篇一：本科小学教育专业毕业论文
第 33 卷 第 1 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 33 No.1 2021 年 1 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE EDITION） Jan. 2021 收稿日期：2021-11-10 基金项目：宁波市应用型专业人才培养基地项目（Jd090713）；浙江省新世纪高等教育教学改革一类项目（yb2021020） 作者简介：邵光华（1964-），男，山东单县人，教授/博士，主要研究方向：教师研究、课程与教学论等。E-mail: ********************.cn
论本科小学教育专业教师职业技能训练
邵光华
（宁波大学 教师教育学院，浙江 宁波 315211）
摘 要：教师职业技能是教师专业素养的重要构成部分。加强本科小学教育专业教师职业技能训
练具有现实的必要性和重要意义。针对本科小学教育专业教师职业技能训练现状给出了若干技
能训练对策建议。
关键词：本科小学教育专业；教师职业技能；技能训练
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1008-0627（2021）01-0015-06
一、引言
高师院校学生教师职业技能训练一直受到教育主管部门的重视。1992年原国家教委就颁发了《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿）》，1994年制定了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》，大纲总则第一条指出，“为了全面提高高等师范学校的教育质量，培养学生从师任教素质，树立献身基础教育的专业思想，掌握教育、教学必备的基本技能，特制定《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》”，要求明确规定，“高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分。它是高等师范学校各专业的学生都应具备的，是学生必修的内容。”2021年教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》再次针对深化教育教学改革、加强学生能力培养提出“高度重视实践环节，提高学生实践能力”的要求。这些政策法规的出台有力促进了师资培养整体质量的提高。
但是，对于新成立的本科小学教育专业，教师技能训练并不理想。由原教育学系或院成立的本科小学教育专业显得技能训练师资力量薄弱，由中师转制合并而来的本科小学教育专业培养的院系一度将主要精力放在加大理论提升上，而对教师职业技能的重视程度似乎有所下降，致使多数用人单位批评大学本科小学教育专业培养出来的学生不如原来的中师培养的学生。本科小学教育专业经过十多年的探索，也意识到教师职业技能训练的不可轻视性。
二、加强本科小学教育专业教师职业技能训练的必要性
（一）毕业生及用人单位的反馈需求
一项小学教育专业本科师范毕业生新教师的调查显示，小学和小教本科师范毕业生新教师对当前教师教育提出的建议中，最主要的建议就是:“加强促进专业知识的课程，如习字、语言
表达、儿童心理、交流艺术、班主任管理、科研、新课改辅导等”；“增加或加强基础教育课改中增设或重视的课程，如?写字（书法）课?”；“课程要更贴近小学实际工作需要，如对未来的小学语文教师应加强笔顺、部首、朗读等基础知识技能等”。仔细分析这些毕业生的建议可以看出，其实要求的几乎都是技能方面的加强。而在小教本科师范毕业生的什么基本技能最重要的反馈意见中， 43.39%的新教师首选“实践操作能力”，其次是38.26%的新教师首选“组织管理能力”。
我们的调查访谈结果也表明，小教本科毕业生用人单位很多方面的反映最终归结为技能训练的加强。我们邀请近几年录用小教本科毕业生的学校领导座谈，了解毕业生就职后的工作情况，获得如下主要反馈意见：16 宁波大学学报（教育科学版） 2021 [1]
1. 用人学校普遍反映，现在毕业的小教本科学历的小学教师教学基本功较差，基本功不扎实。“三字一画”功夫大不如从前。职业理想缺失，事业心不强。
2. 部分学校领导反映，现在的小教本科专业的毕业生，“师”的味道冲淡了，“范”的感觉被削弱了，学生特色个性不明显了，具有特长如钢琴、绘画的学生少了。与原来的师范或专科比，学生的表达能力、肢体语言等都有所下降，中文字写的不好了。现在的毕业生做小学老师缺乏“师爱”，缺乏责任感，缺乏沟通能力。主题班会做起来比较困难。专业思想不强。
3. 小教本科毕业生适应期较长。师范院校应该让学生早日进入教师角色。
4. 学生不愿花功夫去求新求深。专业知识运用能力差。学生对教材的理解不到位，加工、消化不好，过分依赖资源（太多），没有自己的思想。
5. 知识面窄。现在的毕业生人文素养欠缺，经典名著阅读很少，即使语文方向毕业的也似乎没看多少书。学生要多看书！知识面要宽才有可能成为优秀教师。
（二）教师职业技能训练对于提高师范生培养质量具有重要作用
