科学教学反思（一）: 六年级科学教学反思
谁有请提供一篇.
建高塔》教学反思
这课的教学我充分利用了前一课《框架》的材料,结合身边的饮料瓶.在制作的过程中,要求学生用竹筷不能采用单独直立的方式,在这样的情况下,学生最高的塔能搭建到近4米.操作过程中,学生能创造,动手能力都比较强,但是课也存在很多问题,主要问题表现在时间的把控上存在问题,更多关注的是学生的如何制作,对制作的思考切到位.感觉这课放两课时教学会起到良好的效果.
科学教学反思（二）: 四年级科学《声音是怎样传播的》教学反思
有关《声音是怎样传播的》一节知识,在旧的物理教材中,与声音的产生合为一节内容进行讲解,而在新物理教材中,单独作为一节课的内容,知识点相对少一些,减轻了学生的负担,把重点放在了声音是怎样传播的以及人耳怎样听到声音这两个知识点.正因为如此,给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动.通过课堂教学,我有以下几点思索：
一、创设问题情境,让学生带着问题去学习
在这节课中我认为应该在把握书本知识点的基础上,设计贴近学生生活实际、能够激发学生学习兴趣、符合学生思维特点的问题去引导学生进行探究性学习是本节课的关键.上课伊始,我便引发学生说出每天都能听到哪些声音,学生认为物理其实很简单,所以不再认为物理难学,有了很浓的学习兴趣.接着提出问题“声音是怎样传播的人为什么能听到声音”这种怀境的创设激起了学生的学习兴趣和求知欲望,接着引入新课,使学生明确学习目标,自主进行探究.
为了使学生带着问题一步步地探究性学习,我又引导学生根据自己的生活经验举例证明或设计小实验证明声音能在哪些物质中传播.学生不仅有真实的体验,而且能充分体验到物理知识与生活的密切联系.在这种学习氛围中不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲望,也符合他们的思维特点,使他们能更有兴趣地带着问题去学习.而通过具体的实验探究,学生很自然地成为学习的主人,教师成为学生学习的引导者.在教学过程中师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,是一个教学相长的过程.此时我也深深地体会到危机的到来,不得不马上“充电”迎接新课改的挑战.
二、处理好知识点之间的关系,有助于学生的思考和探究
在备课时我发现这节课的知识点有些乱,只有把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究.经过认真分析各知识点之间的内在联系,认识到课文重点是声音是怎样传播的.于是我便决定让学生进行分组讨论并设计小实验,学生理解起来简明易懂,这是本节课的成功之处.
三、及时探究,共同合作.
我认为本节课的精彩之处是对表格中的数据进行比较,让学生通过小组讨论的形式进行探究,总结出知识点,可以加深学生对知识点的理解.体现了探究式学习的优点.这种学习方式不仅提高了学生的比较分析能力,还培养了学生的小组合作精神.学生受益匪浅,使全班同学都行动起来,激发了学生的学习热情,进行合作性学习,及时地解决问题.
四、采用多种教学手段,设计多种教学活动使学生时刻具有新鲜感
本节课的知识较多,怎样才能使学生不觉得累呢我认为采用多种教学手段和设计多种教学活动形式,非常重要.如在复习巩固本节课知识时,我运用多媒体教学手段播放动画,让学生看到渔民捕鱼使用的电子发生器,吸引学生的注意力,提高学习兴趣,让他们不会感到物理知识枯燥乏味.在教学过程中我主要以讨论、实验探究为主线,让学生分组讨论并设计实验.这时候教室顿时变成了实验室,同学们互相合作,在观察中思考,在思考中讨论,在讨论中共识.教室的气氛一下子活跃起来,此时我也成为学生的一员,不断地在各组之间穿来穿去,共同参与、共同探究,不断地指导,同时也掌握了学生活动的情况,激起了学生的学习热情.此外我还设计了抢答的教学活动使学生具有新鲜感,提高学生学习积极性.因此运用多种教学手段,活动多样化,使学生具有新鲜感,是课堂达到最好效果的重要手段.
