听示范课心得体会(通用7篇)
听示范课心得体会(通用7篇)。
听示范课心得体会【篇1】
三节课的公同优点：
一、教学目的的落实。
教学目的就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我听的这几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目的，将学段目的与课堂目的相结合，并落到实处。备课充分，目的贯穿始终。
二、朗读训练与读写结合。
读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是理解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。
三、习惯养成的关注。
习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是宏大的。每一位老师在进展阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比方联络上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。
三节课各有亮点：
李彩霞老师的课语言运用恰到好处，课堂提问，一语中的。课堂演示，干净利索；课件展示该出手时就出手，适时而巧妙。屈翠霞老师对教材的处理恰当而到位，老师课堂教学用语丰富，恰到好处，而且胸有成竹，总能委婉含蓄地处理学生的问题。孙向丽老师充满激情，使用课件适时而巧妙。相比一下，自己的课堂就缺少很多，我的课堂语言不太精炼，评价语也比拟单一，应该值得考虑。
从中我也感悟到，课堂教学中，要想真正上好语文课，就要多培养孩子的学习习惯。比方：上课注意力一定要集中，在学习中不仅能自己当自己的老师，还能当别人的老师，认真倾听别人的发言，来补充自己的发言或存在的问题。，还要教给孩子们自主学习的方法和获取信息的才能。哪些问题是只要阅读课文就能解决的，哪些问题必须联络上下文，通过自己的考虑才能解决的。和同桌或四人小组讨论的时候，自己应该干什么？如何让学生各种形式的读贯穿其中，让课堂精彩纷呈等等。还要培养组长的组织才能和可信度。只有这样，在上课的时候，学生才会真正动起来，人人有事做，加上适宜的评价，又让每件事情每个人都用心做。孩子们的学习气氛加上老师的精益求精，我想这样的课堂才是充实而有效的。
这是我从三位老师身上学到的和想到的，我也要用到我的课堂上，让我的学生真正爱上我的语文课。
听示范课心得体会【篇2】
20××年14日至15日，经学校的安排派遣，我有幸和其他14位同事一起聆听了幼教名师应彩云及其徒弟们的八节示范课教学活动。应彩云是上海市特级老师、上海市劳动模范、上海市优秀教育工作者、上海市十佳老师，她参与了上海市二期课改教材、上海迎世博礼仪教程等不同地区幼教课程的编写，并担任上海市教委组织的“上海市名师高级研修班”的主持人工作。曾在《幼教园地》《学前教育》《上海托幼》《幼儿教育》等杂志发表文章十几篇，她的徒弟们也都是上海幼教界的才俊。这次活动使我受益匪浅，眼前豁然开朗，原来绘本还可以这样玩！
幼儿阅读的书，主要是以图像为主的绘本。绘本阅读能熏陶幼儿的情感，帮助孩子养成良好的学习习惯，促进进步孩子的语言才能和思维才能，绘本对于小读者，不仅能传递人文思想、社会规那么，还能在文学的世界里，理解自然现象、科学规律。因此看绘本、讲故事成为我们上课的主要形式，我们总是拿着大图书习惯地边翻页边提问：“你们看某某在干吗……这时发生了什么事……你是 出来的……某某又怎么了……”，目的性太强，反而让一局部孩子对故事的开展失去了兴趣。可这次示范课教学活动的教学方式却是与众不同的。
印象最深的是应彩云老师的示范课《跳舞吧，小雅》，整个教学活动主题向幼儿传递了只要喜欢，就不难的思想，既简单又积极向上，带着强烈的“应氏风格”。应老师在语言活动中编排入游戏，师生互动，用自己的机智，将课堂的气氛推向高潮，让孩子们在玩中学，在学中“过瘾”。
这种“风格”自对孩子已有经历的精准把握，小班合适兴趣性强的，中班合适可以与实际生活联络在一起的，大班合适具有挑战的等等，自对课程核心主题的理解与考虑，自对孩子的信任与尊重，自老师对生活的热爱与教学经历的积淀。所以，我们才能在教学过程中看到语言、音乐、社会的自然交融，看到流畅的互动。孩子向往阅读，我们老师就要将阅读浸透到日常教学活动中，借助绘本的情景，开展多元化一体的教育。
经过这两天的学习，首先给我第一个印象是，中国的幼教事业正在高度开展中，很多先进的理念和教学形式是我们今后学习的方向，感觉自己有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断汲取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作，在情境中阅读也正好符合我园的特色教育，这一方面，我今后会继续钻研，把这方面做精，进步自己的教学程度，我会继续努力的，用心的去做去学。
