部编版二年级语文《寒号鸟》老师教学反思1
《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；华蜜的生活要靠劳动来创建。
在本课中，我着重熬炼学生的观赏评价实力。在学生朗读之前，我都会出示一些要求，如：请仔细倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5分。这样学生既充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的看法：我觉得读得还不是很好，有点拖调；另一学生点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的心情。从同学主动点评过程中，也可以看出学生们也在此处找到了欢乐。又如一生提出：老师，我觉得加上动作、表情会更好。
同学们静心观赏着同伴精彩的朗读，并在心底里给他们打分。待学生读完后，在评比出得分最高的同学，称她为“朗读小能手”。这大大激发了学生的学习爱好，让学生充当故事角色，创建性地表演、观赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题，学习实力也在不知不觉中得以发展。
部编版二年级语文《寒号鸟》老师教学反思2
《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是老师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。其次点就是根据依次去理清课文层次，能够创建性地复述课文，编续写课文，改编故事。最终就是老师培育儿童自学实力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。
我在教学中围绕教学目标分别支配了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，创建性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注意小学生的复述和造句表达实力。其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生留意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。
其次次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的依次是这篇课文的写作依次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
部编版二年级语文《寒号鸟》老师教学反思3
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，故事蕴含的道理是：华蜜的生活要靠劳动来创建。只顾眼前、好吃懒做、得过且过，在灾难来临时就会付出惨重的代价。
因为面对的是二年级的学生，本课教学我以一个生动的小故事导入课文，激发了学生的学习爱好，接着让学生整体感知课文，了解故事梗概，在细读课文中分别找出寒号鸟和喜鹊的住处，并以文中的两组对比让学生去思索、发觉寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同看法和不同结果。
另外，教学中我指导学生多种方式朗读课文，通过反复朗读、分角色朗读等，体会喜鹊劝寒号鸟时焦急的语气以及寒号鸟两次不听劝说得过且过的心理，从而让学生明白故事蕴含的道理。
最终，教学中我比较重视语言表达，让学生分别评价了喜鹊和寒号鸟，还在老师的指导下，让学生进行课后题的词语训练，如：“冻得直缩颈项”、“冻得直跺脚”。
课堂教学是一门缺憾的'艺术，我的教学过程有些前松后紧，个别问题引导不到位，学生回答问题的主动性有待提高。
部编版二年级语文《寒号鸟》老师教学反思4
通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》（一篇课文和一篇课外文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读爱好得以开发，阅读实力得以提高。在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的相识和提高。下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。
多文本阅读教学让学生综合素养有了明显的变更和提高。多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事讲解并描述的道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒散和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。在阅读学习《网里的鸟》时则提出要求。
（1）读好人物对话。
（2）联系生活实际，体会故事讲解并描述的道理。
学生自主阅读学习后沟通汇报——联系生活实际，理解故事的道理：做事情团结一心才能成功，假如每个人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本节课中，我先让孩子学会以读来感悟文中道理的方法，学以致用带学一篇课外文章《网里的鸟》，以此来提高学生学习的爱好，扩高校生的阅读范围。强调学生应当类比阅读、扩展阅读和爱好阅……学生通过一段时间的多文本阅读，相识了很多新的字词，提高了阅读的语感语速、语言表达实力和写话实力。
当然本节课也有很多的不足之处：
1、遗忘布置课后作业了——让孩子课下搜集有关明理的小故事，明天带到学校进行组内沟通和班级沟通。
2、个别基础差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力，阅读速度赶不上，还须要多熬炼。
3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不娴熟，小组协作不太默契、班级内展示时语言表达不完整。
总之，我会在以后的语文教学中把多文本阅读贯穿始终，逐步完善我的教学方法，提高我的教学质量，尽我毕生之力丰富学生的阅读面、激发学生的阅读爱好、培育学生的阅读实力、提升学生的文化修养和品行。
部编版二年级语文《寒号鸟》老师教学反思5
《寒号鸟》讲解并描述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的看法和不同的结果。喜鹊每天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最终安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻寒冷，最终冻死在崖缝里。这个故事说明白好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告知我们华蜜的生活要靠也必需靠劳动来创建的道理。
一、教学效果
本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的爱好。在引入了课文的时候，利用课题，让学生留意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同看法，以及最终确定的不同的结果。还要让学生弄清时间的依次——就是这篇课文的写作依次，理清文章的脉络。
二、胜利之处
我认为在本节课中，我的以下做法是比较胜利的：
1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片视察法来体会寒号鸟的境况，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。
2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭受及境况，进一步启发了孩子们。
3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂起先，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。
4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。
三、不足之处
1、整节课，课堂评价语有些单调，没有运用能激励学生的高效的评价方式。
2、课上遇到难点，有些急于求成，没有做到谆谆教导，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培育学生的表达实力。
3、应当结合课文，深化地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世看法，不同的做法，让学生沟通一下他们的对与错，这样或许更能深化人心！
四、改进措施
我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点：
1、评价语言不能模糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力。我认为对于低段学生很重要，可以通过评价语带动学生的主动性。
2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。
3、在教学遇到难点时，不要急于求成，要谆谆教导，把更多的说话时间留给学生，敢于培育学生的表达实力。
部编版二年级语文《寒号鸟》老师教学反思6
《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它讲解并描述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同看法和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了预期效果。
一、从课题入手
正式上课以前，在与学生问候以后，干脆提问“寒号鸟”是鸟吗？学生可能接触到类似读物，部分说是“鸟”，出示寒号鸟的挂图或图片，才意识到自己的认知有误。接着从“号”的读音（二声）入手，理解是大声叫的意思，再从四声入手，区分多音字，能正确读课题，首先让学生们先从感官上初步相识寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的爱好，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就奇妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探究上，自然地引入到课文的学习中去。
二、识字教学
生字教学有些词语联系学生的生活阅历进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特殊出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
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