《我的第一本书》
1、课标要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、教材内容分析、解读：作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。但本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。
从第3～8段，写“我的第一本书”不同寻常的经历。
接下来（第10段），父亲领“我”离开本村到X家庄念书去了，由此“我”才知道，本应该还有别的书，而“我们就只念一本《国语》”。并交代与“书”有关的几个人的命运。文章最后呼应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情。
但是，读过本文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的“故事”，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
3、教学课时：1课时
预习学案
【预习目标】1、 理解积累词语，识记作者。
2、速读并复述课文，把握本文的主要内容；挖掘本文思想内涵和情感蕴含。
3、分析本文的重点语句，培养语感。
【预习重点】目标1、2、3
【学习难点】目标3
【预习内容】1、 给下列加粗字注音
掺( ) 脊( )背 马鬃( ) 磨磨蹭蹭（ ）泪水盈眶（ ）枉( )读
答案：cān jǐ zōng cènɡ kuàng wǎng
2、解释下列词语。
（1）幽默： （2）凄惨： （3）奥秘：
（4） 知书识礼： （5）翻来覆去：
答案： （1）幽默：有趣或可笑而意味深长。（2）凄惨：凄凉悲惨。（3）奥秘：奥妙神秘。
（4） 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。（5）翻来覆去：一次又一次；多次重复。
3、选词填空
（1）我的童年没有（ ），只有从（ ）的大自然感应到一点生命最初的快乐和（ ）。A.玩笑 幽默 B.荒凉 荒寒 C.梦幻 梦想
（2）还应当回过头来说说我的第一本
答案：1幽默 荒寒 梦幻2崇敬
4、本文作者（ ），著名诗人。
5、文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是 ，又表明这第一本书在我人生中的 分量地位。然后用一句很有诗意和玄妙的话 ，这与“我的第一本书”有什么关系呢？下文便围绕“我的第一本书”展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。文章中间部分介绍了 ，并交代与“书”有关的几个人的命运，文章最后与开头 ，表达了“我”对第一本书的 之情。
答案：小学一年级国语课本、分量地位、“我的童年…最初的快乐和梦幻。”、“我的第一本书”的不同寻常经历、相呼应、珍视铭记
6、细读句子“父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装成了两本完完整整的书。”联系生活实际，发挥想象再仿写一句。
7、阅读全文，选出不属于作者情感体验的两项：（ ）
A.父亲从城里带回书和红薯，作者更稀奇红薯，因为作者的家乡荒寒苍凉。
B.作者认为父亲的书给他带来了好奇、快乐和梦幻。
C.父亲为我和乔元贞装订好两本书，他很理解尊重孩子的友情，善良负责。
答案：AD
【预习质疑】通过本节课的预习，你还有哪些自己不能解决的问题，请把问题写在问题条上。
教学过程：
学习目标：1、分析本文的重点语句，培养语感。
2、读文感悟，调动、启动生活体验，培养表达能力。
学习重点：同目标1、2
学习难点：同目标1、2
学习方法：讲授法、讨论法、朗读品味法等。
教学用具：ppt课件
学习过程：一、导入新课
同学们，初一下学期我们学过一首诗，这首诗有这样一些句子：……
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰般的斑纹
火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的
滴血的趾爪！
……
这首诗的作者是谁？（生答）今天我们再学习他的一篇文章——《我的第一本书》（板书课题、作者）
二、预习展示：先分组讨论，再展示，再质疑。
三、自主探究，释疑解惑。
（一）读第一本书。速度课文，回答如下问题。
想一想：1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？
明确：“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
明确：作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
（二）品第一本书
1、寻难句
再次走进文章，以自己喜欢的方式读课文，边读，边找出几个难懂的句子，品味它们的表达情感。先独立思考，然后和你的组员交流，分享发现的快乐。
2、品情感
抓住句中的关键词，来品析。
1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(明确：作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。)
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？
（明确：这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书识礼,非常疼爱儿子的父亲。）
（三）悟第一本书
1、读一读
本文题目是《我的第一本书》，作者写了几种情感？
演读全文，从中找到答案。亲情、友情、师生情。
2、悟一悟。
（1）思考：情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。（父子情、师生情、同学情、生活趣味。）
（2）理解文章最后两句话。
我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
（明确：枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。）
3带着情感演读最后一段。采用多种朗读方式。
四、【拓展训练】课外语段阅读。
父亲挑书
1重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
②我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。
③我很清楚父亲此刻的心情。中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转到滇东南就读。6年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。今年大学毕业，在众亲友的劝说下，我最终放弃了在某某一报社工作的机会，回到离别多年的家乡。这一决定出台后，最高兴的当然是父亲了。“这回有个说知心话的地方了！”父亲逢人便说。
④一路上，父亲重复着那句重复了多年的话：“做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人。”碰上熟人问：“要干什么？”他就抬高本来就很宏亮的声音：“秀才搬家——尽是书。帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”“这回算得了！”对方回敬了一声，“嗨！”
⑤农村人的“要干什么去”是路上招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲理所当然地欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从内心里流出来，以至于每一个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃板上一样，发出的声音乐曲般悠扬。尤其是那个“嗨”字。只可惜，父亲的身子摇出来的每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下不时地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。
⑥我没有再要求父亲让我挑一气了。这个时候，即使再加上一百斤，只要是书——能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。我小心地跟在后面。看着被书的重量挤压成弓形的父亲，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。
⑦希望赋予人的力量是何等的巨大啊！
⑧从今以后，我想我会更加珍爱这些书——即便不能为父亲做些什么。无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我——我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。
1.父亲是个怎样的人？用自己的话概括一下。
2.概括本文的中心意思。
3.试揣摩文中画线句子的真正含义。
参考答案：1.文中父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。
，白发的父亲为“我”挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励，表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。
3.④段画线句子含义：做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。 ⑥段画线句子含义：“我”感受到了父亲所给予我的激励，努力向前。
五、课堂总结：
本节课你有哪些收获？小到一字一词，大到谋篇布局，请说出来听听。教师根据学生回答情况适时总结课堂。
六、限时作业：1、给下列斜体字注音。凄惨（ ）翻来覆（ ）去掺和（ ）马鬃（ ）（2分）（针对目标1 积累重点词语）
2、、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（ ）（2分）（针对目标：把握本文的主要内容，体会情感内涵而设）
A、指我拥有的那半本国语课本。
B、我出版的第一部诗集。
C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。
D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。
3、读下列语段，回答问题。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀砍成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
（1）、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？（2分）（针对目标：把握本文的主要内容，挖掘情感蕴含而设）
因为父亲有同情心，很善良。
（2）、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？（2分）（针对目标：分析本文的重点语句而言）
我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。
（3）、父亲为什么说“元贞比你有出息”？（2分）（针对目标：把握本文的主要内容，挖掘本文思想内涵而设）
父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。
布置作业：文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作、神态和心理活动。
教学后记：
板书设计： 我的第一本书
牛汉
生命中 同学情
最初的 父子情
快乐与梦幻 童年乐趣
教学建议
一、教学时，要关注学生的阅读体验，虽然本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，但是我们还是可以通过课文所展示的生活境况，去想像那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。
二、这篇课文浅显易懂而又耐人寻味，可以提供同类题材的阅读材料进行比较阅读。
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