教学心得体会总结（共3篇）
第1篇：老师教学心得体会总结
老师教学心得体会总结
姜校长说：“陶老师的报告像山间净澈甘美的清泉，令人心旷神怡，如沐春风。像盛夏缓缓春来的微风，令人神清气爽，如饮甘霖。更像艺术绚烂的阳光，映射到我们内心的深处，令我们感到温和和幸福。但同时也让我感到了一种危机感，一种不读书就要被淘汰的社会现实。”今日有幸听了陶老师的报告，见识了他儒雅的风度，渊博的学识，演说家的口才，不禁让人精神兴奋，豪情满怀。
学校培育同学是一种责任，老师读书也是一种责任。好学校是一方池塘，而校长就是那个挖池塘的人。从去年开
始我和其他老师一样深受姜校长潜移默化的影响，重新又捡起了多年不曾摸过的书。从最基本的《读者》，《意林》，慢慢走向专业化书籍《同学第一》，《做一个优秀的学校数学老师》等等。读书给我的最大收获就是让我学会了思索。从书中重新找回了自信欢快的自己。我从不奢望自己能成为一个思想家，但我确定要成为一个独立的思索者。
人无远虑，必有近忧。我决心做一个心中有梦、志向远大、有思想、有信仰、有追求的新老师。他应当具备以下四者：一是训练专业者;二是学校生态的建构者;三是学习和生长的开发者;四是信念的传播者。
做一个有专业感的老师：做一个合格的专业者，应包括学科专业和训练专业两个方面，老师专业化的支撑是老师的训练教学思想，也就是基于“人本”的对同学的敬重、争论、熟识;“一次充电，永久放电”的时代已经过去，老师应当成为终身学习的楷模，老师的专业学问和
训练理念只有不断地更新，老师才能跟上时代的潮流，成为新世纪训练教学改革的弄潮儿。一个真正的老师，他对训练的熟识，对训练规律的把握，对训练手段的运用，对训练现象的思索，对训练契机的捕获，都有着极强的专业力气、素养和精神的要求，并且，全部这些都必需在训练实践的土壤中生根、发芽，才会产生实际的意义和价值 。
做一个学校生态的构建者：做一个终身学习者，成就同学、进展自己。在“照亮”同学的过程中，同时也“照亮”了自己。一个幸福的老师是一个有视力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发觉事情。所谓眼中有事，这事是什么?是课堂中同同学命活力的激发，是操场上同同学命的张扬，是寝室中同同学活的多姿多彩，是食堂里同学身体发育过程中的养分，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空宽敞无比;高
山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮美;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。作为一名老师，我们应当熟识到：宽容，不但是一种慈祥和关爱，更是一种信任和激励。
学习和生长的开发者：“别让我为了同学懵懂或前学后忘而难受苦痛，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般疼惜那些不是我亲生的小孩……给我朴质，给我深度，让我每天教学时避开烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩处时变得轻纤，在疼惜时更加温存……”(智利著名女诗人米斯特拉尔语)
信念的传播者|：老师必需具备四个基本理念即同学为本、师德为先、力气为重、终身学习，有位专家曾经指出：“人类的精神史就是一部阅读史。” 金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：对于女性来说，书籍是
最好的美容品;对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的老师都明白：只有多读书方可重新熟识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永久立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永久保持纯净，宁静，浪漫，激情……阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。阅读应当成为每一个老师最重要的事情。我们确定要努力做到：每天有阅读的时间，有思索的时间。阅读，让我们归于宁静，与伟人、名人对话;思索，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼训练的才智。
老师工作千头万绪，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，同学的思想、学习、生活，事事都要操劳，用“忙、累、烦”三个字，来概括老师的心境最恰当不过了。可是，假如你每天都带着埋
怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，那么，你可能一辈子都只能做个辛苦的教书匠。要想做一个欢快的老师，首先应当换一个角度来看待自己的工作，不要老想着工作的劳碌和辛苦，而同时还应想到，我们这个职业特有的“欢快财宝”——每天都被同学的青春气息滋养着，是难得的精神“滋补品”。这是从事其它职业的人们享受不到的。
现在阅读成了我和女儿每天的必修课。虽然她还不能自己阅读，但是每次我用布满激情的腔调给她朗读时，我俩都会情不自禁的摇头晃脑，沉醉其中。表情洋洋洒洒、甚是得意!而且通过读书她熟识了好多常用的字，背下了许多优秀的篇章和诗句。
让读书变成一种习惯，变成一种乐趣!你会觉得生活如此美而好，一切都是可爱的!