本节课的不足之处：本节课的不足之处是真控不能传声的导入,如果能演示真空铃实验我想这节课会更完美,但是由于获得真空有一定难度,学校实验器材(抽气机)有限,影响了教学效果,应及时改进.另外本节课由于知识容量大、活动多,要控制好每个环节的时间,才能做到收放自如,在学生讨论时,要注意观察学生的讨论情况,加强引导,这也是本节课的待改进之处.
通过本节课学习,使学生能充分地感受到学习物理的趣味和意义,在老师的引导下独立探索,体现了学生学习的自主性和积极性,使学生认识到知识的学习和掌握不是一种任务和负担,而是精神上的充实,渴望更多的物理知识成为生活中博学之才.
通过这节课的教学尝试,使我也感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好教学效果的快乐,同时也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求,看到了学生们的巨大潜能、更大的发展性和可塑性,在今后的教学过程中我会尽最大的努力,使课堂教学达到最好的效果.
科学教学反思（三）: 幼儿园大班科学《一分钟有多长》教学反思
一、对研读教材的反思研读教材是教师开展教学活动的一个重要环节,只有对教材有深入的分析,才能顺利的设计活动.新《纲要》中提出：数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建立初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题.对于大班的孩子,认识时间还是比较感兴趣的,但是在日常生活中,大多数的孩子时间概念比较模糊,于是为了让幼儿充分感受到时间的宝贵,设计了体验一分钟这一活动.活动《一分钟有多长》关键在于体验,教师应如何使用各种方法让幼儿体验到一分钟的长短,时间本身就是抽象的东西,应把抽象的东西物化到具体的操作中,让幼儿在具体的操作过程中体验到一分钟的长短.从而延伸到幼儿对时间观念的增强,学会珍惜每一分钟.结合纲要和教材分析,因此我把活动的目标定于：1、在操作中体验一分钟的长短.2、增强时间观念,懂得珍惜每一分钟.3、体验与同伴合作的快乐.
科学教学反思（四）: 三年级科学比较水的多少的教学反思
这节课较以前的《比较水的多少》也有了比较大的改进.应该说比以前更加的科学,探究的味道更加的浓厚.从猜想三瓶水的多少,到比较方法的讨论,再到制作自身的刻度杯丈量,最后认识量筒丈量.比以前多了一个自身制作刻度杯比较的环节,弱化了估计液体体积的环节,虽然这个活动是对同学有很大的吸引力的,也是很有意思的活动.但估计液体体积对同学的协助也很重要,况且结合教学实际,我觉得这么几个环节要在一节35分钟的课堂展开充沛,难度也是非常的大的,因为还有作业.假如能够用充沛的时间展开,那是好事,也是我所期待的.
实际教学中,我依旧是依照老教材的编排展开的教学,一节课完成这节课的教学任务,因为学期进度已在逼迫我不能再分课时了.我还是省略掉了自身再画刻度杯丈量的这个环节.其实,去掉这个环节后,课堂时间还是很紧张的.对于三年级的小朋友,认识量筒这一新事物,花费的时间需要很多,要实际丈量时间就更多了.在估计液体体积方面我也进行了充沛的设计,花了5、6分钟时间来协助同学估计液体的体积,我想这有利于让小朋友建立毫升的这个体积单位,最后完成作业的时间还是很匆促的.
（二 《比较水的多少》是科学三年级上册“水”单元中的一个内容.教材内容共分为两个局部.一是比较和验证水的多少,通过三个装有水的不同形状和大小的瓶子进行比较,使同学的意见发生分歧,从而使同学能够主动地想方法去解决问题.二是比较多多少的问题,教材在这个问题的设计上,先让同学自身设计比较水多多少的工具,然后通过教师出示量筒使同学认识并学会使用量筒丈量出水的多少.
根据这些内容,我将学习科学探究、培养同学科学的态度和能力为学习的主要目标设计教学方案并在教学中体现科学学习理念.
1、教学中选择同学熟悉的事例、贴近同学的生活.
