开展文明礼仪教育活动总结
开展文明礼仪教育活动总结(精选 7 篇)
开展文明礼仪教育活动总结 1
礼仪教育是德育的重要内容，学校，作为教书育人的专门场所，校园礼仪 教育显示出它异常的重要性，同时，文明礼仪教育的重要性日益为人们所了解，已 被提升到了与知识同等高度的位置，并引起了学生家长、老师、学校和全社会的重 视。开学初我班积极响应学校要求，并结合当前国家教育实际，创建文明礼仪特色 班，开展了一些相应活动，学生文明礼仪教育方面办出了自己的特色，收到了较好 的成效。
我班进行文明礼仪教育，就是要培养学生具有高雅、得体、慷慨、文明的 涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的 个性心理品质等。从而使学生养成良好的文明礼仪习惯。就是教会从点滴小事做起 进而“学会做人”。开展文明礼仪教育，主要以活动为载体 ，用学生熟悉的语 言、喜闻乐见的方式，结合学生的年龄特点和学习、生活实际，进行文明礼仪教育 普及活动。
1．抓好礼仪教育阵地建设，营造礼仪教育良好氛围。
本学期九月份，结合班级班课活动、语文课、等时间，通过礼仪教育，建 立良好的人际关系、形成为了良好的班风，尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商 量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪，同时促进教 育教学质量全面提高。我班文明礼仪教育活动开始，主要是向本班宣传发动。首先 组织全班学习了文明礼仪教育活动实施方案，并制定出适合本班实际的实施计划， 然后向本班学生发出文明礼仪教育倡议书，同时组织学习文明礼仪教育内容,要求 学生做到“三别”、“四带”、“五无”。 “三别”即：告别粗卤、告别陋习、 告别坏事；“四带”即：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给父母、把 方便带给别人；“五无”即：出言无脏话、地面无痕迹、地上无纸屑、桌凳无刻 画、墙壁无脚印。由此进一步促进学生养成文明的行为和良好的生活习惯。十月 份，我们的文明礼仪教育活动进入实施阶段，成立了文明礼仪监督岗，选拔了文明 礼仪监督员，负责班级的文明礼仪监督工作，要求监督员及时反馈文明礼仪教育过 程中浮现的“先进人物、先进事迹”和“不文明行为”，便于及时正面教育典型和 掌握教育过程中浮现的问题。开展了“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。组 织学生从网上或者书报杂志等采集有关名人谈论的文明礼仪语录等；为把活动落到实 处，让资源共享，摘抄的礼仪佳句以黑板报的形式出版，以达到相互学习的目的， 这样也成为了宣传文明礼仪的一道亮丽的风景。
2. 开展诵读讲解儒学经典活动
十月份，我们的文明礼仪教育活动继续开展，与学校德育教育相配合，由 班长刘天傲同学发起，号召班级同学诵读儒家经典，并选出班级同学利用每周一时 间，开展讲经典活动，随着讲经典活动活动的开展，部份同学自发讲解励志经典成 功人士的范例，以达到相互学习、相互促进的作用。
3.开展了“把文明礼仪带回家”主题队会，践行文明礼仪带回家。
“把文明礼仪带回家”活动主要是将学校文明礼仪教育延伸至每一个学生家 庭。利用家长会让学生怀着真诚感恩的心写致家长的一封信，以学生文明礼仪，带 动家庭文明礼仪，使学生知道感恩，和表达对父母的感恩之心。
4.为构建和谐文明友爱的校园氛围。学生自己策划、由班长带头发起“给 贫困山区孩子一个温暖的冬天活动”。得到了全校师生的配合。
5.我们将文明礼仪评比与班级的小组合作学习相结合 11 月末评比出徐澜 心和张思钰小组为优秀小组，进行表彰。学期末根据班级个人量化考核通过评出 2 名学生为“礼仪之星”。 评选出的“礼仪之星”放假时予以表彰。以达到用模范 的力量来感化、激励学生，使他们在礼仪上再度升华。
通过开展的一系列文明礼仪教育活动，我班同学对文明礼仪知识有了一个 初步的认识，并逐步养成稳固而良好的行为习惯，在日常学习、生活中,我们班的 学生也正在展示自己的文明素质。由此可见，活动的开展使我们充盈在文明有礼、 团结友善、热情友好、宽容谦让、诚实守信的愉快和谐氛围中，使学生的心灵得到 净化，提高了学生的思想道德素质和文明礼仪素质。我们也将以此活动为契机，全 面提高我班的德育工作水平，真正提高学生的综合素质，形成“人人讲文明，事事 显礼仪”的良好人文环境，使文明礼仪之花常驻我班。
开展文明礼仪教育活动总结 2
为贯彻落实县教体育局关于开展文明礼仪主题教育实践活动的精神，切实 提高当代中学生的文明礼仪素质和思想道德水平，学校领导十分重视文明礼仪教育 实践活动，把这项活动作为当前的一项重要工作来抓。今年开学以来，我校在过去 德育工作的基础上，认真组织开展了文明礼仪教育活动，现将有关工作情况总结如 下：
