学习《小学数学新课标》心得体会范文(3篇)
研究《小学数学新课标》心得体会范文（精选3篇）
写心得体会是一个不错的选择，可以帮助我们了解自己的研究、工作和生活状态。以下是研究《小学数学新课标》心得体会范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
21世纪是知识经济时代，知识开展和更新日益加速。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样研究。《新课程标准》中也指出，教师应激发学生的研究积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学会研究已经成为广阔教育工作者的共识。
研究成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们研究方法比较科学。要使全体学生都得到快速开展，教师必须加强学法指导。
课堂教学是教学的根本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。要探讨如何进行有效的研究方法指导，首先必须从教师的“教”开始。
在备课过程中，老师要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的研究目标，指导学生如何进行预、听课、记笔记、做复、做作业等，考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的上下，不仅表现在他对知识的传授，更主要表现在他对学生研究能力的培养。
在上课过程中，老师要变“走教案”为生成性课堂，激发学生的研究兴趣和创造力，让学生在实践中掌握知识和技能，提高学生的自主研究能力。
以上是研究《小学数学新课标》心得体会的精选范文，希望能够对大家有所启发。
在修订《课标》时，除了继承数学教育中注重“双基”传统的理念外，还强调了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握“根本的数学思想和方法”，获得“根本的数学活动经验”。此外，还增加了发现和提出问题能力的课程目标。
现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法，这是数学研究的灵魂。数学思想方法是伴随学生知识、思维的开展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的研究转化为创造能力。这对于研究数学、开展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。
为了帮助学生在数学研究中感悟数学思想，积累数学活动经验，我们数学教师需要潜心思考与研究。我们应该想方设法帮助学生积极参与数学研究，重视数学思想的渗透和数学活动经验积累。
根据20xx年版《小学数学新课程标准》，数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。此外，数学也是研究数量关系和空间形式的科学，是对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。
在20xx年版中，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用被列为课程领域。而在20XX年版中，数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践成为了课程领域。修订后的课程标准更加注重内容的系统性和逻辑性。例如，在数与代数领域的第一学段中，增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求也更加明确和具有可操作性。
此外，新课程标准不再分学段阐述，而是分为教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，也明确提出了教师的组织和引导作用。
人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。”这是新课程标准所倡导的目标。为了实现这个目标，教师应该了解并尊重学生的个体差异，包括认知差异、研究态度、意志品质、智力和能力等方面。教师可以根据学生的情况将他们分成不同的层次，然后根据不同层次学生的实际，设计问题情境和教学过程，引导学生在与他人的交流中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，可以设计这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在学生完成作业后，教师应该及时表扬制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的研究态度。这样，研究根底差的学生增强了研究数学的信心。
课程标准》提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学研究方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的时机，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握根本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同开展的过程，学生是数学研究的主人，教师是学生研究的组织者、引导者和合作者。例如，研究“生活中的轴对称和中心对称”后，学生可以用圆规和直尺画出精美的图案，也可以用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，从而领会几何图形的特点和实用价值。当学生了解数学史话和数学家的故事时，他们会更加深入地理解数学的本质和意义，从而更加享受研究数学的乐趣。
在新课程理念下，教师的角色已经发生了很大的变化。他们不再是简单的知识传授者，而是与学生、专家等一起合作构建新课程的伙伴。在教学过程中，教师需要注重将书本知识与实际生活和学生经验相结合。一方面，教师需要深入理解教材编写的意图和理念，充分利用教材已有的资源进行教学；另一方面，根据学生的实际情况，教师可以对教材内容进行重组、补充和加工，以创造性地使用教材。
除了教科书，还有其他的数学课程资源可以被开发和利用，例如各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件和网络、报刊杂志等。教师应该灵活运用这些资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
需要注意的是，教师在教学过程中不应该仅仅是教材的执行者，而是应该积极参与到课程设计和实施中，与学生一起探究和发现知识。这样的教学方式可以激发学生的研究兴趣和创造力，使他们更加主动地参与到研究过程中。
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