英语课程标准心得体会〔共7篇〕
第1篇：英语课程标准心得体会
《义务教育英语课程标准》学习心得体会
随着社会的不断开展与变革，作为承当着历史使命和国家责任与义务的英语教育工作者，更需更进一步的学习而去改良与提升；通过培训，我逐渐对新版义教课程标准加深了理解，下面就谈谈培训给我印象最深化的几点。
一、新版英语课程标准更具学科特点
修订后的课程标准的根本理念是：注重素质教育，表达语言学习对学生开展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目的，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的理论性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用才能；丰富课程资，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的比照，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加详细，更加具有针对性。有利于老师在教学工作中把握、理解和落实。
二、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
从学习中我认识到新修订的课程标准把英语课程提到了一个新的高度。就是具有工具性和人文性双重性质；工具性关注的是语言本身。而人文性关注了语言学习者。只有语言与学习者的有机结合，才是英语课程的最终目的。具有工具性和人文性统一的英语课程才有利于学生的终身开展。
三、新修订的课程标准表达了连接性与衔接性
从新课标中我们看到了对小学英语教育提出了明确的要求，给予了更详细的指导，注重小学与初中的衔接。强调到语言学习的连接性与持续性。
四、新课标更加强化语音学习
语言就是交流工具，我之前一直很注重语音教学，因为我深知学生只有掌握了语音知识，才具备了英语自主学习的才能。如今新课标的要求与我的做法不谋而合。以后，我将更深化的领悟新课标对语音学习的要求，努力在语音教学方面做得更好。
五、优化评价方式，注重评价学生的综合语言运用才能
建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习才能开展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，可以进展竞赛评价、反思评价等方式培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用才能。评价要有利于促进学生综合语言运用才能和安康人格的开展；促进老师不断进步教育教学程度；促进英语课程的不断开展与完善。通过这次培训学习，我逐渐意识到要认真学好课程标准，并在实际工作中进展有效的学习策略，才能进步自身的教学程度，才能更有利于促进学生主动学习和持续进步。在此，我谢谢为我们授课的专家老师。我将不断地学习课标并改良自己的工作方法。努力创出更大天地。
六、新版英语课程标准对老师提出了新要求
课程标准倡导体验、参与、理论、交流与合作的学习方式，以描绘学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能和交流与合作才能。新课程标准的施行对老师提出了新要求，老师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中；应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境；同时必须关注学校的整体课程设置与施行在行为养成上做了什么，是怎么做的。
总之，通过这次培训，让我更加认清老师必须转变教育观念，在新的理念指导下进展教学，在教学过程中切实在实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习理解世界，为培养学生开放、包容的性格，开展跨文化交流的意识与才能尽一份力，为学生的终身开展打下根底尽一份心。
第2篇：英语课程标准心得体会
英语课程标准心得体会
又一次学习了英语新课程标准，我对新课程有了一定的认识，新课程改革对于我们每一个老师是一种挑战，也是一种难得的时机。通过学习我有了几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”。真正的教学过程应当是学习主体和教育主体。包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个体的、参与教学环境中的教学。
一、明确目的。
我们以往的英语教学中把“掌握语言根本知识和根本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略。开展自主学习的才能和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主。培养学生的口语才能。
二、改变英语学习方法
过去的英语学习中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语听力非常差。如今我们要转变这种形式，在课堂上要以学生为主体，把主动权还给学生。
三、学生在课堂中应处于主体地位
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立考虑的时间，没有独立考虑就进展合作学习，合作学习就流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心里障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节，设计模拟、会话、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生的创新潜能的发挥。老师要重视尊重学生个体的开展，满足学生的不同需求。
智新小学
赵美松
第3篇：学习英语课程标准心得体会
学习《英语课程标准》心得体会