听示范课心得体会【篇3】
教育是做出来的，不是说出来的。
聆听林老师的讲座，给我带来的震撼不再仅仅是吟诵方面的，而是透过林老师的所言所行，使我感受到的什么才是真正的教育者，犹如醍醐灌顶，内心久久不能平静。教了 年的书，从不敢把自己与教育者一词建立联络，总觉得自己充其量不过是知识的传授者，现透过林老师我才明白何为人师，何为真正的教育者。
“不提醒”、“多总结”、“狠心加会玩”这些词始终萦绕在脑海挥之不去，简简单单几个字却包含了太多内涵，诠释了林老师别样的教育理念，值得我们学习、值得我们借鉴，使我们在教育孩子过程中的良方。回忆自己从前，我想还有很多这样的老师，总是会忍不住的去提醒孩子不要这样，不要那样，假如这样或那样了会造成怎样怎样的后果，往往都希望把孩子的错误提早扼杀在萌芽状态
。而林老师那么不然，她允许孩子范错误，明知道孩子做得是不对的也不去提醒，允许孩子在自己眼皮底下走弯路，目的是让孩子在经历中去考虑、去总结。我想这样才是一名真正的师者，这样做不是反而比时时刻刻提醒下的教育印象更深化、更能深化人心吗？向林老师学习。
“做老师要有教育的敏感度，擅长树立典范”；
“好习惯有时都在孩子们当中，别老是提醒”；
“任何干扰用好了都是磨砺石，都是来磨砺孩子性格的”；
“再多的教育不是说出来的，说是没用的，而是在生活中做出来的”
“让每个孩子为自己说出的话负责任”
“任何事情不是告诉他们怎样做，而是考虑怎样做”；等等。
这些话都是林老师说的，林老师正是在这样做得过程中总结的，从林老师的点滴述说中，我感受到了她对孩子们的真爱，感受到了何为一名真正的师者，真是犹如醍醐灌顶、茅塞顿开，当真受益匪浅啊！
听示范课心得体会【篇4】
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”相得益彰的课堂之思
叶澜教授一直呼吁“把课堂还给学生”，“让课堂焕发出生命的活力”。在小学语文阅读教学中，学生在课堂上还很难享受心旷神怡地阅读，因此，格外强调我们要在“还”字上动真格，把课堂还给学生，让学生成为阅读的主体，真正把阅读的主动权交给学生。而在阅读教学中，朗读指导始终是重点戏，三位老师把朗读指导与语言的感知、理解、运用、积累有机地融为一体，教学手段到达了使人信服的艺术境界。
但给我印象最深化的是黄老师的举手投足间，始终以“读”为主旋律，以“读正确、读流利”作为初次朗读的评价标准，坚持把读书的主动权还给学生，通过学生逐段朗读的过程中激活学生原有的知识和经历，尤其注重学困生朗读才能的培养，针对学生读不准的生字词，黄勇老师时而侧耳倾听，时而搭其肩膀反复教读，时而以眼神鼓励提示，同时结合不同语境引导学生联络上下文理解“天衣无缝”，以学定教，顺学而导，鼓励学生在正确、流利的朗读中，识字，学词，感悟，积累，做到字不离词，词不离句，读中释词、析句，真正实现了教学功能的综合化。学生在一次又一次的读书中，真正是步步落实，毫不模糊，加深了对文中角色刷子李、曹小三的理解和体验，不再仅仅只是见证了刷子李的技艺高超，更体会到夸人的技巧，而且在讲故事的过程中拉近了学生与文本之间的间隔 ，从而促进了学生对课文的感悟和对语言的积累，进而最大限度地开发学困生的阅读潜能。我想说，黄老师不是给学生灌满一桶水，而是给学生心中点燃一把火，使他们树立了“我能行”的意识，帮助他们发现自己，开展自己，在生生思维火花碰撞的过程中取长补短，正好相得益彰。
“清水出芙蓉，天然去雕饰”质朴清新的课堂之思
“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的才能，留下他们真正需要的种种？三位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢程永华老师的教学——严谨、干净。程老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景导入，明丽的宣传影片让人回味无穷，引人入胜，教学设计是那么合理，流畅。一个传说故事就是你讲我听，我讲你听，不经意间把故事抛给学生，让学生自己思索，经历，从而复述故事，感受花珊这一人物形象，让他们充分体验考虑所带来得成功，促进学生“我能讲”、“我会讲”、“我乐讲”的学习愿望。“花珊决心除妖，做了哪些准备？”“她练了多久？”“为什么练射箭？”“她又是怎么苦练本领？”……看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界，段意合并、小标题、记叙文六要素等方法的引领，学生概括和复述故事的才能。程永华老师的课堂亲切、自然，没有任何雕琢，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
“明月松间照，清泉石上流”空灵澄净的课堂之思
