关于示范课心得体会题目总结一
一、教师良好的语音、语调。
让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最根本的要求就是语音语调要精确，并且美丽、自然，课堂用语要既简练、精确又易懂，为学生创设很好的英语学习气氛。这次展现课上我们看到教师们语言力量优异，发音精确，在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中，把所学课文自编成chant，chant编的特别好，押韵，教师自己打着节奏，及稳固了学问，又活泼了气氛。教师教态大方、自然，让人艳羡。
二、教学设计敏捷、新奇，别具一格。
本次每个人都能从一个主题动身，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个详细的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，很多教师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活泼课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，最终拓展，一环扣一环可以说连接得特别自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。教师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活泼的特点，注意学生听说读写力量的进展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是精彩的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个教师的课堂设计给我的印象特殊深刻，让我耳目一新。利用课件制作的“拍手嬉戏”、“自编chant”等创设情景，采纳听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生精确地理解和把握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进展各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不肯定听懂教师的指令，但就由于有她的示范表演，所以，学生总能很快领悟教师的意图，积极地开头课堂活动，表达了教学的有效性。
三、科学、合理的评价。
此次优质课评比，多数上课教师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，精确地赐予评价，奖品形象、生动、好玩、直观、布满颜色，布满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，到达以评激趣的效果。
四、课件制作精致、有用。
此次活动，全部教师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以艳丽的颜色、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，制造了一个轻松开心的学习气氛。本次讲课教师的课件设计的都很精致、有用。教师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的猜单词、自编的chant等。
这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避开消失类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。
关于示范课心得体会题目总结二
5月21日下午，我们学校在多媒体教室进行了信息技术教学技能培训活动，主讲人李骞教师，培训的内容是《微课及其制作》。李教师主要从“微课的定义”“微课的特点”“微课的分类”“微课的设计”“微课的制作”等方面给大家作了培训，通过培训学习，我明白了微课的含义及其重要性——
微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、教师点评等帮助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半构造化、主题式的资源单元应用“小环境”。
微课只讲授一两个学问点，没有简单的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，主要特点是“短”“小”“精”“悍”。
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最短的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科学问点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精巧教学设计。完全的、细心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、详细的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便有用。多种途径和设备制作，以有用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
常见的微课分类：
1.按学问点内容的传授方式：讲授型、解题型、答疑型、试验型、其他类型。
2.按微课的教学方法来划分：讲授类、作业类、启发类、合作类、提问类、演示类。
3.按微课的主要教育价值来划分：“传道型”微课、“授业型”微课、“解惑型”微课。
（1）选题：小而精
a.学问点必需足够细，10分钟内能够讲解透彻；
b.一节微课只讲解一个特定的学问点或典型问题，假如该学问点牵扯到另一个学问点，具体讲解时需另设一节“微课”,必要时教师应对教学内容进展重组和加工，而不宜照搬书本；
c.选题内容适合使用多媒体表达，适合参加丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
记住微课的主要使用对象是学生：为学生的学而设计。
（2）教学设计：创意（问题、活动、策略）
a.微课片头含有微课名称、姓名、单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、学问点等信息，以便利教师观摩与学生学习。
b.要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生依据教学目标来自主和共性化学习。能调动学习者学习的主动性。
c.微课设计时应有恰当的提问，敏捷使用多样化的提问策略促进学生思索。
d.要注意教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授/传递为目标。
微课视频的主要制作方式有：
a.拍摄式微课