《英语课程标准》这本书已经陪我度过了好些年，然而我从来都没有去认真的读，去认真的研究，去认真的考虑，来到了建立路小学之后，我的脑子里每天接收到的信号就是阅读的重要性，就是课标的重要性。于是我开场坐下来认真仔细的研读这本书，以下是我的几点浅薄的体会。
首先要弄清楚一个问题，为什么要学英语？学生们经常问：我是中国人，为什么要学英语？我又不出国，为什么要学英语？我连中国的汉字都没有学会，我为什么要学英语？……作为英语老师，我们首先应该让孩子们明白为什么要学英语。李开复说：“二十一世纪最重要的沟通工具就是英语。”作为国际交往的语言，英语的作用很大。然而，大局部的人学习英语不是为了国际化的需求，而是为了我们本身知识的扩大。英语不仅是一种语言，他更像是一种知识的泉。西方的科技领先于我们，我们只有学好英语，才能进一步探究英文的研究丛书和成果，才能超越他们。在网络信息时代，很多的程序，游戏都是英文编写的。我们的生活过的越来越好，假如能讲一口流利的英语，出国学习，旅游就不用依赖于翻译人员。因此学习英语对于青少年的开展极其重要。
其次是借用教母语的方法教英语。英语和汉语一样是一门语言，唯一的不同就是我们生活环境的不同，每个人都可以教我们识字，然而大局部学生的英语单词量贫乏，句子构造表达不完好。只能靠老师来教。同样是词句篇章，同样是为了表达和交流，我们完全可以像对待汉语一样，注重英语的工具性特征。对于“工具性特征”这种书面语我暂时浅薄的认为，英语就是为了交际，要与理论相结合。其实就是在英语课堂上把那些抽象的，难理解的单词，浸透到学生看得见，摸得着的感兴趣的生活中去。或者是把一些类似的词归类，研究出他们的归类，因为每个单词的构成都有它的道理和规律，而不是随随意便就生成的，分类学习也便于记忆。
最后我想说的是要改变英语老师“相时而动”的教学方法。作为老师我们总是跟着那个指挥棒，你考什么我就教什么，其实也就是应试教育。而课改就是为了改变这种场面，把英语真正的当作一门语言来教。但是作为老师有时候我也很疑惑，我到底应该怎么教，学校要分数，家长要分说，于是为了进步分数，我们有时候不得不换汤不换药的教学。尽管在家长的眼里成才比成长更重要，尽管家长更看重分数，但是作为一名负责任的英语老师，我想我应该沿着课改的道路继续探究，坚信素养比分数更重要。时刻铭刻课堂教育的真正目的是促进学生的开展。
第4篇：英语课程标准培训心得体会
英语课程标准培训心得体会
2023年10月27日，垫江县国培送教下乡培训小学英语组第一阶段诊断示范活动在澄溪小学进展。在工程负责人谢晓燕老师，及班主任何红梅老师的精心组织下，我们全体英语班学员认真聆听了由上届国培优秀学员代表李丹老师、殷艳老师和伯雪老师为我们带来的三堂精彩纷呈的示范课。以及专家代表胡燕老师为我们详细解读了小学阶段《义务教育阶段英语课程标准》。通过本次培训，我学到了很多的东西，更准确的理解新课标和解读新修订的教材。
本次培训主要分为三局部。首先是聆听三位优秀老师的示范课，然后是各位专家们对她们的课进展点评，最后是胡燕老师对英语课程标准进展解读。听完三位老师的示范课后，我明白了，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中缓缓、徐徐学习单词。要掌握的单词可以通过图片、头饰、动作等各种不同形式展示给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使孩子的学习兴趣进步，稳固所学的语言形式，激发他们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境使得课堂充满活力。故事对小孩子有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和兴趣性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，进步学习兴趣。所以我们应当积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，让孩子在特定的情境中，理解每一句英语的意思，游戏能激起学生学英语的兴趣，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让学生在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。
在对小学英语课程新课标的解读中，我明白了新课程标准强调课程的人文性和工具性。以及新课标的根本理念：一是注重素质教育，表达语言学习对学生开展的价值；二是面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；三是整体设计目的，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；四是强调学习过程，重视语言学习的理论性和应用性；五是优化评价方式，着重评价学生的综合语言才能。六是丰富课程资，拓展英语学习的渠道。胡燕老师就新课程标准的总目的、分级目的、分级标准做了详细详细的解读，让我们知道了英语该让学生到达什么样的标准。
总之，本次学习受益匪浅，特别是对于我们这些一线老师是一场及时的“春雨”，课程改革的道路是长远的，需要我们在教学中不断的探究创新，希望以后能有更多这样的时机一起去学习探究。
第5篇：英语课程标准学习心得体会
英语课程标准学习心得体会
通过学习，我对以下内容有了更深化的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点
小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言根底知识，进而获得初步的听说才能和一定的语感
小学英语课标学习心得体会。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵敏多样的教学方式
