正面管教读书心得体会（精选7篇）
正面管教读书心得体会
正面管教是一种科学的教育方法，它强调尊重孩子、鼓励他们自我决策，并通过建立积极的关系来帮助孩子发展自信和自尊心。在阅读《正面管教》这本书后，我深刻地认识到了正面管教的重要性，并在实践中得到了很好的效果。
首先，正面管教强调的是尊重孩子。过度的控制和惩罚会让孩子变得叛逆、恐惧，而正面管教则让孩子成为自己的决策者，让他们参与制定规则。在教育中，我们应该尊重孩子，让他们有归属感和价值感，从而更好地融入集体。
其次，正面管教还强调了建立积极的关系。在教育中，我们应该注重学生的体验，让他们明白尊重、爱护的重要性。通过让学生体验，我们可以营造出一个健康、和谐、自律的班级氛围。
最后，我认为要真正实践正面管教，需要每日三省吾身，从小事开始改变自己的教育方法。在教育中，我们应该尊重孩子、建立积极的关系，并让他们参与制定规则，从而帮助他们发展自信和自尊心。
最近我读了XXX的《正面管教》，这本书涉及了孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。特别是书中第7章讲述的有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励的重要性。孩子们需要成人的鼓励，正如植物需要水。鼓励和赞扬是不同的，鼓励是指向人的行为，能让人内省、思考并形成自信、自立的态度。而赞扬则指向做事的人，容易让孩子们形成依赖于别人观点的自我概念。因此，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。这本书给了我很多启示，让我在工作中研究更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康地成长。
暑假期间，我读了XXX的《正面管教》，这本书能让百万孩子、家长和老师受益终身。我发现大多数孩子都很听话，都想要在老师面前表现良好。但是当他们犯错的时候，却往往不能坦然面对。在很多人的眼中，犯错是一件不光彩的事，而且老师和家长往往更关注于惩罚而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象，会短期内表现良好，但这种表现只是暂时的。长期以往，学生可能会继续犯同样的错误。然而，我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误，并且在以后遇到类似问题时能做得更好。因此，我们需要学会把错误看做一个让人兴奋的研究机会。我们需要让孩子认识到犯了错之后，得到的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。
在书中，作者提供了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的是让老师和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或行为不恰当时，我们需要帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处在于，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。作者还认为，将启发式问题运用在班会当中，效果也很不错。作为班主任，如果每次班会都是自己的一言堂，那么学生的积极性肯定会降低，同时他们的自主意识也得不到应有的发展。长期以往，也会对学生在课堂上的思维能力和创造性造成一定的影响。班会的意义在于教会学生在遇到困惑的问题时，应该如何解决。问学生该怎么做比告诉学生怎么做，更能引起学生的注意。当学生体会到冷静思考的好处之后，他们的自我价值也会得到相应的提升。
对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。
我认为正面管教是一种既不惩罚也不娇纵管理孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。其中一个原则是：我能与他人相互尊重的共事。
在一本书中，有一个故事讲述了一位老师的经历。这位老师教授五年级的第一年非常艰难，他对待那些挑战他的学生的方式是非常强硬的，要求他们表现得更好。然而，这样的做法只会让学生变得更加强硬，甚至比老师还要强硬。这位老师意识到，强硬并不是解决问题的方法。接下来的几年里，这位老师在善意和粗暴之间摇摆不定。他向其他老师请教如何让学生听话，但得到的答案并不尊重学生，例如让不听话的学生把鼻子贴在画在黑板上的圈内。这位老师意识到这种方法是不尊重学生的行为。
后来，这位老师参加了正面管教讲班，意识到要完全尊重学生，增强他们的合作能力，让他们承担责任，成为问题的解决者。这位老师的教学越来越好，每天开班会，包括致谢、感激和解决问题。在这个过程中，孩子们学会了相互信任、相互帮助和相互关心。老师学会了成为学生的引领者和指导者，而不是控制他们的上司。学生也知道了，除了读写算之外，他们还擅长沟通解决问题和一起做事，这些都是人生重要的技能。
这个故事让我想起了我的班级管理方式。刚开始的时候，我也像那位老师一样，当孩子们不认真听讲时，我会大声斥责他们；当孩子们犯错时，我会罚站或叫家长。有一次，我看到一个孩子在楼道里跑，我没有听他解释，直接批评他。结果，孩子和我吵了起来。我意识到，孩子也会犯错，我们需要有一种平和的心态，尊重孩子的心态。我不再直接插手孩子的犯错，而是把问题放在班级班会上，指导学生来解决问题。让孩子觉得犯错是常有的事，只要改正就是好孩子，让孩子意识到自己被尊重。
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