通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。
b.录屏式微课
通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。
c.动画型微课
运用图像、动画或视频制作软件（如flash、ppt、绘声绘影、movie maker、gifanimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。
d.混合式微课
应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。
接着，李教师结合我制作的《部首查字法》，向教师们介绍了如何运用camtasia studio软件，对ppt演示进展屏幕录制。以前我录制微课用的都是这种方法，今后我也要尝试用其他方法来录制微课。
总之，这次的培训让我受益匪浅，也让我领会了新时代的教学新方法。今后，我将努力钻研，让微课在教学中得到实践，让学生的学习空间更广泛，思维更开阔。
关于示范课心得体会题目总结三
20_年11月20日至21日，我有幸参与了这次“小学数学课赛听课”，在短短的两天时间里观摩了七节公开竞赛课，两节示范课，倾听了多位前辈的总结报告，听了这些精英们的课，前辈们的点评，使我更加深刻地感受到了课堂教学的生活化、艺术化。 这次，每一位教师都通过细心的教学设计，做到了新课引入趣味化、提醒概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。真正表达出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
两天来，让我印象最为深刻的是听李秀伟教师讲小学五年级《用含有字母的式子表示数量》一节课，他告知我们讲数学，教学趣味是教师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学力量的诠释，更是教师教学才智的一种表达。 数学教学内容比拟抽象、枯燥、无味，上课教师的语言是否生动、精确、好玩，直接影响到学生的学习兴趣。假如课堂上教师使用一些成人化的语言传授学问，学生听来索然无味，学生好动贪玩的本性就自然而然地表露出来;相反，假如教师能使用一些儿童化的语言，就能培育学生的兴趣，牵动学生的心。在这一节课中，李教师语言亲切和气，生动形象，娓娓悦耳，使学生听起来津津有味，轻松开心;而且李教师适当地使用一些表扬性鼓舞性语言，如：“你说得真棒!”“他表现得很精彩!”“谁还想说?”“谁能说得更好?”等等，学生回答下列问题得可带劲了。
李教师告知我们，数学课上的情境创设应当为学生学习数学效劳，应当为数学学问和技能的学习供应执掌，应当为数学思维的进展供应土壤。
听了田坝寨完小肖杰教师讲的观摩课，使我难以忘记。她上的是《平行与垂直》，首先是让学生自己亲自动手画出两条直线，再让学生闭上眼睛，边听着教师形象的描述，边大胆地想象图像。肖教师上的是枯燥的几何图形，但是在她的细心设计下，肖教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣，让我很是佩服。
李新艳教师上了一节五年级的《可能性》，在她的课堂中，我知道要想教好学生，首先得了解学生的心理需要。我认为李教师就做的很好，她很好的抓住了学生的年龄特点，以动画片《海绵宝宝》为切入口，很好地过度到教材内容，又通过抓球嬉戏让小朋友们初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。最终的教师寄语，是我最喜爱的局部。“ 你的表现不是最精彩的，但是，在今后的学习中，多动脑，勤思索，你就不行能 进步，连续努力，信任你是 最棒的。”(可能，不行能，肯定)数学与语文的有机结合，学生不会太累。
通过听这几节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要依据学生的年龄特点，对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。如运用讲故事，做嬉戏、模拟表演，直观演示等形式。听刘玉星教师上一节《熟悉时间》，首先课件出示猜谜语，然后钟的图片，之后带着学生在探究中构建数学学问。用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的胜利体验尝试情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。
听了2个教师点评后，我明白了在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学效劳。假如是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且
要特别详细，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义才有可能来探究，思索和解决这些问题。
仔细回想，自己以往的教育教学工作，离学校的要求还有许多缺乏之处，在今后的教学工作中肯定要发扬成绩，找出教学治理方面的差距，向教学治理阅历丰富的教师学习，诲人不倦是我的选择，淡泊名利是我的追求，在以后的教学中，努力工作，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入教学治理之中。
关于示范课心得体会题目总结四
贾xx家庭家风好、邻里团结，贾xx53岁，仪表干净，举止文明，丈夫马永辉擅长种树。贾xx家住在洒拉崖村四周绿树围绕，住房干净有序，进门的正面种着很多花花草草，错落有致，一派绿色祥和的气氛，景象非常美观，表达出了她家对生活的喜爱，院落的花草营造出了居住环境的美妙。
走进贾xx的家，就能看到家庭装饰别有一番风味，家具摆放规整，庭院幽美，院内无多余杂物、垃圾，随时保持着院内外的环境卫生的洁净。贾xx空闲时喜爱养花弄草，她的家人也很支持她。她在自己家的庭院中修整土地、养花，并且每天坚持修剪这些花卉，使得庭院内外处处都是绿色，干净又美观。阳台上栽植了欣赏性强的花卉苗木，室内摆放着吊兰、绿萝、君子兰等能够净化空气的植物。文竹抽出细细的嫩绿枝叶，吊兰枝繁叶茂，盛开的菊花娇艳欲滴，到处给人清爽雅致之感。
勤通风、勤擦拭，保持灶台清洁不油腻，抹布洁净无异味。锅铲碗筷用完清洗并摆放整齐。厕所勤清扫，垃圾准时清理。庭院内没有随便堆放杂物，将生产工具、生活用品、农用物资等物品分门归类。家禽家畜圈养，庭院地面无粪土、无垃圾、无污水。院内摆放的垃圾桶，常常保持好垃圾分类，准时清理，使庭院干净洁净。
贾xx知道村里有妇联，平常她积极参与与妇联组织的各种培训，学习相关学问，学习和宣传“人美、院美、室美、厨厕美、村庄美的“五美”指导标准，不仅自己积极参与，也带着家人一起转变生活陋俗，建立科学文明的生活方式。
她全家八口一贯爱惜环境，宣传环保学问，全家人树立了一个共同的目标，那就是：创立绿色家庭，做净化、绿化、美化环境的使者。她通过妇联培训学习，增加了环保意识，从思想上营造了绿色气氛，不但自己种树养花，还常常参与义务植树造林、养绿护绿等净化美化环境活动，从而引导和教育家庭成员以及身边的朋友普及绿化科学学问，形成爱护绿化人人有责、家家参加的社会风气。