一、加强领导，全员参预
1、学校成立了以校长路光生为组长，书记卢军，副校长徐忠寅、张胜 祥，工会主席董仁勇为副组长，各处室主任，各班主任为成员的文明礼仪领导小组 来具体负责学校文明礼仪的工作，制定了以“ 讲文明、讲礼貌，讲卫生，争做文 明中学生”为主要内容的活动实施方案及主题教育活动具体安排。
2、利用开学典礼大会举行了“ 讲文明、讲礼貌，讲卫生，争做文明中学 生”为主题的教育活动启动仪式。政教处向全体师生发出了倡议，路校长在动员会 上指出：文明礼仪是一个现代人必须具备的基本素质，特殊是学生，通过礼仪教育 能促进不断完善自我，提高个人道德品质，文化修养，为将来成长为社会实用的人 打下良好基础；对国家对社会来说，加强学生文明礼仪教育具有现实意义和深远的 历史意义，这也是建设社会主义和谐社会，全面实现中华民族的伟大复兴的一项重 要工作。在动员会后，全体师生对这项教育活动的意义有了充分的认识，全校老 师，特殊是各班主任认真对待，积极行动，狠抓落实。紧紧环绕主题，积极创设载 体，深入开展宣传教育和实践活动，有计划、有步骤、有总结。
二、内容丰富，实效性强
在主题教育活动期间，我校开展了一系列内容丰富、形式多样的教育实践 活动，学生努力规范自己言行，真正做到了“ 讲文明、讲礼貌，讲卫生，争做文 明中学生”，一展桃中风貌。
1、全校召开了“ 讲文明、讲礼貌，讲卫生，争做文明中学生”文明礼仪 主题班会。
各班认真组织学生学习《中学生日常行为规范及解读》，了解学生礼仪常 规，背诵、内化《礼仪三字经》，全校学生踊跃参加到活动中来，以生动活泼现身 说法的形式实践着文明礼仪规范，引导同学自我教育，在学中做，从做中学。
2、举行文明礼仪征文、演讲、讲故事比赛。
充分发挥学生积极性和主观性。通过开展各种各类了相关的文明礼仪实践 活动，让泛博同学在践行文明礼仪中文明成长。获奖情况如下：“讲文明，讲礼 貌，讲卫生，争做文明的中学生”征 文：(中学组)一等奖：张丽琴，陈思梦； 二等奖：郑佳雯，李金城，曹琪琪；三等奖：夏丹丹，袁鑫，吴紫莹；(小学组) 一等奖：戴志兰；二等奖：陈佩，郑小磊； 三等奖：余梦瑶，张慧玲；“讲文 明，讲礼貌，讲卫生，争做文明的中学生”演讲：一等奖：陈思梦；二等奖：余 丹，戴志兰；三等奖：林慧，吴旭康，张甜。
3、以展板、黑板和校园广播为宣传阵地，创设浓厚的氛围。
政教处将圭峰中学校园文明行为 “十讲” “十不许”制成专栏展在教学 楼门厅；各班创办了“文明礼仪”专题黑板报,七(3)班、八(1)班、九(1) 班、九(2)班等班级宣传活动内容丰富，主题突出，使泛博同学重视讲究文明礼 仪，注重树立典型，发挥模范作用；广播室于每天早饭后播放礼仪歌曲、播送文明 礼仪知识、讲述文明礼仪故事。值周组长每天利用晨会的时间对学生进行文明礼仪 教育，政教处还建立学生日常行为规范日、周、月、期末评价表，这样让全校师生 更加关注文明礼仪，实践文明礼仪。
4、组织学生开展文明礼仪知识竞赛。
首先，政教处以《中学生日常行为规范及解读》和《圭峰中学学生一日常 规》为依据，以选择题和判断题为形式，精心出了一份试题，让学生明辨是非，警 醒自己，修炼素质。其次，政教处及时组织人员认真批改，算出各班平均分，对年 级前三名和高分学生进行了张榜发布。最后，要求平均分较低的班级采取补救措 施，由班主任利用课余时间组织学生朗读、背诵《中学生日常行为规范及解读》和 《圭峰中学学生一日常规》有关内容，强化学生文明礼仪意识。
三、活动开展，卓有成效。
本次“讲文明，讲礼貌，讲卫生，争做文明的中学生”文明礼仪主题教育 活动月，组织开展了一系列源自学生实际，切合学生实际的活动，通过形式多样、 内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了泛博同学的自主性、自觉性， 进一步规范了同学们的文明言行，逐步使同学们的言行举止自然得体，落落慷慨， 文明规范，文明礼仪主题教育活动月基本达到了预期的目的。一个多月下来，学生 对文明礼仪的认识和在各种场所的文明表现都有不同程度的提高。“一个人的文明 行为会影响他的一辈子，一个人的礼仪举止将造就一个民族的文明。” 自从开展了 礼仪教育活动后，许多同学就像变了个人似的，不仅衣服穿得整整齐齐，一言一行 也变得彬彬有礼，见到老师也知道问好了，课间活动的声浪小了，花圃里乱踩的脚 印没了，地面上的果皮纸屑光了，放学时的楼道拥堵现象没有了，敬老爱幼助残的 多了学生们非但自己按照标准去做，而且用自己的言行去影响教育他人，这正是我 们所希翼的：让一个学生带动一个家庭，让一个家庭带动一条街道。
