进行学问整理。依据考试要求，把要让同学看书的内容，设计成一个个具有思索价值的问题，形成问题链，
让同学带着问题去思索、看书、总结、整理，增添同学在学问回顾过程中的主动性。要留意问题递进性、层次性。同学带着问题去看书，通过看书去解决问题，有利于同学稳固基础、培育力量、获得方法。
3、二轮复习，专题复习，时间：〔2周〕，突出重点，深化理解，敏捷运用。以练习、讲评为主。学问归纳，习题精选精练，解题方法技巧。 老师走进题海，同学走出题海。复习中训练习题的筛选和编制，要精选，突出典型性、通用性，能举一反三，不轻易重复训练做， 切实减轻同学负担。
〔1〕细心选题〔针对性、梯次性、综合性、典型性〕
〔2〕加强指导
〔3〕注意反馈〔达标检测〕。注意学问归纳。完善并梳理学校物理学问结构，理清学问的条理，找出学问点之间的内在联系，要使前后学问联系起来，系统稳固学问，形成一个由学问点到学问面、最终到学问网络的综合体，使复习具有系统性。
4、三轮复习，综合训练时间：〔1周〕重点：强化同学综合运用力量、分析问题和解决问题的力量，提升解题方法技巧。方法：综合模拟训练。关键：选好题，精讲评，善反思。要求：实战训练。 注意试题讨论
①命者的意图是什么？
②试题考查到了哪些相关的学问？
③属于哪一个考试层次，它的难度系数有多大？
④有几种解题方法？
⑤与此相关的试题还有哪些，各有何特点？
⑥本试题还可以作怎样的改变？〔能否变向？能否简化？能否拓展？能否组合？〕
⑦同学解此题时最大的障碍可能在哪些地方？老师引导、分析的“着力点”在哪儿 。
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