西方研究学者诺尔〃希勒及其团队对大学毕业的中小学教师考核的结果表明，在达到一定的智力和认识水平之后，从事教师工作不可缺少的思维能力、口头表达能力、组织教学活动能力等技能是影响教育教学效果的关键因素，与其工作效果呈正相关，并提出一旦达到或超出一定的智力和知识“水平线”，教师的智力和知识水平将不再是影响教学效果的重要因素。这表明，在本科小学教育专业培养方面，不可忽视教师职业技能的训练，必须提高师范生的教学技能水平。
事实上，“对高师生进行教师职业技能训练，使他们在学校接受训练课的系统学习和训练，体验未来的教学情境，掌握一些必需的教育技能的基本规律、方法，再经过由理论到实践，进一步上升为理论的认识过程，初步形成教育的基本技能和能力，就便于他们将来比较顺利地完成由学生到教师的角色转换过渡，缩短适应期，减少可能出现的不必要的失误。”[3][2]这一点，在1995年原国家教委《关于开展小学教师基本功训练的意见》中也得到明确表达：“几年来的实践证明，开展小学教师基本功训练，符合我国小学教育和教师队伍的实际，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量有重要意义。因此，必须把小学教师基本功训练抓紧抓好。”其中，“教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。”
三、本科小学教育专业教师职业技能训练现状
（一）教师职业技能训练意识淡薄，课程培养方案中教师技能训练课程设置不全
由于本科小学教育专业毕业生授予教育学学士学位，所以，一些高校在本科小学教育专业学生培养方面重心多放在教育理论的提升，而教师职业技能训练的意识相对比较淡薄。另一些高校培养重心放在“学科能力”提升上，存在严重的“学科主义倾向”，轻视技能性和实践性课程等。纵观当前本科小学教育专业课程培养方案，一般多设通识类课程，又称“教养课程”，包括政治、外语、计算机、体育等；学科类课程，又称“执教学科课程”，是培养未来教师执教科目的课程，即解决未来小学教师“教什么”的课程，多按不同课程模式予以设置；教育类课程，又称“教师养成课程”或“教师专业课程”，是培养小学教师专门职业的基本知识、技能、方法与研究的课程，该类课程体现了教师教育专业的特点，即解决未来小学教师“怎么教”的课程，多包括教育学、心理学、教育科研方法、小学语文教学研究、小学数学教学研究、教师口语、书法以及教育见习、实习等教育实践课程、教育活动类课程、专题性教育课程等。但是，就是缺少技能训练课程。一些学校即便开设了一些相关课程，也多为“纸上谈兵”，缺乏一套行之有效的实施和考核机制。
（二）教师职业技能训练缺乏专业化的管理
教师职业技能训练是个系统工程，需要将所有训练内容在时间上、空间上（各部门之间）进行科学合理地系统安排，构成一个有机整合的训练网络。因涉及到的部门多，相互间的分工协作缺乏主动性与积极性，训练内容的安排也缺乏整体的、统一的协调，训练有时成了走过场。而在第 1 期 邵光华：论本科小学教育专业教师职业技能训练 17
考核方面，多是学科课程的教学管理考核严格，而技能训练考核较为松散。一项师范生职业技能训练现状的调查结果表明，《教师职业技能训练大纲》规定的4项训练内容中，只有“普通话和口语表达”课程得到保证，其余3项“书写规范字和书面表达”“教学工作”“班主任工作”技能，在一定程度上都被打了折。其实，除了普通话在教务处的统一指导与考核下执行严格的标准而比较规范、正常、成熟以外，其它训练项目划分不够具体，考核的质量标准也不够健全，更谈不上严格考核了。
（三）缺乏科学的训练指导
师范生教师职业技能训练离不开教师的指导。目前教师对学生技能训练的指导总体比较薄弱。缺乏科学指导是师范生职业技能训练不足的重要原因。调查表明，51%的学生认为，在平时的学习过程中，缺乏有效而科学的指导，再加上整体的学习氛围和课时都难以得到保证，直接导致技能训练不足。
教师职业技能指导教师自身的技能素养不高，也是导致本科小学教育专业职业技能训练缺少科学有效的指导的重要原因。相对而言，讲普通话和口语表达技能、书写规范字和书面表达技能比较“外露”，看得见摸得着，教学管理部门较为重视，也有专门的语言教师对学生训练，能够提供良好的指导，而其他技能缺乏专职的教师进行指导，指导教师自身在教学技能方面可能就存在缺陷，更难以进行有效指导了。
（四）学校支持力度不够
有些师范院校学生的教师技能往往只有测试，没有指导，原因涉及到没有完备的指导计划、没有工作量的核算方法等制度保障，没有专业的训练场馆，没有足够的经费投入，因此出现教师技能训练走过场现象也就不足为奇了。本科小学教育专业师范生职业技能训练不到位的现象，目前仍在一定范围内存在着，必须引起培养单位的高度重视。必须结合实际情况，有计划、有组织、有步骤地开展教师职业技能训练，确保学生在校学习期间受到严格的训练和考核。
四、本科小学教育专业教师职业技能训练策略
教师职业技能是教师在教学过程中，运用与教育教学有关的知识和经验，促进学生学习，达成教育目标的能力或一系列的行为方式。因此，对本科小学教育专业学生的教学技能的培养要形成制度，纳入课程体系，制定标准，严格考核。
（一）学校及管理部门必须高度重视，健全保障机制
学校主管部门和领导必须正确认识教师职业技能训练对师范生的重要性，并给以高度重视，进而健全技能训练的保障机制，包括技能训练课程安排、训练场所及设施、教师队伍建设等问题的落实。技能训练课程的安排是训练的基础，高素质、专业化技能训练教师队伍的建立与稳定是训练工作获得可持续发展的保证，配置先进的硬件设施是教师职业技能训练取得实绩的保障。功能齐全的实训中心与校外稳定的实习基地的有机结合，可使教育理论学习与教学技能训练更具针对性和实效性，将促进教师职业技能训练与学生专业成长的顺利达成。