固然，在充分肯定成绩的同时，我们也清醒地看到，随地吐痰、乱扔杂 物、粗言野语等现象还偶有发生。文明礼仪行为的养成需要一个长期的过程。今后 我们还将继续加强文明礼仪教育活动，继续创设载体，教育和引导全校同学进一步 增强讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识内化为日常学习和生活中的 自觉行动，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，让文明礼仪之花 香飘校园。
开展文明礼仪教育活动总结 3
良好的礼仪修养是中华民族传统美德的一个重要组成部份。中华传统美德 是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部份，继承和宏扬 中华民族的传统美德，无疑是社会主义精神文明建设的一个重要方面，也是学校德 育工作的重要组成部份。未成年人是祖国的未来，今天的文明礼仪规范的养成，将 为明天成长为文明社会的公民打下坚实的基础。
本学年我们将环绕文明礼仪教育对未成年人的影响力及培养方面进行研 究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动。
一、具体目标
1、全面实施《文明礼仪教育对未成年人的影响力及培养策略》课题研 究，规范并细化课题研究工作，及时进行阶段性成果总结。
2、加强各研究小组之间联系，切实提高研究的有效性，努力构建具有本 校特色的学校文化建设模式。
3、抓好研究工作的资料建档工作，积累好课题研究的过程性资料，为课 题研究的顺利结题做好充分的准备。
二、工作重点
1、加强制度落实，规范科研研究活动；
2、依托社区资源网络，提升科研层次；
3、抓实课题实施过程，物化科研成果。
三、具体措施
(一)、强化责任意识，构建高效的运行机制。
1、更新观念，营造氛围。
提高教师的科研素质是课程改革的需要，也是学校跨越发展的必由之路。 教师的科研能力来自于学习与实践。我们倡导全体教师边学习、边实践、边反思， 以导学、自学、互学等形式，加强教师的理论学习。每位教师要养成学习与反思的 习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在实践中遇到 的问题，把日常教学工作与课题研究融为一体。倡导科学精神和实事求是的态度， 营造求真、务实、严谨的教科研氛围。
2、完善机制，明确职责。
建立以校为本的科研制度，学科带头人和骨干教师要率先垂范，青年教师 要努力成为本次课题研究的中坚力量，惟独这样才干形成科研工作的合力。完善直 接服务于师生共同发展的、不断开放的教科研网络，为教师、教研人员和学生获得 时常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师和学生的不和谐因素及时得到解 决，教师的经验能及时得到关注和分享。
(二)、搭建发展平台，促进教师理论素质提高。
1、倡导网络读书活动，探索文明礼仪方式方法，深化礼仪研究，实践文 明礼仪具体化，完成校园礼仪策略研究，形成校本礼仪教材。
没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和发展，也谈不上教 科研的科学有效，作为教育科研第一线的实践者特别需要提高理论素质，才干避免 实践的盲目性和实践的低层次、低效率。我们倡导教师阅读教育理论专著，掌握基 本的教科研方法，坚固树立以学生为本，促进学生全面、和谐、持续发展的思想， 并把理论内化为理念，用理念指导课题研究和教学实践。定期礼聘专家作业务理论 学习辅导讲座，定期在网络上学习。选派教师外出学习观摩，加强横向交流，互通 信息，博采众长。
2、依托校园网络，构建教研平台。
为了充分发挥信息技术的作用，本学期我们将依托校园网，及时更新教科 研信息。环绕相关课题项目，提供有关理论学习材料，融教师研究和反思于一体， 把持续性的学习和实实在在的教育科研融入到共享的网络空间，以斩新的方式促进 教师专业成长。
(三)深入研究探讨，确保课题研究成果。
1、加强教研和科研的整合力度。
通过前期研究，探索礼仪教育的影响力，探索培养策略方式，完成校本礼 仪教材编写，为日常教育教学服务。“问题即课题，教学即研究，成长即成果。” 每位教师都要树立“教师人人是研究者”，通过课题研究，培养未成年人良好的文 明礼仪行为习惯，促进未成年人健全人格的发展，从而调整人际关系，创建和谐校 园，全面优化校园育人环境。
2、扎实开展课题研究活动。
切实实行课题主持人负责制，各课题组进一步明确分工，及时修订课题研 究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课 题研究工作的有序进行。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题活 动要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。
开展文明礼仪教育活动总结 4
