吴_小朋友是一个相当淘气的孩子，而且很好动;为此他的妈妈常常拿他没辙，但是，也有优点，他很聪慧，特殊喜爱表扬，一表扬就什么都忘了，也表现得很好。
桌子上有些废纸条想扔掉，正好吴子墨在我旁边，我便说：“吴子墨，给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他，可是他不接，而且还大声说：“我不扔。”然后一溜烟跑了，这令我很惊讶，我不知道该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情，我想到了吴子墨的性格，或许他不喜爱我这种说话语气。
下午上课的时候，我又把那块纸拿在手中，把吴子墨叫了过来，对他说：“吴子墨好孩子，你帮教师把这块纸扔了垃圾桶里好吗?”这个方法果真灵，他高快乐兴地说“好滴好滴，我扔我扔!”
吴_前后的表现截然不同，是由于我换了一个字，我应当这样说，我把“给”换成了“帮”，前者带有命令的口气，而后者则是商议的口吻，孩子们对于帮更简单承受，看来孩子们对语言是很敏感的，换一种说法会有不一样的效果。
幼儿园2023年教师随笔2
幼儿园工作中，教育孩子的工作当然重要，但幼儿保健工作也不能无视。只有一个洁净的环境，孩子有一个安康的身体，才能开心地学习和生活。所以，我班教师在留意了教育教学工作的同时更留意了保育工作的落实，严格根据安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的熬炼，手足口病并不是那么可怕的。于是我们特别注意做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进展暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过讲故事等形式，让幼儿懂得预防手足口病的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监视幼儿户外活动后、饭前、便后洗手状况，初步学会自我爱护的方法，再次增加幼儿体质，鼓舞幼儿早入园进展晨练活动。总之，今后我将不断努力，不断学习理论与实践探究，转变教育观念，争取再更上新台阶!
幼儿园2023年教师随笔3
户外活动时，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在积极的做各种动作，有手臂轮圈，有的在滚圈，有的孩子在合作玩圈，他们玩的很兴奋，但是玩沙包的孩子却没有那么多的积极性，只有几个男孩子在将沙包从空中的圈中投来投去，其他的孩子只是抱着大大的沙包在观望。
突然，事情有了转机，有一个孩子的沙包挂在上面拿不下来了，这时，几个孩子宁静了下来，愣愣的的看着沙包，无可奈何，然后看向我，突然，我灵机一动，向孩子们提出挑战：“沙包挂在上面，我们可以用手中的沙包瞄准把它给打下来，我们比比谁投得准，谁先把它砸下来?”在我的话语引导下，孩子们争先恐后的向着空中圈上的沙包投掷起来。不一会，沙包给打下来了，孩子们欢呼雀跃起来。这样既调动了孩子投掷的积极性，又帮忙同伴取下沙包，还让孩子们收获了喜悦。
通过这件事，让我体会到了捕获各种随机引导的时机并加以利用。那么有时就会产生意想不到的效果。
幼儿园2023年教师随笔4
让小朋友自主阅读，这是我们常见的一种模式。但是对于中班刚开头如何更好地推动这种方法，也的确值得我们来思索。以下就是我遇到的问题：一天又到了图书阅读时间，幼儿正在自主阅读。突然，仔仔(一个幼儿的小名)急冲冲地跑过来说：戴教师，拉拉抢我的书本。当时的我立刻就过去看拉拉，只见他还笑眯眯地拿着小书预备要看，问他为什么要抢书?自己不是有本小书吗?他一见我就说：“这本书不好看，这本好”。于是我又说道：好看的书要大家一起看，但是这本小书原来是仔仔的，你不能去抢，这个行为不好看，还给，仔仔。边说边把拉拉手里的小书拿过来给了仔仔。这件事就这样完毕了，当时的我并不在意。直至在类似的自主阅读时，这种状况时而发生，也有很多幼儿来我地方告状，谁抢了我的书。让我想到为什么他们会这样，而且有些幼儿是教育过之后还是存在这种问题，我知道或许是我的“教育”消失了问题。后来在网上无意间看到一篇有关幼儿抢玩具的案例及缘由，想到或许在阅读时幼儿抢书也是类似的缘由：
1、自我中心化。从幼儿心理进展特点来说，1岁半到3岁的孩子都是从自己的感受与需要的角度来对待这个世界，也就是说他们认为自己需要的物品都是自己的，不会想到别人的感受，也就是不会移情。
2、详细化的思维，他们在抢玩具时只关注到自己要的书本，就是直接实行行动，就是抢。
3、语言力量的有限性，对于中班的年龄，幼儿的语言进展有限，不会适当的表达，而是直接的行动。
4、交往策略的缺失，对于中班的幼儿更多的是仿照，且缺少相应的社会交往技能。或许他们的抢书只是他们想交新朋友的一种方式。对于查找到的缘由，让我回忆那些例子，的确符合他们的行为与想法。
但是这个案例又如何解决，或许才是有价值的探讨点。翻阅《指南》，看到社会领域里目标2能与同伴友好相处里的教育建议中有一句说到：当幼儿与同伴发生冲突或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式解决冲突。这给了我一些灵感，或许今后遇到相关的问题可以用以下的方法来教育或许会更适合。
1、轮番看。在以上案例中，对于拉拉，教师要帮助他先理解这个行为的不正确，接着在教他方法去仔仔地方拿书。可以建议拉拉观看仔仔，看他什么时候看完，露出不想看的痕迹或可以急躁的等待几分钟，在去拿书，或许胜利率高。
2、交换，让拉拉学会适当的等价交换，拿仔仔比拟感兴趣的东西去换他手里的小书，胜利率也高。
