第二课
散文阅读与鉴赏
教学目标：1、了解散文的概念;
2、掌握散文的基本类型;
3、领悟散文阅读的一般方法;
4、培养美的情趣及良好语感。
教学重点：1、常握散文的基本类型;
2、领悟散文阅读的一般方法。
教学难点：学会赏析散文中的表现手法,培养美的情趣！
教学方法：问答法、点拨法、讨论法
教学准备：投影、课件、复印好学生所需《秃的梧桐》所需份数
课时安排：3课时
教学步骤和安排：
第一课时开课语：亲爱的同学们，大家好！总算又盼到大家来上课了，我可都等了一个星期啦，你们 想我吗？老师最渴望的见面礼你们带来了吗？有些学生可能不清楚是什么，一脸茫然状，但 我已听见有的同学在说：''是作业吗？老师，我带来了。”
真聪明，老师要的就是作业，赶紧交上来吧。好的，在老师送出今天给你们的见面礼之 前，先喊出我们的魔法口号吧：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。耶！
一、 自在游心
很好，望同学们保持这种激情。下面老师就把见面礼送给给大家吧，请竖起你们的耳 朵，认真倾听。（教师富有激情地朗读《日》）
下面请同学们来朗读，注意让学生采用不同形式的朗读（如分小组读、
男女生读等），要求口齿清楚、富有激情。尽量让学生在读的过程中体会作者独特的思 想深度和艺术魅力！
然后让学生思考问题：说说这篇散文有什么内涵？（可分小组讨论）
参考答案：表达了作者对光和热的赞美，对生命力的赞美，对探索者和殉道者的赞美, 对漫漫长夜和严冷寒夜的憎恶。
不错，刚才同学们可谓激情四射。不但朗读得很好，而且问题也回答的很准确，可同学 们知道刚才这么精美的篇章是属于哪种体裁吗？（生：散文）对了，是散文。今天我们就一 起来探讨一下散文的阅读与鉴赏技巧。（板书课题：散文阅读与鉴赏）
二、 阅读宝鉴
师：同学们知道怎样的文章是散文吗？
生：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章，包 括杂文、随笔、游记等。
师：散文具有怎样的特点呢？
生：1•形散而神不散；2.意境深邃；3.语言优美凝练，富于文采。
了解了散文的概念及其特点并不等于学会了阅读散文，还要懂得它的基本类别等。
师：散文包括哪些基本类别？
生：叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文。
师：什么是叙事散文？
生：叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文侧重于从叙述人物和事件的发展变 化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表 现作者的思想感情。
师：什么是抒情散文？
生：抒情散文是指注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文 有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。 它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深 刻的社会内容和思想感情。
师：什么是写景散文？
生：写景散文是指以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情, 或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法, 把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以 烘托人物的思想感情，更好的表现主题。
师:什么是哲理散文？
生：哲理散文是通过対社会、人生、口常生活的独特体察，感悟出某些哲理的散文。 这种文章常以种种形象来参与生命的真理，给我们一种透过现彖深入本质、揭示事物的 底蕴、观念具有震撼性的审美效果。
师：说说下列文段各属于哪类散文？并说明理由。
生：老舍《我的母亲》是叙事散文；陈晓辉《弯腰是一种智慧》是哲理散文；“读者在 线”《梦落江南》是抒情散文；徐迟《黃山记》是写景散文。
三、 笔墨试玉
师：好了，同学们基本都已掌握了散文的类别，下面请同学们到阅读当屮去巩固一下 所学知识吧，完成阅读散文《花贩的哲学》
参考答案：1.哲理；
2. 有沉静的心在年轻的时候有志气珍惜青春
3、 CF
四、 小结
这节课我们学习了散文的概念及其特点，还学习了它的基本类别，这就为我们下两节 课及以后的散文学习打下了坚实的基础，同学们可要牢牢记住它们。这节课我们就上到这里。
第二课时一、导入
通过上节课的学习同学们对散文这种文体有了一定的了解，如果我们能经常阅读一些 优秀的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，还可以陶冶情操，提升对美感的欣赏。那么, 我们如何赏读才能真正体会到散文的精髄呢？接下来的两节课我们就来学习如何阅读散文。
二、掌握散文的结构与线索
师：什么是线索？
生：线索就是贯穿全文叙事、写人、抒情的主体脉络。
师：线索可以分为哪几类？
生：以人物或事物的形象为线索；以感情的发展为线索；以时间或地点顺序为线索； 以人物活动为线索。
师：怎样才能找到线索？
生：时I'可与空I'可的转换、作者的思想感情和记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定 的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点。
学习了有关线索的知识，下面请同学们学习例文高B册P16-17《繁星》后，回答下列 问题：
1、 文中共写了哪几件事？
参考答案：从前在家乡爱看繁星；三年前在南京爱看星星；如今在上海每晚和繁星相 对；有一夜和英国人看星星组成的巨人。
2、 这儿件事本不相关，是什么线索把它们串联起来了？
参考答案：繁星
不错，同学们都能很快消化所学知识，为了加强巩固，请同学们再次将她们加以灵活 运用吧。
三、笔墨试玉
阅读《秃的梧桐》回答下列问题：
秃的梧桐1 一一这株梧桐，怕再也难得活了！
2 人们走过秃秃的梧桐下，总这样惋惜地说。
3 这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，
这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
4 屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条， 家走一条，梧桐生 在两路的中I'可，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两 家分享。
5 不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的
上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
6 春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕櫚树。
7 谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复
从前的美荫了。
8 一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二一一又是蚂蚁干的好 事。哦，可恶!