该户家风好，家庭成员践行社会主义核心价值观，传承美德，争做好家风的典范；家庭成员仪表干净，举止文明；邻里互帮互助，贾xx带头改水、改厨、改厕，争做“漂亮庭院”示范户的典范。刘娟家庭作为“漂亮庭院”示范户，示范作用发挥突出，自己达标的同时不忘引领姐妹们共同参加到活动中来，实现清洁卫生环境美、物品摆放整齐美、洁净清爽厨厕美、身心安康生活美、和谐互助村庄美。贾xx一家八口积极投身漂亮庭院创立活动，为促进生态文明建立，为农村面貌改造提升，做出了自己应有的奉献。
关于示范课心得体会题目总结五
这次远程教育，我仔细学习了必修和选修的各门课程，受益匪浅。特殊是欣赏了胡慧玲和李丽教师的《套中人》“同课异构”示范课，很受启发，熟悉到要使课堂有效高效，同组的语文教师就要多上这样的课，使我们语文课更精彩，让学生喜爱上语文课。
同课异构”使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果，同时也提高了教师的专业化进展。
在赏析两位教师的示范课后，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还反思自己的教学行为。置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的精确把握，体会着她们对学生的亲密关注。她们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。课堂上教师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的力量！
两位教师的课突出优点是：
1．课堂问题的设计能够激发学生的思维，难易适度，既不太简洁让孩子觉得没意思不情愿作答，也不过于简单，使孩子们够也够不着。
2．在讲授离学生时代较远的内容时，利用视频使教学效果提升通过直观的方法激发学生的切实感受。胡慧玲教师利用多媒体参加教学就比拟直观。
3．课堂上教师眼里有每一位学生，把每一个孩子都放到重要的位子上，避开讲课似乎只是给局部学生讲，到达面对全体，真正提高了教学质量。比方两位教师让学生争论时就关注到每个学生。
4．课堂教学不拘于形式，不让教学流程封锁自己的思路，对于随时消失的状况完全敏捷变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死，遇到比拟难懂的问题或者是特别值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就多用一些时间；而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比方李丽教师“拓展的内容”就很深入，让学生对“套中人”有更深入地熟悉。
两位教师凭借深厚语文功底把《套中人》这一“难上”的课上得如此精彩，给人许多思索。课堂内容丰富而有条不紊，实在是我们学习的典范。不过我更喜爱李丽教师没用多媒体上的课，“四读”就把课堂要讲的问题概括进去，课堂内容多而学生探讨的问题深入，可见李教师驾驭课堂功底更了得！
关于示范课心得体会题目总结六
3月30日，我们初中部语文组一行八人，观摩了在石岛试验中学组织的“初中语文优质课评比”活动。观摩的七节语文课采纳同一课题《最终一课》，但各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震惊，固然收获也许多。 每一堂课都是具有学习意义，每一个教师的细心展现于我都如醍醐灌顶。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个主要层面作汇报：
第一、浮华退去，尽显本色。
这次听课最大的感受就是，教师执教的观摩课都很朴实，注意学生的学习效率，从而淡化了课件等的帮助作用。华美惹眼的课件被几张简洁的幻灯片代替;五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。
其次、高效成为衡量标准。
教师教学设计的每一个环节都围围着“高效”，留意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都特别注意对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓;导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的仆人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提示我们切切实实把课前预习落实好，逐步培育学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来肯定能取得事半功倍的效果。
第三、注意指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
大局部教师都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：石岛试验教师执教《最终一课》时，询问学生读第25、29段的感觉，体会“语言哽咽”“欲言又止”，让同学示范，其他同学提意见，进而激发同学阅读兴趣，更好的领悟韩麦尔先生的感情，层次特别清楚。
第四、教给学生好的学习方法，注意学习习惯培育。
许多教师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“教你一招”“阅读小锦囊”等，让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。个别教师很注意对学生语文学习习惯的培育，例如十四中的刘彩虹教师，始终强调“不动笔墨不读书”，有利于培育学生集中精力的好习惯
第五、注意解题即对题目的阐释分析推敲
几乎每个教师都会提到“为什么课题是《最终一课》”这个问题。题目往往是一篇文章的文眼，从这些教师的课上，我发觉他们对题目的高度重视，在开掘题目的含义上，在建立题目与文章内容的联系上下足了功夫，也起到了很好的教学效果。
语文究竟是教什么?这是值得思索的问题，语文应当是品语言，习得优秀语言的写法，学会运用，语文应当是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受。语文应是培育一种语文思维习惯，培育学生去有意识的修辞炼句，擅长感动，擅长反省和领悟人生。这些力量的习得需要语文教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。每一次外出学习对于我都是一种反思和鼓励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。
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