理想的课堂中动静之间的关系应是动态的、互补的。课堂静时如处子，动时如脱兔。学生学好语文需要静，静不下来的课堂，学习质量肯定大打折扣。而“静”应该是语文教学洗尽铅华、回归本真的必备条件。我对胡文华老师的印象极为深化，在她的课堂上，她以《美丽的草原》为主旋律带着孩子们走进敕勒川，充分发挥学生的五官功能，“敕勒民族的人们唱了些什么，你们听到了什么？”一个问题瞬间将听见的转化为看见的，随着学生的描绘，我们似乎看到这样一幅天似苍穹笼盖四野的壮丽画面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此时看到的景物瞬间转为一个个故事：草原是 的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动乱起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到处都是。于是，由静态转为动态，由天苍一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃活力，连那穹庐似的天空也为之生色。就这样，一动一静，互相映衬，胡老师引导学生“心动”，班上的孩子纵然是低段，学生自我意识比拟强，但是在胡老师的课堂上我却看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思维在潜移默化地开展，才能在“雨后春笋”般地进步，着实给我留下了考虑的空间，安安静静的课堂绝非是教学行为的静止，而胡老师班上的学生的个性正是在胡老师的教育下，才得到生动活泼的开展。
教学根本功是所有老师都必须掌握的。它既不是某些老师的特权，也不是个别老师的天赋，它是老师成其为老师的根本资格。可以说，在这次语文示范课活动中，每一位老师的教学根本功都比拟深沉，我欣赏他们自然亲切的嗓音，我欣赏他们漂亮端正的粉笔字，我欣赏他们信手拈来的恬静与自然教学姿态……这些无不让我感慨：优美的朗读多么重要，标准的板书多么重要，良好习惯的培养多么重要，术业有专攻多么重要。真正扎实的课堂，“心动”比“形动”更重要，有时“沉静”比“活泼”更有效。
通过学校的这次示范引领，无不让我受益匪浅。冰冻三尺，非一日之寒，对此我也仔细地反思了一下自己的教学，深化地认识到自己的专业根本功仍需加强，在教学过程中，照旧存在很多问题，都需要我自己去探索，去经历，去成长。打破常规，跳出井底看世界，是我最大的缺乏。在以后的教学过程中我会尽可能帮助每一位学生，哪怕前进很小的一步，也要坚信这一步将会成为他思维的情绪刺激的泉。“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也”，在将来的教育教学过程中，我也会不断学习，在反思中成长，博采众长，努力提升自身素质，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，做好一个合格而又受孩子们欢送的老师是我的愿望，成为一位学习型、反思型的语文老师更是我不懈的追求！
听示范课心得体会【篇5】
在幼儿园的安排下有幸去幼儿园听两位隆中名师的课，两位老师虽然都讲的是语言课，但老师们不同的讲课风格给我的影响都很深化，老师们热情、耐心、细致，孩子们也听的津津有味，使我得到了很多的启迪。
第一节的活动是中心幼儿园的唐老师带来的中班语言课《谁的本领大》，经历丰富的唐老师用他那极具感染力的语言给孩子们带入了故事的情境当中，她的体态语言很深动，一边讲故事一边模拟了里面的小动物，孩子们也是兴趣昂然，都很积极的举起了自己的小手，并请幼儿上来扮演故事里的小动物表演故事里的情节，小朋友们也表演的非常出彩，每个小细节都处理的很好，观看后也使我收获多多，同时鼓励我进展考虑，我今后在上此类型的课时我应该怎么做。
第二节课是幼儿园的郭老师，她上的是大班语言课《心情预报》，巧妙的将幼儿感受别人情绪与天气预报结合起来，首先带幼儿进入到森林这样一个情境之中，通过天气预报这样的播报方式来播报森林里面小动物的心情，通过这种新颖的方式来吸引幼儿的注意力，整个活动活而不乱，充分调动了幼儿们的积极性，同时，郭老师还注重幼儿倾听才能和语言表达才能，让幼儿自己上来当天气预报的主持人，锻炼了他们的口语才能，并在之后活动快完毕的时候让幼儿们通过绘画来表达自己的心情是怎样的，在活动中，体验所带来的乐趣。老师的每一步引导很到位，孩子们在玩中学学中玩。是孩子们的知识更加容易更加轻松的掌握。
通过这次听课时我收获很多，我在这个岗位上经历没有那么多丰富，也有很多的缺乏，听这样的课使我能找到自己的缺乏并提升自己，这就需要我在今后的教学中如何运用好，来努力提升自己做一名合格的幼儿老师。
听示范课心得体会【篇6】
因为我们已经提早订好了返程票( 2月1日)，所以心里总担忧林老师的观摩示范课听不上，还好在大年初一这个特殊的日子里，终于盼来了林老师的示范课。听林老师上课就犹如在读一本书，睿智、沉着、大气。
