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嫦娥奔月说课稿

时间：23-07-13 网友

《嫦娥奔月》说课

大庆一中机关附属小学张荣霞

各位领导、评委、老师们：
大家好！我说课的内容是《嫦娥奔月》。

下面，我将从说教学理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说作业设计这七个环节进行说课。
一、说教学理念
语文教学要培养学生的听、说、读、写的能力。培养这种能力的关键是在阅读教学中.教师适时引领学生形象思维和形象的表达以及丰富的情感体验，这样可以促进学生对教材的感悟，促进学生语文素养的提升。因此我的教学一直遵循“读中感悟，情感熏陶，提升语感"的教学理念。通过想像感悟文章的意境美人物美培养思维能力、想像能力、表达能力。使学生在感悟文本中享受学习语文的乐趣.
二、说教材

《嫦娥奔月》是苏教版小学五年级上册中的课文，这是个动人的民间传说，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸,吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事.这个故事情节感人，让学生通过感受语言文字的美，体会人物的性格特征，是训练学生的想象力、表达能力的好文章。据此，我设计如下教学目标和教学重难点。

（一）教学目标

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”,理解由生字组成的词语。
能力目标
　　1、理解课文内容，能给课文分段,并归纳段落大意。
　　2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。
情感目标

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

(二）教学重点

有感情地朗读课文，感悟课文意境美，感受嫦娥的美好品质。
（三)教学难点

感受课文的意境美。

三、说学情
学习这类课文，绝大部分学生对课文内容非常喜爱，学习兴

趣非常高，而且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言.

四、说教法
在教学时，我以学生为主体，以自主、合作、探究为教学模

式，来进行教学。采取以下两种教学方法：1。运用多媒体展示情景，培养学生的想象力和感悟能力。2。创设情境,引导学生朗读，在读中感悟语言文字的美.

五、说学法

新课标指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践.”本节课，我以学生为学习的主体，学生将以读为主要的学习方法，在朗读中自主、合作、探究，在朗读中思考、感悟。

六、说教学流程
语文新课程指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，珍视学生独特的感受、体验和理解。依据这一理念，我的教学流程设计如下：

（一）初探文本，欣赏嫦娥奔月之美

教师引入：提起“嫦娥奔月”，你们头脑里就会出现一幅什么样的画面？学生想象后出示课件嫦娥奔月图，引导学生说图上的内容并感受图画的美。教师接着问：课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

学生快速浏览课文，很容易就能找到相关的段落读一读，感受一下，指名学生朗读，师生共同评议。同时引导学生抓住关键词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”来感悟意境之美，如果把把这两个词换成“飘悠"和“碧蓝"可以吗?对比着读一读，体会不同的用词效果.这样设计，既对学生进行了语言文字的训练,也培养了学生的感悟能力。

（二)走进文本，品析人物性格特征

“这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？”我创设这样的问题情境，激发学生阅读文本的欲望。有目的的去朗读,重要的是培养学生的理解能力和自主学习的能力，接着让学生交流、讨论、汇报，借助语言文字培养学生的想象力和理解文本的能力.抓住“接济”这个词语，引导学生想象嫦娥是怎样接济穷人的。在学生的反复朗读中感受嫦娥的心地善良。在第5自然段的教学中，我是这么创设问题情境的：逢蒙是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”又体现在哪儿呢？面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?请你们读一读，画一画相关的句子 .在学生找出句子,找准关键词语后，让学生演一演逢蒙的“威逼”和嫦娥的“周旋”，在这个基础上，教师适时与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想")当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”）在这个基础上再读这段文字,再现那个惊心动魄的场面。

接着，引导学生再次回到嫦娥奔月的文字描写中，再读此段文字,感悟这段文字不仅是画面美，还衬托出嫦娥的心更美。教师引导：嫦娥的心是美的，当她飘出窗外，越飘越高，此时她的内心你能体会到吗？发挥学生的想象力，拓展学生的思维空间，感受嫦娥可能会有的内心情感:欣慰、遗憾、留恋、不舍等情感。这时学生的情感被完全调动起来，充分走进了人物的内心。

（三）回归文本,感受嫦娥奔月之美

嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫是个什么样的人？你从课文哪里体会到的？读一读。

文章的第7自然段学生的情感得到进一步升华“当后羿回来没看到嫦娥，他是什么反应？你从文中哪些细节读出来了？" 通过再次的朗读嫦娥奔月的画面描写，与文本形成情感的共鸣，感受到嫦娥奔月不仅仅是画面的美，更是心灵的美.我是这样引导的:同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读画面描写这段话，你的心情怎样？学生交流内心感受后，教师继续引读:让我们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧，从而感受这凄美之情。

最后齐读“期盼想念"一节,读出乡亲们对嫦娥的思念之情。然后让学生说说人们为什么非常想念嫦娥？这样培养学生的语言表达能力,也是对课文的深入学习和感悟。

(四）、展开想象，拓展思维

引导学生为故事编个圆满的结局.旨在发展学生思维，拓展想象空间,同时也达到练笔的目的。

七、说作业设计

本课作业布置:

1、复述课文，用上以下词语。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

2、《嫦娥奔月》还有其他版本，请同学们课下读一读。

这两项作业培养学生的表达能力和思维能力，激发学生读书的兴趣。

谢谢大家！