根据新课标的要求，新教材的教学必须合适小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学形式，重点培养学生用语言进展交流的才能，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的形式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，精心钻研，不断探究合适自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学理论中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的根底！
四、教好课的细节
1、备好课是上好课的关键。每一节课都要严密联络学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。
2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，到达学以致用的目的。
3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都可以参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等才能。
第6篇：英语新课程标准培训心得体会
英语新课程标准培训心得体会
六年级：李秋丽 在教研组长的带着下,我们全组老师认真学习了《英语新课程标准》。通过学习，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，新课改强调课程教学要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习，最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”，尤其尊重学生作为学习的个体和学习过程，使真正的教学过程变成学习主体---学生和教育主体---老师，包括环境交互作用的过程，这种教学是学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境的教学。假设想有效的施行英语课程资的开发， 老师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，进步课堂效益到达“英语新课标”设计理念的根本要求。
详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中浸透新课标的理念:
一、明确目的
新教学目的的首位不再是“掌握语言根本知识和根本技能”，而是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，开展自主学习才能和合作精神。”同时提倡培养学生“口语交际”才能，到达增强口语交际和实际应用才能。这正彰显了语言的习得贵在实际运
用，同时也表达了为学生终身开展奠定根底的人文教学理念。
二、教法改变
只有让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言，才能到达语言学习的真正目的。把时间和空间多留给学生，老师要合理分配课程资和时间，同时科学的运用教学方法，激发学生的主动性和兴趣，让学生有充分的时间自主学习和探究，在老师的指导和引领下学习语言---学会学习，只有这样才能到达事半功倍的目的，从而进一步实现培养学生良好学习习惯和才能的目的，为其终身学习奠定根底。
1、以学生的开展为根本出发点，力求表达素质教育的思想 。 《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，开展有效的学习策略，形成一定的综合语言运用才能。
2、倡导体验、理论、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。《英语课程标准》强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能以及交流与合作的才能。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言理论的时机，使学生通过自己的体验、感知、理论、参与和交流，形成语感；在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作开展交流与合作的才能。
三，教学思维的变化
提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用才能的培养落实在教学过程中。为落实各项才能目的，《英语课程标准》建议老师在课堂教学中采用理论性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目的，积极主动地进展学习。在执行任务的过程中，学生通过理论、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在开展语言才能的同时，强化学习动机，进步学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解。
四，教学评价的变化。
注重评价对学生的鼓励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在已有程度上的开展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。
五、强调了课程资的开发与作用
《英语课程标准》特别注重对课程资的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目的的有力保证。现代网络技术的开展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有
的空间。