（二）建立系统的开放性教师职业技能训练体系
《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》中明确建议：对学生进行教师职业技能训练应在理论的指导下加强实践环节，指导教师要在精讲有关职业技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导学生进行系统地实践，使学生在实践中不断改善、不断趋于整体协调和完善，以获得稳定的教师职业技能。在教师职业技能训练中，要制作和充分利用声像等多种媒体，对学生进行各种教师职业技能的示范定向，及时反馈训练效果。重视调动学生参加技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练。
教师职业技能训练体系应系统而开放，形式多元而丰富。力求做到课堂教学与课外活动相结[4][4]
篇二：小学教育专业毕业论文题目
小学教育专业毕业论文题目(参考)
序号 论文题目
1 浅谈中小学教师专业化及其发展
2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想
3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响
4 厦门市家校合作的现状、问题及对策
5 新课程背景下的文本解读
6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养 7 美国小学教师教育的基本特点及启示
8 小学习作评改的策略研究
9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示
11 浅谈如何提高小学教师的审美素质
12 信息技术与小学课程整和的问题与对策
13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究
14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养
15 当前语文课堂评价的误区与矫正
16 不同家庭结构对儿童个性的影响
17 教学中批判性思维及其培养策略研究
18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究
19 网络成瘾对儿童心理发展的影响
20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探
21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用
22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革
23 教师教学风格对小学生个性形成的影响
24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究
25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响
26 小学生口语交际能力的培养策略初探
27 新课改背景下的阅读教学误区初探
28 浅析中国现代母亲教育
29 关于课堂提问以学生为主体问题的思考
30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较
31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探
32 厦门市小学生课余培训调查研究
33 研究型教师的成长策略
34 浅谈小学口语交际课堂教学的策略
35 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策
36 台湾“感恩教育”教学范例阐析
37 运用现代教育技术优化小学课堂教学
38 小学数学课堂情境教学探究
39 浅析当前教师评价体制
40 在数学教学中加强情感教学的策略
41 小学教师教学语言现状调查与分析
42 重塑当代大学生的人文精神
43 浅谈小学生良好阅读习惯的培养
44 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键
45 放飞语文课堂 开辟求知天地
46 “任务驱动型”口语交际教学模式的构建
47 中国画与西方绘画的造型之比较
48 小学生信息素养的培养
49 中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示
50 台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为例
51 小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策
52 小学语文综合性学习的误区初探
53 厦门市民办小学现状调查与研究
54 新课程背景下讨论法的探索
55 关于小学生视野中优秀教师的调查研究
56 小学教师“随班就读”教育教学能力的研究
57 感悟：词义教学的新策略
58 中日生存教育的比较及思考
59 小学科学教学中“有结构材料”的研究