我校在 3 月开展了“文明礼仪行为习惯养成教育月”主题教育活动，现将 工作总结如下：
一、提高认识，加强领导
学校成立了“文明礼仪行为习惯养成教育月”工作小组，由校长任组长， 全体班主任为成员。具体由少先队负责组织活动。
二、活动目的
本次主题教育活动的目的，是让学生知道中国是具有悠久历史的文明古 国、礼仪之邦，礼仪文化源远流长；让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素 质，是做人的基本要求；让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文 化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范 与准则；让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公 共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅慷慨、豁达 乐观、明礼诚信的合格公民。
三、活动形式
我校认真组织学习了教育部频发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》。对 不同年级学生提出了不同要求，为中小学文明礼仪教育指明了方向。学校认真组织 了班主任学习《纲要》，统一思想，提高认识，加大宣传，让《纲要》精神深入人 心。学校充分运用了升旗仪式、团会、队会、班会、板报等形式，加大了宣传，营 造了氛围，推动活动深入地开展。特殊是要求学生学习《中小学生日常行为规范》 和《中小学生守则》，并对学生提出一些新的要求，树立正确的人生观和是非观。 其次，召开了《文明礼仪伴我行》主题班会和黑板报，对学生进行文明礼仪教育。
学校还充分运用了典型人物的引领作用，开展向典型人物学习活动，增强 活动实效。结合我校实际，开展了“文明礼仪标兵”、“文明礼仪之星”、“小道 德模范”等评选活动，树立学生公认的典型，开展“向身边文明礼仪标兵学习，向 身边道德模范人物”学习活动。班主任更是随时加强对学生的教育和管理，细化要 求和措施，着重培养学生遵守公共秩序、遵守纪律、恭敬师长、团结同学、举止文 明、注重仪表、衣着慷慨、语言得体等文明礼仪习惯。
四、活动结果
经过一个月的文明礼仪教育，我校学生在文明礼仪方面表现有了很大进 步，在校园里往往会见到同学们礼貌待人的一面，再也见不到学生随手扔垃圾，在 墙壁上乱涂乱画的不文明行为。从学生在学校的表现看，我们敢自信的说：“我校 学生很有礼貌，也很文明”。
总之，学生的文明礼仪教育是很复杂的，关系到家庭、社会多方面。要说 做的最好，那是很难的，但通过文明礼仪活动，我校学生的表现是芝麻开花节节 高。无论是班风，还是学风都比以前有了很大的转变。不交作业的学生人数少了， 班级学风比以前浓了，学生也很有自信心。虽说收获不小，但中小学生的反常性是 很大的，我们还会对这项工作常抓不懈的。
开展文明礼仪教育活动总结 5
我校以遵守《中小学生守则》《小学生日常行为规范》和文明礼仪养成教 育为突破口，着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素质，并结合学生的
年龄特点和身心发展规律，把培养“文明行为习惯”作为学生德育工作的重要内 容，通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”，形 成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平。
通过开展内容丰富、形式多样的文明礼仪教育活动，教会学生“做人”， 培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生具备合格的基本素质，知荣辱， 讲正气，树新风。通过学生的文明带动家庭文明，让家庭文明带动社会的文明，从 而促进文明和谐社会的创建。同时根据“细化目标、突出重点、实践体验、循序渐 进、持之以恒”的德育策略，开展礼仪教育，普及礼仪知识。设想通过强化训练与 检查反馈相结合的方法，努力消除现行德育与学生实际存在的问题，促进全体师生 掌握各种礼仪知识与技能，不断增强礼仪意识，培养优秀的礼仪品质，促使全体师 生综合素质的提高，进而形成学校德育工作新的途径，构建和谐的学习生活乐园。
一、加强领导，确保活动的落实
1、高度重视，加强领导。为了切实加强学校文明礼仪教育工作的领导， 学校成立活动领导小组。
2、广泛宣传，营造氛围。学校召开文明礼仪教育活动，组织泛博师生认 真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中小学教师职业道德规 范》和有关文明礼仪知识，深刻认识文明礼仪教育的意义和作用。并充分利用板 报、专栏、橱窗、校园广播、班队会等宣传阵地，广泛宣传文明礼仪教育方面的知 识和典型事迹，营造浓厚的教育氛围。