从她身上可以读到许多奇思妙想的教育方法，把戏百出的教学形式，随机应变的课堂生成。面对一群混龄的孩子，又对大局部孩子不理解，林老师却让他们两个小时的课堂在轻松快乐的气氛中渡过了，这对任何一个老师都是一个极限挑战。
林老师上课前，先强调有了好习惯，才会有好时机，好人生。培养孩子认真听课的好习惯。调动孩子兴奋点，激发兴趣，数到场小朋友人数，两个两个地数，五个五个地数，跟着老师的节奏数......并时时强调数数时的精神状态，充分调动全体孩子都参与到数数的队伍中。我认为这样既培养了孩子的静定，又不露痕迹地学习数学知识，真是一举两得，这招妙哉！数数完毕后对表现好的孩子进展及时的表扬和加分，这让几个思想一直游离在课堂外的孩子也很快进入状态了，〔这个环节用时32分钟〕孩子们根本上都做到了静定。
然后林老师又对孩子们进展了金钱价值观的教育：珍惜吴爷爷压岁红包真正的含义，应该用什么样的心态去对待这个红包？你们准备把红包中的十元钱做什么？孩子们各抒己见，众说纷纭，例举吴茂杰小朋友在家里的表现，例举了除夕夜捐款小朋友的事。引导孩子们正确对待金钱，如何运用金钱，让孩子知道：“古者善之不出，耻恭之不逮也”。说出去的话就要做到“言必信，行必果”时间已过去了一个小时了，孩子们在考虑、体悟、回味老师的谆谆教导，丝毫没感觉到时间流逝。〔第二个环节用时30分钟〕
此刻才真正开场学习，特殊的日子，特殊的课堂。在这有意义的初一，孩子们学习王安石的《元日》，真是意义深远。诗中的事物，景物就是现实生活中真实的写照。老师不用多说多讲，孩子们就领悟深化，学习这首诗只用了七分钟的时间，孩子们就吟诵得很好了。〔这中间大概还有20分钟到课外学习时间，站列队就用了10多分钟〕林老师时时处处都在培养孩子们的静和定，列队的训练更表达了团队精神，让孩子们知道在一个团体里，每个人都是最重要的，假如每个人都能做到最好，集合列队才能做到快；静；齐。
最后，林老师又带着孩子们在马年里学了两首关于描写马的诗，我想林老师也许是借古诗，祝愿伏羲娃娃们在马年里万马齐奔，祝愿马年伏羲教育一马领先，祝愿马年的伏羲教育工作者们兵强马壮。
呵呵，这也是我的愿望。
听示范课心得体会【篇7】
11月20-21日，我有幸在合肥参加了安徽小学语文经典课展示与引领活动。感谢各位领导给我这次珍贵的时机，通过2天的学习，我不虚此行，收获颇丰。活动中各位名师们纷纷展现了精彩的一课。作为还在语文教学中处在探索阶段的我来说，名师们亲身向我们展示了语文该教什么，该如何教。现将感受汇报如下：
1、素养之高。这次活动请来授课的各位名师均是在小语界已经获得了一定成就。每位老师都具有极高的语文素养，一节课的厚度和宽度让我们叹为观止。其中，张祖庆老师的写作指导《世界的另一端》可谓是经典中的经典。很多一线的语文老师都有这样的感受，写作不知怎样引导，所以学生不知写什么。而张老师运用一个奥斯卡短片，让语文课堂抽离出课本，充分调动的想象力，将听说读写有机结合，让孩子充分感受了语文的魅力。
2.课堂之"真"。我看过很多公开课，语文课把戏越来越多，形式越来越丰富，而孩子学的东西越来越少。很多人提出要简简单单教语文，复原语文课堂的真实性，去翻从简，去伪存真，免去作秀，复原一个真实的语文课堂。其中，来自阜阳的王小红老师就贯彻了这一理念，上了一节常态的语文课《风筝》。她用扎实的功底展示了一节精彩的识字写字课，让我们低年级的语文老师醍醐灌顶。
3、读之多样。大局部老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进展朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，例如盛新凤老师的《乌塔》一课，就向我们展示了对话朗读的关键所在。课堂要激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，层次非常明晰。
4、语言之独特。教学语言是教学中重要的组成局部。小学语文课堂教学语言必须生动有趣。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，师生感情就会融洽，课堂气氛才会活泼。老师不应该扳着面孔上课，满口严肃的话，假如这样，学生就会如芒刺在背，学习效果就大打折扣了。老师要擅长用幽默的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来。在陈金龙老师的《鹬蚌相争》中，陈老师让孩子讨论战国时期，强大的秦国终究应不应该攻打赵国，一个孩子起来说：不应该，万一它要是没来呢?"陈老师幽默地说："万二要是来攻打了呢?"所有学生和在场老师皆是捧腹大笑，像这样的教学片断层出不穷，老师们都拍手叫好。这次活动意义重大，正如活动标题所言，各位名师为我们做了一个引领与展示。让我们学以致用，让孩子在语文课堂中大放异彩，爱上语文。
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