《挑山工》教学设计
一、教学内容：
人教版小学五年级上册《挑山工》
二、教材分析：
课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理:无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走的，就能达到目的一种精神。
三、学情分析：
课文是一篇当代散文，内容通俗易懂，学生对写人的文章的研究并不陌生。学生大多没有到过泰山，对XXX这种职业的了解更是缺乏生活经验的积累。从这一点上看，学生的研究存在一定的困难。
四、教学目标：
1、使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道
理，教育学生研究挑山工不停的攀登精神。
2、练概括中心思想。
3、有感情地朗读课文。
五、教学重难点：
1、分析、体会课文的中心思想。
2、理解课文。
3、理解挑山工的话和课文最后一句话。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程：
课前准备
(1)初读课文，了解课文大意。
(2)自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
(3)标画出自然段，给课文做批注。
（一）、导入：
1、谈话：中华大地幅员辽阔、风景迤逦！在山东有一座山巍峨高耸，它被成
为“五岳之首”，它就是泰山！
课件:简介泰山。
师:看，这就是泰山的图片。
交流:学生对泰山的印象。(XXX给你留下了怎样的印象)
2、导学：泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人，而作者来到泰山让他
难以忘怀的不是雄浑的风景，而是一位挑山工，这是为什么呢?本日这节课我们就追随大作家XXX先生一起到泰山去了解挑山工。
板书课题:挑山工
（二）、品读课文，引题。
你能用简单的语言描绘一下画面中挑山工的样子吗?(生说)师:课文哪一段写了这幅画面呢?
读了这段话:你有什么问题吗?(为什么一直挂，未曾换?需要它什么?（三）、品读课文，悟理
1、真是爱读书的孩子，让我们带着问题，来细细品味文中的内容吧!轻声读1、2自然段，你发现了什么?
(1)肩挑重物
(2)他们的路线是折尺形的。
从XXX和游人的行走路线中你感受到了什么?
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