为了激发同学学习科学的兴趣,认识到科学并不遥远,科学就在身边.我在导入时,创设了一定的情境,给同学出示两瓶水,让同学比较水的多少,从而引出本课的研究内容.而在课的最后环节拓展活动中,又让同学从生活中找一找生活中哪些容器可以用来丈量液体,既让小朋友把学习内容与生活联系起来,也为下节课的学习作铺垫 2、体现科学学习以探究为核心理念
课标指出“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.”在说课稿上,我力求以“探究”为核心,努力使同学经历“提出问题”——“形成假设预测”——“设计研究方案”——“探究实验”——“分析整理数据”——“获取探究结论”的全过程.在这个过程中学会探究,学会与人合作,进行收集证据,整理证据.在活动一开始,同学就对3只形状、大小且装水的多少也不一样的瓶子中的水的多少发生争论.同学积极发表自身的意见,提出自身的猜想,然后为了验证自身的假设,设计了多种形式的实验,接着同学在小组讨论中选择一种方案进行实验验证,整个过程同学积极参与,认真讨论实施,相互配合.最后进行比较具体多多少的实验,又是在上述方法中完成.同学在分析问题,解决问题中明白科学实验的重要性,明白实验的胜利离不开与同学的协作,配合.整个过程中,我给同学提供充沛的时间和空间亲历探究.在引导同学经历探究过程中,让同学观察、讨论、甚至争论.训练同学分析问题,解决问题的能力,培养同学积极思维,以和尊重事实,用事实验证假设猜想的科学态度 3、充沛发挥同学在实验能力培养上老师的指导作用.
这节课是同学第一次接触探究性实验,因此,我根据同学的年龄特点,设计了一份条理清晰、操作性强的实验记录表,通过这个记录表,既可以让同学了解科学探究的各个环节,又能培养同学养成实验记录的习惯.三年级的同学因为年纪还比较小,所以在筛选实验资料时容易造成混乱,一方面,我要求同学通过填写实验表格明确各组需要的资料；另一方面,我让同学通过小组讨论自身选择实验的资料,也在很大的程度上防止了实验资料的浪费.
当然,在教学过程中还有许多不如人意的地方.这节课由于同学的手、脑、口都动起来了,思维很活跃,有很多现场生成的东西,在面对同学的一些表示时,我还是觉得有点措手不和,一些教学环节处置得太粗糙了.比方让同学讨论比较水多少的方法的时候,还应该给同学更大的空间,给同学准备更多的实验器材,让同学验证自身的想法.此外,在教学环节的设计上,还应该更加注重培养同学科学的思维,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增强科学探究的能力.
课堂上流汗的虽然是同学,但对老师的综合要求其实是高了,面对同学生成的问题如何抓住有价值的内容加以引导,值得我继续探索和学习.
科学教学反思（五）: 中班科学活动《身体怎么动》教学反思
此次活动的目标有两个：1、能积极探索自己身体的运动机能.2、感知自己身体的很多地方都能动.主要是想让幼儿能够积极的去探索自己的身体很多的地方都会运动,感知自己身体里很多的地方都在动.但在活动结束后,我自己也发现对于机能两个字的具体含义我自己也说不明白何况是小朋友.过于空泛了,可以改的小一点.比如,能积极的探索发现自己身体可以动的地方.整个活动实施下来幼儿对于探索自己身体外部能动的地方目标已达到,但在感知身体里能动的部位方面有很大的欠缺,一说身体内部会动的地方,幼儿知道心脏会跳动,但由于冬天幼儿衣服穿得厚,用手摸心脏的位置,很多幼儿感受不到跳动,摸手腕处和颈部也有好多幼儿也找不到准确切的位置,只有我在讲身体内部有哪些可以动的地方,引不起幼儿的共鸣.所以在用记录表记录时,让小朋友把会动的地方画下来时,记录的都是身体外部可以动的地方,内部可以动的地方少数幼儿画了一颗心.可利用饭前、饭后的时间丰富一下幼儿有关这方面的知识.【科学教学反思】
科学教学反思（六）: 小班科学《冬天穿什么》教学反思
设计这个活动的时候天气已经开始变冷了,我发现很多幼儿都很怕冷,不肯来幼儿园.出去活动的时候,幼儿们活动起来也不积极,问他为什么不肯活动,幼儿会说我很冷,所以导致他们不敢到教室外面去,有很多家长因为自己忙所以对孩子穿衣服忽多忽少,使幼儿容易感冒生病,身体抵抗力下降,影响幼儿的健康,小班幼儿已经有了较强的独立意识,所以要让幼儿认识夏天与冬天的衣服,知道天热要穿短袖和短裤,冷的时候要穿羽绒服和棉裤,家长再忙,幼儿知道今天天气冷就会自己选择衣服,这样就可以使幼儿自己穿衣,少生病,让幼儿健康发展.