60 大学生团体心理咨询内容分类研究
61 小学数学教学中游戏的应用与设计
62 农村小学开设科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为
例
63 21世纪中小学健康教育新思考
64 新时期小学班级管理的策略初探
65 小学数学概念教学存在的问题及对策
66 小学古诗教学要加强审美教育
67 信息时代小学美术教学的策略
68 浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略
69 关于小学口算教学的几点思考
70 台湾小学教师教育的优势及其启示
71 小学数学生成性课堂资源的开发和利用
72 小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究
73 信息技术条件下小学生探究学习能力的培养
74 小学数学课堂情境创设的误区及对策
75 小学生数学建模能力培养策略
76 教育信息化环境下教师角色的转变
77 试论当前小学的科普教育
78 小学生课外阅读策略探究
79 试论小学古诗教学中的情感教育
80 试论金庸武侠小说对小学生的影响
81 浅谈互联网对中小学生德育教育的影响
82 高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提升小学教师素质之见
83 “概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响 84 小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨 85 海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究 86 生命教育呼唤对话教育
87 关于小学校园安全教育问题的若干思考 88 Authorware和PowerPoint的比较
89 教师在小学习作教学中的角色浅析
90 厦门市小学英语教师教学能力调查研究 91 电子档案袋在小学评价中的应用
92 浅析小学生收集和处理信息能力培养
93 大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究 94 传统教学与网络教学的比较研究
95 浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用 96 高等教育质量观述评
97 学校管理中决策的民主化和科学化研究
98 初探新课改下的家庭教育与小学生厌学的关系 99 小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探 100
101
102
103
104 关于师范生教育观现状的调查研究 学校情景下儿童肥胖症的综合防治模式研究 新课程理念下班主任角色转变的思考 新课程背景下良好班集体形成的策略研究 “先行组织者”与古诗教学词句疏通
篇三：小学教育专业毕业论文题目
小学教育专业毕业论文题目(参考)
序号 论文题目
1 浅谈中小学教师专业化及其发展
2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想 3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 4 厦门市家校合作的现状、问题及对策
5 新课程背景下的文本解读
6 浅谈小学 学困生 自我效能感的培养
7 美国小学教师教育的基本特点及启示
8 小学习作评改的策略研究
9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示 11 浅谈如何提高小学教师的审美素质
12 信息技术与小学课程整和的问题与对策
13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究 14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养
15 当前语文课堂评价的误区与矫正
16 不同家庭结构对儿童个性的影响
17 教学中批判性思维及其培养策略研究
18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究
19 网络成瘾对儿童心理发展的影响
20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探
21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革
23 教师教学风格对小学生个性形成的影响
24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究 25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 26 小学生口语交际能力的培养策略初探
27 新课改背景下的阅读教学误区初探
28 浅析中国现代母亲教育
29 关于课堂提问以学生为主体问题的思考
30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较