9 但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
10 蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽, 吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
(11)秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qido cui ( ) 了。年近古稀的
老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕 在耳畔絮聒?一一现在它的叶儿已去得差不多，园中减了 cong ldng ( )的绿意，却
也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酬饮风霜了，它 脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。
(⑵大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花 呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香 连理花和凤仙花的地里，有时也见儿朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花 上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
(13) 这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，禿的梧桐，自然更是一无所有，只有 亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
(14) ——这株梧桐，怕再也不得活了！
(15) 人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。
(16) 但是，我知道明年还有春天要來。
(⑺明年春天仍有蚂蚁和风呢？
(18)但是，我知道有落在土里的桐子。
1. 请根据拼音写出第⑥段中应填入的词语。
qido cui ( ) cong long ( )
2. 本文是以什么为线索组织材料的？
答：
(可以采用开火车的形式朗读本文，把全班同学的枳极性都调动起來)
四、小结：
同学们，这节课所学的知识是散文学习中的重点知识，基本上每篇散文的学习都少不了 这些内容的分析，望同学们课后多加练习。
第三课时
一、导入
散文学习中除了结构与线索是重点之外，其中运用的表现手法也是一大重难点。这节 课我们来一起攻克它。
二、 掌握散文中运用的表现手法
师：散文中常见的表现手法有哪些？
生：象征：就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
托物言志：就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它以人的手写情感和志向。 对比烘托：把具有反衬或陪衬作用的事物放在一起，以突出主体事物的特征。
借景抒情：又称寓情于景，是指通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作 者真挚的思想感情。
借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。 寓理于事：叙述事件，揭示其中的内在哲理。
三、 笔墨试玉
下面请同学们完成高B册P19-20的第二大题，看看同学们是否掌握了所讲内容。
参考答案：1.借景抒情2.寓理于事3.对比烘托4.象征5.借物喻人6.托物言志
不错，同学们已完全掌握了这些表现手法，下面我们再一起去挑战一道难题，同学们有 信心吗？（生：有！）老师相信大家，请阅读高B册P18最上面的文段回答问题：
此文段中运用了哪些常用的表现手法？
参考答案：象征，以茧來象征束缚；托物言志，借毛毛虫寄托打破束缚、追求自由的 志向；寓理于事，在毛毛虫破茧成蝶的故事屮寄寓了深刻的人生哲理。
刚才这道题是在老师的指导下完成，接下来这道题我希望同学们能独立完成它，阅读《秃 的梧桐》回答问题：
文中第（11）（12）段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。
参考答案：写其它的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的中 心。
散文屮多重表现手法的运用，使文章寓意深远、耐人寻味，也使其主题变得扑朔迷离, 我们应该怎样來挖掘散文的主题呢？这就是我们接下來要为大家揭晓的知识。
四、 由表及里挖掘散文的主题
师：怎样挖掘散文中隐藏的意旨或主题？
生：散文的主题归根结底是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章 内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
五、 笔墨试玉
（一）、阅读《秃的梧桐》冋答问题
1、 文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。"这句话的含义是什么？
参考答案：这句话是说，即使禿梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是 生生不息的。
2、 从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？
参考答案：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强 的毅力！（只要扣紧“禿梧桐"來谈，言之成理即可）
（二）、阅读高B册P21《吸引金龟子》（选做）
参考答案：
1 .yi 2.shun 3. rd 4.wei
2. 密密麻麻：冷冷清清摇摇晃晃慢慢吞吞
各式各样：大摇大摆轻手轻脚慌里慌张 四面八方：三头六臂五光十色七上八下
3. 反问“爸爸，我们可以在阳台上放一些果皮，来吸引金龟子。”
4. B
5. 穿过树林飞回来却再也不曾返回城市不是金龟子的家
6. 文章最后一段话表面上是在说金龟子，实际上是借金龟子表达作者对故乡的思 念之情。作者说金龟子“是从故乡的记忆屮飞来”，又“飞向不知名的所在”，实 际上是在表明自己眷念着故乡却又漂泊在外的迷惘心情。
六、 布置家庭作业
1、 完成《囚绿记》；
2、 阅读四大名著。
七、 小结
通过今天的学习，发现同学们真的挺好学的，老师佩服你们，但不耍骄傲哟！
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