有人说：“老师的一生不愿定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，开放是一朵花，分散成一枚果。他
应当如星辰，远看像一盏灯，近看是一团火。”愿我们都能成为这一朵朵静静开放的百合，一盏盏闪烁的星辰，用自己的青春静静装饰明天美而好的训练画卷。
第2篇：有效教学心得体会总结
有效教学心得体会总结
今日为大家收集资料整理回来了一些关于心得体会的范文，希望能够为大家带来关怀，希望大家会宠爱。同时也希望给你们带来一些参考的作用，假如宠爱就请连续关注我们的后续更新吧!
有效教学的核心就是教学的效益，它是实施教学目标管理的一种现代教学理念。x月x日，我有幸倾听了xx区教研室张主任的《如何提高课堂教学有效性》，我深有感受，现将心得体会做以小结。
一、谈理解：
提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提;有效课堂教学是重点;有效课后反思是创新。我对有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进同学全面、和谐、可持续的进展。
二、谈备课：
备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑同学的实际，要考虑同学已
有的学问阅历，在备课之前应认真研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、学问的延长应把握一个什么样的“度”，在备课中都应进行认真思索。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计;教学方式方法的设计;教与学活动的设计;教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避开教学的盲目性，设计能规范老师的教学行为，老师要尽可能地考虑到在教学中可能消逝的问题，特
别要考虑如何解决问题，这并不意味着老师牵着同学走，而是事先想好用什么样方式或手段引导同学进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。
三、谈反思：
新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后老师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、同学的主体地位
是否得到足够的敬重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行
再思索、再熟识，并准时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。如何培育好同学自主探究的力气和擅长发觉问题、提出问题的力气是我在教学中遇到的困惑。
总之，随着新课改向纵深进展，提
高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位老师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探究，让我们的课堂更加有效。
第3篇：英语教学心得体会总结
英语教学心得体会总结
牛津英语教学是以任务型学习为基础，以同学为主体，培育同学语言交际力气的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探究中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，留意与同学的相互沟通，开展以同学为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使同学在学习中体会成功，对英语学习产生深厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必需有着几方面的熟识。
一．教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以同学做练习来巩固所学的学问。这样的教学比较重视学问的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言力气训练和口头练习。这种教学的后果是使同学患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使同学对语言的学习产生厌恶感，最终导致失去学习的信念。而牛津英语的教学理念是以同学为主体进行学习，在老师教学过程中要留意与同学的相互沟通，让同学去学会学习，调动和发挥同学的主体性，培育他们的语言交际力气。
二.培育独立，发挥同学学习的主动性。
培育独立思索的习惯，对于进展思维力气是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的 “认知发觉说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳特殊重视人的主动性，他认为，同学和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论把握一个概念还是解决一个问题，发觉一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发觉法学习，所谓发觉法，就是让同学独立思索，改组材料，自行发觉学问，把握原理、原则。要尽可能使同学成为自主而自动的思想家。可见，老师发挥同学的学习主动性及培育独立思索习惯特别重要。
三.直观教学，欢快教学，提高同学的语言学习兴趣和语言交际力气。
依据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些主动、确定的心情相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其留意力较长时间集中在确定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和缔造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参预到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把留意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、留意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏确定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的心情状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦心情，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，接受应用直观教具、玩耍、全身性的反应活动、都能引起同学对语言本身的兴趣，并能关怀他们加深理解，加深记忆。
四.全面，合理的支配课后任务。
牛津英语课后任务作为课堂教学的关心形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简洁重复。否则，课后任务便失去了意义。支配课后任务时，必需考虑同学的年龄特点和英语学问水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有方案、有目的支配课后任务。
牛津英语的教学还在探究和实践中，要真正做到加强师生之间的情感相互沟通，缔造宽松活泼的课堂气氛，赢得同学的参预和协作，达到良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。
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