3、制定方案，开展活动。结合学校实际，制定切实可行的实施方案，广 泛开展丰富多彩的教育活动，动员全校师生积极参预，结合社会主义荣辱观教育， 广泛开展文明礼仪教育活动，如：主题班会、知识竞赛、征文、故事会、手抄报、 观看礼仪影片、国旗下的讲话等。认真组织开展“五个一”活动，即阅读一本有关 文明礼仪的书，写一篇文明礼仪教育体味的文章，出一期专题专栏，讲一个感人的 文明礼仪故事，做一件讲文明礼貌的事。
4、开设课时，确保落实。文明礼仪教育课时开设在班会时间，教师主要 由班主任兼任。文明礼仪教育课时纳入教师工作量和考核范围。
5、言传身教，引导示范。在实施文明礼仪教育工作中，必须抓好教师的 以身作则，言传身教，教师一定要做到“要求学生做的，自己先做好”，从教师做 起，以教师的模范引领学生。教师做到“五不进课堂”：衣着不整不进课堂；吸烟 不进课堂；酒后不进课堂；非礼语言不进课堂；接打手机不进课堂。
6、重在实践，纠建并举。开展文明礼仪教育活动，重在具体教育措施， 更重在学生的实践体验，从日常工作生活中实践文明礼仪行为，对不文明行为习 惯，及时制止和纠正，做到既抓教育实践，又抓问题的解决。
7、建立机制，激励先进。学校把文明礼仪教育列入教师考核内容，作为 评优、评先、年度考核、职称晋升等重要依据。教师的考核情况存入教师业务档 案。学校开展“文明礼仪之星”、“文明礼仪先进班”评选工作。
8、文明风貌，展示激励。学校对开展实践活动的成果，教师、学生身边 的文明礼仪好人好事，及时进行总结，开展“文明礼仪风貌展示”活动，激励师生 不断提高文明礼仪素质。
9、加强检查，强化评估。学校将适时派出检查组到学校内或者周边的.卫生 地段进行现场检查，并予以通报。学校将把此项工作列入班级考核评估内容。
二、开展形式多样的活动，增强实效性
以教育引导学生践行社会公德、树立文明形象为重点，开展以下专题教育
活动：
1、开展“学习礼仪知识，争做文明公民”专题教育活动。多形式学习 《守则》、《规范》，学习校园礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和社交礼仪等知 识，引导学生懂礼、行礼，在校做文明学生，在家做文明孩子，在社会做文明公 民。
2、在师生中广泛开展文明礼仪教育征文比赛。通过比赛，提高了全体师 生的礼仪素质。
3、开展“规范文明言行从我做起”专题教育活动。推广普通话，从细节 做起，从我做起，“管住自己的嘴，不乱说乱吐；管住自己的手，不乱涂乱扔；管 住自己的脚，不乱踏乱行”，养成科学健康的生活方式，争做文明小学生。
4、开展“友爱和睦我先行”专题教育活动，宏扬中华民族的创痛美德， 孝敬父母，恭敬师长，关爱火伴，积极构建文明和谐的人际关系，严以律己，宽已 待人，互谅互帮；广泛开展关心艰难群体，老弱病残，热心社会公益活动，积极倡 导关爱他人、奉献社会的道德风尚，增强学生的社会责任感。
5、开展“诚实守信我先行”专题教育活动，坚持以守信为荣，见利忘义 为耻，诚恳待人，诚实做事，信守诺言。
6、开展“遵守交通规则，文明礼让出行”专题教育活动。加强交通法规 的宣传教育，引导学生自觉遵守交通规则，做到人车互不抢道，不违规穿越马路， 不跨越交通护栏，不踩路边绿化带。
7、开展“维护公共秩序，塑造公众形象”专题教育活动。维护公共秩 序，教育引导学生自觉遵守公共场所的有关要求，在需要保持肃静的场合不大声喧 哗，在公共场合不聚众起哄、闹 ―事，在乘车坐船、观看节目、浏览景区等公共场
所有秩序地排队、购票、遨游，做到行为得体，文明礼让；爱护公共设施，教育中 小学生爱护各类设施、文明古迹等，共同维护公共利益，树立良好的公民形象。
8、开展“文明礼仪进家庭、社区”宣传活动。通过家长会和学生，向家 庭、社会进行礼仪知识的宣传，增强家庭教育的责任感，形成学校、家庭、社会教 育的合力，营造良好的文明礼仪教育氛围。
开展文明礼仪教育活动总结 6
孩子们在小班度过了一年愉快而充实的集体生活。在一日生活中无时不刻 的渗透着我们的礼仪教育。而礼仪教育就像清新的空气一样，虽然看不见、摸不 着，却能让人心旷神怡。
根据幼儿的年龄特点和发展规律，把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的 重要内容，从开展文明礼仪教育，培养幼儿见面主动问好、不挑食、不剩饭、双手 搬椅子、爱护公物、随手捡起垃圾扔进垃圾桶等在幼儿的一日生活中渗透礼仪教 育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。现在将本学期礼仪教育总结如下：
一、把礼仪渗透在一日活动中