总之，通过学习，使我深化地认识到作为一名老师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。平时还需要不断学习新课改的有关理论，多学习新课改理念，并运用到教学理论中去，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，进步自己的业务程度、授课才能，多听同任老师的课，取人之长，补己之短， 不断充实和完善我们的英语课堂。
第7篇：学习英语课程标准的心得体会
学习《英语课程标准》的心得体会
课标在根本理念和教学建议中，就学生的学习方式和老师的教学行为有很多新的详细要求。
师生关系上，要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。老师要保护学生自尊心和积极性，建立融洽的师生交流渠道。面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底，就要求老师要满足每一个学生和不同层次学生的开展需求。 〔建议第二条〕，要求不能写错必纠，损害学生积极性；不能冷言冷语，打击学生自尊心；不能一脸严肃，学生近而远之，影响师生交流。〔建议第四条〕要求老师加强对学生学习策略的指导。在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中通过感知、体验、理论、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目的，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦。帮助他们获得学习上的成功感，引导他们树立一种安康而稳定的精神追求。只要我们的老师真正面对每一个学生“因材施教”，让每个学生都感到求知的快乐、考虑的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。
我们在英语教学过程中，经常组织学生进展pair work，group work，要求学生将所学的语言知识运用到自己编排的模拟真实的语言环境中，这本身就是让学生体验语用的快乐；我们让学生表演对话或发言，这是让学生体验在别人面前展示自我的快乐；我们在很多情况下，并不指出学生在用英语对话的过程中的语法或单词错误，并且还 1 特别表扬那些平时性格内向，不敢大胆发言的人，有时候表扬得甚至有些夸大，这是为了让他们体验成功的快乐。学生天生喜欢成功，反复成功可以进步一个人的成功动机。
老师不能靠把备好的语言知识讲给学生听，然后对所讲知识进展控制性学习，一切都操纵在老师手中，应采用互动的课堂形式，鼓励学生创造性地应用语言，学生有相当大的主动权，有表现自己、开展自己的时机，这样才是一个好的课堂气氛。
学习方式：课标倡导学生的自主学习。认为学生自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。只有实现了自主的学习才能表达学习的个性化，才能真正使每位学生得到开展。老师要给学生留理论的空间，减少讲解的时间，为可以通过活动掌握的就不要靠讲解去掌握，凡学生经过努力可以表述的老师就不要急于提供帮助。
课标倡导“任务型”教学途径：让学生充分发挥主动性和创造性，“任务型”为学生提供了较大的理论空间，“任务型”是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，是一种以人为本的先进的教学途径，这种教学方法是我们老师平时使用还是有一定顾虑的。
提倡探究式学习，就是学生通过自己的努力和亲身的体验，获取知识或信息，然后运手知识去解决问题〔如词汇、课文都可以用这种方式完成〕，如语法，传统的教学是以老师讲授为主，从知识的系统性讲语法规那么，新课程要求以学生的才能为主，从学生的需求出发学习语法，变“精讲多练”为在应用中学习语法，为应用而学语法。
关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的开展”
2 在教学中的详细表达，它意味着：
①关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、开展的人、有尊严的人，在老师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的本质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
②关注学生的情绪生活和情感体验。英语教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着英语知识的获得，学生对英语学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对英语学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们老师所关注。
③关注学生的道德生活和人格养成。英语课堂不仅仅是传授语言知识的殿堂，更是人性养育的殿堂。英语课堂教学潜藏着丰富的道德因素，老师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德开展，从而使教学过程成为学生一种高深的道德生活和丰富的人生体验。这样，英语知识增长的过程，同时也就成为人格健全与开展的过程，伴随着英语知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有修养。当然，这也要求老师一定要加强自身修养，不断完善自己。
④关注学生创新才能和理论才能的进步。素质教育的重点是培养学生的创新才能和理论才能，而无论是培养创新才能还是理论才能，都必须同社会互相联络，同生活相联络，这样才能真正有效。有一部
3 分老师把课本知识独立于生活之外来讲，把自己同学生别分开来，把英语教学同社会生活别分开来，教学过程枯燥、无活力、无魅力、老师无激情、学生无兴趣，结果学生所学的知识只能用来应付考试，在实际生活中不能自如地运用，这是我们英语老师的悲哀，这也正是我们在施行课改时要特别注意改良的地方。
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