在上这节课的时候,我发现很多小朋友都不知道自己身上穿的是什么衣服,甚至把身上的衣服说成是夏天的,我让让幼儿自己去摸一摸,但是还是要在老师的提醒下才能说出冬天的衣服是厚厚的,暖暖的.
我让幼儿自己去分配衣服,把夏天的衣服放一起,冬天的衣服放一起,可是幼儿的积极性不是很高,所以上来分配衣服的幼儿只有3个,分配结束后,我发现也有很多衣服摸起来是厚厚的,但是幼儿却把这厚厚的衣服放在了夏天这边,我多请了几名幼儿来改正的,可是每一位幼儿都说这个是夏天的衣服,我知道这节课我跟幼儿解释的不是很全面,应该先让幼儿知道衣服应该怎么去看,怎么去感受才知道是夏天还是冬天的衣服!
如何上好一节成功的科学课,不仅要吃透教案,还必须在教学中达到每个目标,虽然这节课没有成功,但我不会泄气,每一次教学都是提高教师的成长,活动下来也让我体会到,教学活动中应该让幼儿自己去探索与发现,把主动权给幼儿,而自己应该做一个引导者,这样幼儿才会更加的主动,上课才会感兴趣.
科学教学反思（七）: 四年级科学《运动起来会怎样》教学反思
等待上课的那段时间,既兴奋又紧张.锻炼自己的机会来了,可是听课的老师有很多,有些怕.不过正真紧张的,是离上课还有十来分钟的时候,脑子里一片空白,那时候真的有些急了.
等课上下来以后,自我感觉还不错.这是我第一次上这样的公开课,没有足够经验的我,能在课堂上把课的流程完整有序的上下来,挺不容易的.而且我发现,上课时那种紧张感因为我对课的热情慢慢消失了.通过讲解、引导,体验、验证、巩固这一系列流程,使学生清楚的明白了运动以后呼吸会加快这个知识要点.
在学生体验反复呼吸同一袋空气之前,我做了PPT课件,有操作步骤,配上图片,请学生朗读要求,同时自己做示范.这个效果很好,特别是“完成以后静静的等待汇报”这一点,大部分学生都做到了.
当然,这堂课也存在一些不足.特别在操作验证气体成分发生变化的实验时,由于实验展示台没有事先搭好,还先把小助手叫了上来.结果,把小助手晾在了一边,自己手忙脚乱的,气氛有些尴尬.
老师们点评：在导入的时候,跳绳比赛忘记让学生计数,而且我跳地太快了,以至于我准备上课的时候气喘吁吁的.还有整堂课下来,学生发言的次数不够多,可能是因为时间的关系,有部分学生想要发言,却被我阻止了.这一失误,阻碍了学生主动发展的能力,需要自己好好思量一下……
不管怎样,对我来说这堂课就是一次成长.教学中的不足,我会慢慢改进,如果有机会,我愿意再上这样的课.