31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探 32 厦门市小学生课余培训调查研究
33 研究型教师的成长策略
34 浅谈小学口语交际课堂教学的策略
35 小学数学 实践与综合应用 教学的问题及对策 36 台湾 感恩教育 教学范例阐析
37 运用现代教育技术优化小学课堂教学
38 小学数学课堂情境教学探究
39 浅析当前教师评价体制
40 在数学教学中加强情感教学的策略
41 小学教师教学语言现状调查与分析
42
43
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81
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见
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84 重塑当代大学生的人文精神 浅谈小学生良好阅读习惯的培养 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键 放飞语文课堂 开辟求知天地 任务驱动型 口语交际教学模式的构建 中国画与西方绘画的造型之比较 小学生信息素养的培养 中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示 台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究--以厦门市翔安区为例 小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策 小学语文综合性学习的误区初探 厦门市民办小学现状调查与研究 新课程背景下讨论法的探索 关于小学生视野中优秀教师的调查研究 小学教师 随班就读 教育教学能力的研究 感悟：词义教学的新策略 中日生存教育的比较及思考 小学科学教学中 有结构材料 的研究 大学生团体心理咨询内容分类研究 小学数学教学中游戏的应用与设计 农村小学开设科技活动课的初步研究--以福建省武夷山地区为例 21世纪中小学健康教育新思考 新时期小学班级管理的策略初探 小学数学概念教学存在的问题及对策 小学古诗教学要加强审美教育 信息时代小学美术教学的策略 浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略 关于小学口算教学的几点思考 台湾小学教师教育的优势及其启示 小学数学生成性课堂资源的开发和利用 小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究 信息技术条件下小学生探究学习能力的培养 小学数学课堂情境创设的误区及对策 小学生数学建模能力培养策略 教育信息化环境下教师角色的转变 试论当前小学的科普教育 小学生课外阅读策略探究 试论小学古诗教学中的情感教育 试论金庸武侠小说对小学生的影响 浅谈互联网对中小学生德育教育的影响 高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能--高等数学思想方法提升小学教师素质之 概率统计思想 教育对培养小学生数学能力的影响 小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨
85 海峡两岸小学段 统计与概率 的比较研究
86 生命教育呼唤对话教育
87 关于小学校园安全教育问题的若干思考
88 Authorware和PowerPoint的比较
89 教师在小学习作教学中的角色浅析
90 厦门市小学英语教师教学能力调查研究
91 电子档案袋在小学评价中的应用
92 浅析小学生收集和处理信息能力培养
93 大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究 94 传统教学与网络教学的比较研究
95 浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用
96 高等教育质量观述评
97 学校管理中决策的民主化和科学化研究
98 初探新课改下的家庭教育与小学生厌学的关系 99 小学语文教师 口语交际 课专业素养问题初探 100 关于师范生教育观现状的调查研究
101 学校情景下儿童肥胖症的综合防治模式研究 102 新课程理念下班主任角色转变的思考
103 新课程背景下良好班集体形成的策略研究
104 先行组织者 与古诗教学词句疏通
105 信息技术与小学英语课程的整合
106 浅析新课程理念下的识字教学
107 学习风格的差异与教学研究
108 浅析另类儿歌的思想倾向及形成原因
109 浅析体态语在小学英语教学中的作用
110 小学英语快乐教学的误区及其原因探讨
111 晏阳初的平民教学观及其当代价值
112 中美两国小学教育专业（本科）教学方法之比较与思考 113 课堂教学有效提问的策略研究
114 美国小学教育专业硕士课程方案的分析与思考 115 从《卖火柴的小女孩》看小学童话教学的审美教育 116 新课程背景下小学校长的用人艺术研究
117 中小学科学教育人文化的思考
118 小学教师指导研究性学习能力的研究
119 现代小学青年教师心理健康问题的研究
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