1.问好活动：在晨间和晚上接园时，我们和幼儿进行简单的礼貌用语交 流，让幼儿学习并使用礼貌用语，在幼儿园中，见到老师或者不认识的来园参观的 客人也要主动问好，增强幼儿的文明意识。
2.区角游戏：在各种活动中孩子们学会相互关心、互相照应，知道玩玩具 要懂得谦让，乐于分享，这样你才会有不少的朋友愿意和你一起顽耍。
3.进餐、盥洗：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进 餐，进餐时不讲话，不浪费食物。教师和幼儿共同进餐，为幼儿树立模范，不挑 食，不捡食，吃完后能自觉地将餐具放好，自己整理自己的桌面和地面。通过一些 朗朗上口的小儿歌，让幼儿在说和玩的过程中，养成良好的就餐习惯。
二、形式多样的礼仪教育活动
1.养成良好的集体生活的能力，由于我们班的班级特色是礼仪教育。我认 为，提高幼儿文明礼仪素质，从美的良好文明礼仪氛围开始，从而在班级中开展了 一系列文明礼仪教育特色活动，我们积极开展了《就餐文明礼仪系列活动》、《我 会交朋友系列活动》、《爱护公物系列活动》等让幼儿尽快适应幼儿园的集体生 活。
2.培养幼儿的生活自理能力。小班幼儿因为年龄小加之父母过度爱护他们 的的生活自理能力较差，因此，我们针对幼儿的这些特点，积极鼓励幼儿从小事做
起，自己穿脱衣服、鞋子、整理被褥等，有计划、有步骤的培养幼儿养成良好的自 理能力。
三、家园共促礼仪文明教育
对幼儿进行礼仪教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教育的 一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿礼仪的教育。因为幼儿 的可塑性非常强，辨别是非的能力相对差，很容易受人、外界的影响，他
们对抽象的道理不易理解，俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令 不从。”可见身教重于言教，家长的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。
我们坚信：模范的力量是无穷的，特殊对正处在成长期的幼儿，教师、家 长的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，成人在工作和生活中的一言一 行都会对幼儿产生潜移默化的影响。这些都对我们教师提出了更高的要求，作为一 名教师，在平时一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平时 也要注意时常检查自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错 误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要的。
四、缺点不足与改进措施
我们的工作还有许多的缺点和不足之处。如礼仪教育的开展工作，我们是 否重视了让孩子学习和背诵，忽略了让孩子去体验和发现了呢？礼仪教育不能只是 一味的说教，换个方式，如孩子们钟爱的情景表演、故事讲述等，孩子们是否能更 明白其中的含义呢。今后我们还将继续开展文明礼仪主题教育活动、文明礼仪走进 家庭以及社会活动等一系列内容，努力让文明礼仪教育不仅会渗透在孩子的心中， 也融入到家长的一言一行之中。
开展文明礼仪教育活动总结 7
俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”幼儿期不仅是智力早期开辟的重 要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。 3~4 岁幼儿正处于一辈子 中的敏感期，是学习做人的奠基期，在这个阶段进行文明礼貌习惯的培养，将会事 半功倍。本学期，我们班的研究专题就是小班幼儿明文礼貌习惯的培养，主要从以 下几个方面进行：
一、环境熏陶，注重渗透，将礼貌教育融于日常生活之中
新《纲要》明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会 态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一 个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。”所 以，我们针对小班幼儿年龄小、好摹仿的特点，为幼儿创设了各种适宜的显性环境 与隐性环境。教室的门口是每一个孩子每天早上必经之地，我们每天早上面带微笑迎