科学教学反思（八）: 科学四年级上册跳动起来会怎样教学反思
在本节课中,学生能否发现呼吸和心跳的变化规律,取决于对数据的分析,而如何科学、准确地采集数据,又将直接影响学生对数据的分析,所以,准确地采集数据成为摆在师生面前的一道难题,而难题当中还有一个难点,即学生要采集的数据必须是同一时间段的,也就是说,呼吸和心跳的次数必须是相同一分钟里的,否则,测量一分钟的呼吸次数,再测量一分钟心跳的次数,这两个数据显然是不科学的.但是,让学生一个人既要测呼吸,又要测心跳,是无法完成的,于是,我把学生分成两部分,一部分学生测量呼吸,一部分学生测量心跳,老师则帮助学生计时.测量时要求学生都把眼睛闭上,这样,可以减少学生分散注意力.从测量的结果来看,大部分学生采集的数据接近实际情况.只有一小部分同学的数据不够科学.由于学生采集的数据比较科学、准确,所以,在接下来对数据的分析中,学生很快就发现了呼吸和心跳变化的规律,它们之间是有联系的.
科学教学反思（九）: 中班科学小猫分鱼教学反思
本次活动,首先感谢中X班各位家长的参与,感谢X老师和X老师对本次活动协助.大学毕业以后,一直都上课,但是对着一群那么小的孩子们上课是第一次,有些紧张.不过活动进行的还是比较顺利的!下面就说说本次活动的一些反思,用于以后借鉴!
1、小朋友们比远比我们想象的要懂得多,要放手让他们去说、去做.
2、当小朋友遇到困难时,应该多引导,多给时间给他思考,千万不要否定孩子的任何想法,哪怕你认为是错误的.
3、和幼儿园的孩子们上课说话的口气应该再具有童真一些.
4、活动中,应该引导幼儿多多去观察和比较,让幼儿在观察和比较中发现小鱼的不同.
科学教学反思（十）: 三年级上册科学空气有重量吗教学反思
【教学目标】
科学概念：
空气有一定的重量,但是重量很轻.
过程与方法：
在称量的过程中,了解一些因素会影响称量结果,产生误差,学习准确称量.
情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度.
【教学重点】知道并能设计实验证明空气有重量,但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较,初步建立固体、液体和气体的概念体系.
【教学难点】设计多种方法,重复验证空气有重量,但很轻.
【教学准备】
给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）.
演示实验材料：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）.
给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格.
【教学过程】
一、空气有重量吗
1、师：水有重量,石头有重量,空气有重量吗有什么办法证明
2、生讨论交流,提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量.并讨论自制小天平的方法.
3、指导学生自制小天平.（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好.）
4、小天平调平.（先将气球挂上,另一端挂上重物,想办法使小天平平衡）
5、给气球充气,观察并记录小天平的变化.（分组实验）
6、全班交流小天平的变化情况,思考：所有小组的实验结果都一致吗可能是哪些原因引起实验结果不同有什么办法改进实验,使效果更明显,结果更精确
二、改进小天平的测量效果
1、讨论交流改进小天平测量的方法
方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天平的变化
方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球,观察小天平的变化
2、生选择方法进行实践,并讨论解释所观察到的现象.
三、天平称量皮球的重量
1、师：为了让我们的实验结果更精确,更有说服力,我们可以利用实验室的天平称来进行研究.
2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上,称出重量（让学生来看）,然后用气筒给皮球充足气,（需提醒学生注意充足气后,皮球的大小是否发生变化,为什么要保持皮球的大小一致）
3、师演示测量充足气的皮球的重量,请学生帮助观察重量是否增加,增加了多少思考：说明了什么
4、请学生观察对比,托盘天平和自制天平有哪些主要区别.（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量,而且可以较准确地测出到底增重了多少）
四、单元小结
1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出,再发给学生一张新的石头、水、空气对比表.请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表.
2、根据对比表分析：这三种物质,有哪些特征是相同的,有哪些不同.
3、出示更多物质的图片,把这些物质分为液体、气体、固体三类,说明分类的标准是什么.
4、出示之前填写的关于水和空气的气泡图,请学生思考：还有哪些可以补充,原有内容中哪些是不正确的,需要改正.
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