3、协商，让拉拉会礼貌性的去表达自己的意愿，我可以看你手里的书吗或我们一起看好吗?这个方法一般的幼儿都会承受(尝试过几次)。或者可以说下次我带来好玩的玩具给你玩，今日你借我下这本书。让幼儿通过这些方法来解决阅读中的冲突，或许会好些。
总之，教师要学会思索什么学问和技巧给了幼儿之后，他们可以在做“平行相关”的同时又能做“垂直相关”，这样的方法才是更好得给幼儿带来好处。
幼儿园2023年教师随笔5
我班有一个叫文琪的女孩子，平常总是默不作声地，看着很不合群。我心里也是暗暗焦急，心里总是在查找着帮忙他的方法。
一天，文琪的辫子散了，自己在那里扎呀扎呀的，总是扎不好。我走过去：“琪琪，教师给你梳好不好?”她点了点头。我轻轻地把她拉到了我的跟前，让她坐在我的怀里给她梳了起来。
我边梳边问：“琪琪，谁给你在家梳头啊?”“奶奶!”琪琪怯怯地答道。“妈妈呢?”我怀疑了。“妈妈......”琪琪欲言又止。我心生怀疑，没有再问。
下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很穷，爸爸是个残疾人，妈妈是四川人，有点智障，孩子的起居生活都是奶奶照看。
了解到琪琪的家庭状况后，我其次天又把琪琪拉到我的怀中，亲切地对孩子说道：“琪琪，以后，教师每天都给你梳头好不好?教师就是你们的妈妈!”琪琪红着眼睛点了点头。
从今，每天午睡起床后，我就搬把椅子给琪琪梳头。后来，其他孩子也都想让我梳头，我就让每个孩子都围坐在我的身边，挨个梳理一遍。
现在坐在孩子们中间孩子们梳辫子，已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜爱，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的时机了解孩子，触摸孩子的心灵，让我有更多的时机因人施教，适时教导;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。
“教师，我妈刚给我买了电子琴!教师，那首歌我会了!教师，我敢走独木桥了......”固然，此时也是我了解他们生活、心理和进行适时教导、鼓舞的好时候。“你最喜爱教师啥子?你不喜爱教师啥子?你最情愿参加哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着答复，而且绝没有谎话。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子沟通的方式，把梳个美丽的发式作为对孩子的一种赏封，二孩子们也总是快乐地叫我：“刘妈妈!”
看到梳好小辫的孩子一个个满足的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我内心里也与孩子们一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断创造新颖、新奇、新意中积攒起来的。
幼儿园2023年教师随笔6
新年马上到了，班里为了创设新年环境，请家长帮助带来各种废旧材料。宝宝带来了一本旧挂历，整本挂历都是活泼得意的卡通小猴子形象。里面有小猴医生、小猴画家、小猴警察……尤其是封面，是两只正在拱手拜年的小猴子。画面喧闹祥和，特别符合节日的气氛。于是我打算把它剪下来贴在活动室的门上，衬托节日的气氛。当我正在剪的时候，正好让宝宝观察，宝宝焦急地问：“剪下来干什么?”“把它贴在教室里，多美丽呀。小朋友都在喝水，你也去吧。”“剪下来干什么?”宝宝边不情愿的重复着边去拿水杯。
下午当我把两只得意的小猴子贴在门上的时候，宝宝又走过来说：“哼，把它剪下来了，这是宝宝的。”说完走开了。“这个小财迷。”我笑着自言自语的说。今日早晨宝宝的奶奶来送他入园，指着门上的小猴子对宝宝说：“宝宝，看，教师把它贴在这多美丽。”“哼!这是宝宝的。”宝宝仍旧气呼呼的说。“不许这样，宝宝。”宝宝的奶奶说。说完宝宝的奶奶又对我说：“昨天回家，宝宝对我说，教师把我的挂历剪了，我说，咱们带去就是让教师用的。”“我觉得这本挂历特别符合幼儿的特点，很适合在活动区使用，尤其是这张拜年的，特别得意。”我对宝宝的奶奶说。宝宝的奶奶笑着说：“是呀，这本挂历挺好玩的，这是他自己留的，”“啊?怪不得宝宝这么舍不得。剪的时候我应当征求一下孩子的意见。”我心里很不是味道。“没关系，刘教师。不就是一本旧挂历吗，过两天他就忘了。”宝宝的奶奶说。
《纲要》中指出：“教师应当以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往，急躁倾听，努力理解幼儿的想法与感受。”在每次的教育活动中我都是努力这样去做的，但是全部的教育环节我都能做到对幼儿的敬重、理解吗?“挂历风波”不是就损害了宝宝稚嫩的心了吗?我在剪挂历之前为什么不去征求宝宝的意见，听听宝宝的想法呢?由于我和宝宝奶奶的想法是一样的―――不就是一本旧挂历吗?既然孩子把它带到了幼儿园，就该由教师支配了。这件事让我重新端详了自己的教育观念。
自由活动的时候，我蹲下对宝宝说：“对不起宝宝，教师不知道这本挂历是你最喜爱的，没有征求你的同意就剪了，请你原谅教师。”宝宝看了看我，笑了“嘻嘻，没关系教师，下次再剪你告知我吧。”多么得意的孩子呀。我摸着宝宝的头说：“好的，下次再用的时候教师肯定先和你商议。”
教师公平地对待和敬重幼儿，既是幼儿的权利与成长的需要，本身也是一种重要的典范和教育。这是“挂历风波”留给我的重要启发。
《幼儿园2023年教师随笔6篇(2023年幼儿教师教育随笔)》相关文档：
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