接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“小朋友早”，构成为了一幅幅传播文明礼貌 的漂亮图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动 向老师、家长、小朋友问好、道别等，在潜移默化中使小班幼儿初步形成为了文明礼 貌的良好行为习惯，教会孩子们使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等日常文 明用语。对于孩子的点滴进步，我们都用心观察，坚持正面引导、不断鼓励的方 式，让孩子在赞扬声中获得礼仪知识、积累礼仪经验、实践文明礼仪行为。
二、通过示范和教育活动，使幼儿知道怎么去做
小班幼儿的特点尤其爱摹仿，特别喜欢摹仿他恭敬的人。他们往往观察老 师，并自觉不自觉地摹仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言 行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特殊是本班老师之间的默契、融 洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的 示范，真正起到表率作用。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同 伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清晰。我就有目的的对小班 幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，渐渐 的他们通过评定别人行为的好坏和自己的摹仿，从而积累了经验和学习掌握了文明 礼貌的方式。
三、在丰富多彩的游戏中实践练习，巩固礼貌行为
模范的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，匡助小班 幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进 行行为练习，从而避免只是机械的摹仿所造成的做与说的不一致，因此必须寓礼貌 教育于游戏活动中。孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得 以巩固。如，小班幼儿喜欢的娃娃家游戏，其实就是一个小小社会的缩影，在娃娃 家里，可能会遇到各种各样的事情，需要幼儿使用文明礼貌用语，教师就可以抓住 这个契机，开展文明礼貌教育，这样幼儿也更容易接受。
四、家园合作，培养小班幼儿文明礼貌习惯
幼儿园作为孩子生活学习的一个重要集体，有计划、有目的地对幼儿的文 明礼貌习惯进行培养固然重要，但要使孩子真正养成良好的文明礼仪素质，家园配 合也必不可少。所以，我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时，要做好家园 配合工作。首先，可以在家长会上，向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性， 让每位家长引起重视，同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议，让家长对约束 自己的行为举止，以身作则。在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，及时使提醒 孩子主动与熟悉的人打招呼，仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接孩子，不在校门 口、校园里吸烟、吃零食，平时注意不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关心 年老体弱者等等，以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教育真正做到家园密 切配合。其次，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让孩子 观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参预接待、让座、倒茶等，使幼儿身临其 境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为，并进一步的倒巩固。
文明礼貌习惯是中华民族的美德，也是民族文明、进步的表现。心理学研 究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七 岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教 育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
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